教学方式英语翻译

method

英 ['meθəd]  美 ['mɛθəd]

n. 方法；条理；类函数

adj. 使用体验派表演方法的

短语

Teaching method 教学方法 ; 教学法 ; 教学方式 ; 教学手段

Kjeldahl method 凯氏定氮法 ; 基耶达尔法 ; 凯氏法 ; 氮测定法

iterative method [数] 迭代法 ; 迭代 ; 迭代方法 ; 叠代法

扩展资料

同近义词

1、approach

英 [ə'prəʊtʃ]  美 [ə'protʃ]

n. 方法；途径；接近

vt. 接近；着手处理

vi. 靠近

短语

instrument approach 决断高度 ; 仪表进近 ; [航] 仪表进场着陆 ; 仪器进场

Final Approach 爱情泡泡糖 ; 无路可退 ; [航] 最后进场 ; 爱情泡泡糖主题曲

Approach angle [车辆] 接近角 ; 拉模变形锥 ; 离出角 ; 近场角

2、way

英 [weɪ]  美 [we]

n. 方法；道路；方向；行业；习惯

adv. 大大地；远远地

adj. 途中的

n. (Way)人名；(中)见 Wei；(英、缅)韦

短语

Milky Way 银河 ; 银河系 ; 天川 ; 牛奶湖

give way 让路 ; 快车先行 ; 让步 ; 屈服

Baltic Way 波罗的海之路

授课方式 [网络] teaching method; Teaching Style; Prelect way; teaching mode; teaching methods; [例句]美国历史的授课方式可能会为了照顾到更多的文化而作改变。The way that American history is taught may change in order to accommodate some more of those cultures.

method , ways , idea etc

一、以“活动”激发兴趣小学英语“活动教学”提倡寓教于乐、寓学于乐的教学过程。英国语言学埃克斯利认为，英语教学中“趣味性”问题头等重要的问题。兴趣是小学生学习英语的动力，是学习变的容易的前提。小学生学习英语的目的，其首要任务是使学生产生对英语学习的兴趣。在教学中，“活动”应充满趣味，使学生乐于其中、学于其中。1、在游戏中学习词汇词汇学习对学生来说，一直是被认为枯燥乏味的。现在，我们把词汇学习融于游戏活动中。像findthecard,gofishing,thinkahead等都是学习词汇的游戏活动。如：hideit它要求全体学生都参与其中。先找一位volunteer到教室外或面向黑板，再请另一位学生藏起这位volunteer的物品后问：“whereisyour…？”找物品的学生问“whereismy….？”，其他学生根据找物品学生的性别边说：whereishis/her…？边用掌声的高低、快慢来提示所找物品的位置。找到后，学生应根据离所找物品的远近说：here/thereitis.在这个游戏中，根据角色的不同非常清晰地说明了my，your，his，her的区别和here，there的用法。教师可根据学生学习的内容来选择、确定游戏。在做以上游戏时，学习变得生动有趣，且使词汇的学习不是孤立的，而是融于情景中，是学而致用的过程。有时在游戏的同时，加上小组竞赛，能进一步调动学生的学习积极性，使活动收到理想的效果。2、在唱、做中学习语句“唱”即唱歌或者是chant；“做”即做动作。“唱”是为了使学生通过轻松愉快的形式，而不是通过语法规则、条条框框来学习。“做”是通过学生的动作、表情来加深其对语言的理解。如：以下内容既可作为chant，又可作为歌曲。standup,sitdownandshowusone.lookup,lookdownandshowustwo.reachup,reachdownandshowusthree.jumpup,jumpdownandshowusfour.pointup,pointdownandshowusfive.在教学过程中，说说、唱唱、做做、画画、玩玩是小学生乐于参与的学习形式。根据对小学生学习方式的调查，学生学习时多种感官综合运用，学习的收效会更高。3、在扮演中运用语言语言学习只有不断地实践，才能趋于熟练、完善。在练习时教师为学生提供meaningfullearningsituation，设计较为真实的情景活动。如：商店中的cashier（a）和customer（b）：a：canihelpyou?b：yes,please.iwanttobuyaneraser.howmuchisit?a：it’sthreeyuan.b：that’stooexpensive.aretheseerasersonsale?……学习故事whytherabbithaslongears?，通过rabbit与farmer,cow,horse,pig,duck和mouse间不同角色的对话表演，使学生很容易熟练的掌握所学内容：rabbit：help!help!farmer：whathappened?rabbit：i’mstuck.farmer：canihelpyou?rabbit：yes,please.thefarmerpulledtherabbit’sears学生在角色中运用的语言更为生动、形象，使课堂成为语言运用的多功能场所。同时，学生在小组活动的角色中，大胆实践，敢于开口。为使小组表演成功，取得满意的效果，同学间互相帮助，培养了学生的团队精神和协作精神。

任务型教学：Task-based teaching;情境教学法：Situational method;翻译法：Translation method;