Simena1943
教学英文是teach。
详细释义：
vt.教；教授；教导
vi.教授；讲授；当老师
n. (Teach)人名；（英）蒂奇
变形：
第三人称单数teaches、现在分词teaching、过去式taught、过去分词taught
短语：
teach oneself 自学
teach english 教英语
词义辨析：
instruct, coach, tutor, train, teach, educate这组词都有“教，教育，培养”的意思，其区别是：
instruct 与teach含义很接近，但语体较正式。指系统、详细、精心地传播知识，侧重教授与指示。
coach 指对个人或小组等进行辅导、训练或补课。
tutor 指进行个别教学或课外辅导。
train 指训练与培养。
teach 最普通用词，含义广泛。指直接教某人知识或技能等，侧重传播知识和帮助应用知识。
educate 较正式用词，指教育，内容比teach广泛，侧重动机或结果，或对潜在能力的开发。
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教学英语：teaching
teaching
一、含义：
n. 教学；教义
adj. 教学的
动词teach的现在分词
二、用法
teaching，英语单词，主要用作为名词，动词，用作名词译为“教学；教义”，用作动词译为“教学；教导（teach的ing形式）”。
短语搭配
effective teaching 有效教学 ; 有效性教学 ; 效果好的教学 ; 有效的教学
classroom teaching 课堂教学 ; 课堂教学模式 ; 课堂 ; 英语课堂教学
Teaching is a demanding profession.
教学工作是个要求很高的工作。
近反义词：
近义词：education
education
一、含义：
n. 教育；修养；教育学
二、用法
education主要指在学校里所受的正规的“教育”。用于技能方面时，可表示“培养，训练”，着重于经过教导、学习所得到的知识与能力。有时还可表示“教养，修养”。
Education develops potential abilities.
教育能开发人的潜能。
唐唐sweet
英文：teach
teach读法英[tiːtʃ］美[tiːtʃ］
vt.教；教授；教导
vi.教授；讲授；当老师
词汇搭配：
1、teach sb a lesson教训某人;给某人一个教训;教给某人一个教训
2、teach sb sth教某人做某事;
示例：
Ingrid is currently teaching mathematics at the high school.
英格丽德目前在那所中学教数学。
词语用法：
1、teach既可用作及物动词，也可用作不及物动词。用作及物动词时，可接名词、代词、动名词或从句作宾语，也可接双宾语，其直接宾语可由名词、带疑问词的动词不定式或that/wh-从句充当；其间接宾语可转换为介词to的宾语。teach还可接由动词不定式或动名词充当补足语的复合宾语。
2、teach后可接“sb+to- v”结构。作“教（导）某人做…”解时，动词不定式是宾语补足语；作“因做某事而教训某人”解时，动词不定式是原因状语，这时常与will连用。
3、teach有时可用主动形式表达被动意义，常作“（课程等）被讲解”“被教起来”解。
南宫亦忆
1、童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。英语课堂上，当学生们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2、情景教学法
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3、音乐，律动教学法
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
4、直拼教学法
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
5、联想教学法
但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
6、语言经验教学法
如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
7、三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。
8、直接母语式教学法
全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。
9、自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。
在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。
10、全身反应法
为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让学生们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。
