欣欣向上，
面对九年级的学生，英语老师应该怎样改善自己的 教学 方法 ?下面是我给大家整理的 九年级英语 教学方法，供大家参阅! 浅谈九年级英语教学方法 九年级是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,以前英语教学多年来一直沿袭课堂讲授模式:教师是课堂的中心,学生只是被动地接受知识。长此以往的结果是英语初学者的热情减退,难以激发学习兴趣。在学生升入高一级学校时,英语仍是“夹生饭”。 为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,借此以资共赏。 一、树立信心,明确目标 信心是动力,目标是方向。我们知道九年级英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。 英语学习 切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的 措施 来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行。在教学过程中,应注意思想 教育 与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述的迅猛急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。 二、夯实基础,查缺补漏 英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢? 1.立足课本,夯实基础 我们知道,九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。 2.找出不足,查缺补漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形 成语 音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 三、模拟训练,综合提高 查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时 ,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法, 总结 ,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要注意以下两方面: 1.课本为主,资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒臵的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题。 2.讲练结合,练重于讲 基础知识的、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。 总之,九年级阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有 效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,才会提高学习效果,从容应对各种挑战,在竞争中立于不败之地,圆满地完成任务。 浅谈初中英语教学方法 【摘要】 如何搞好初中英语教学是每一位初中英语教师所探讨的问题。适合的教学方法可以充分发挥学生的主观能动性，可以帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标;可以提高学生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动。其次就是发展学生的个性。多年来英语教学一直重视知识性目标的达成，忽视学生情感、态度、价值观的发展。教师是课堂的中心,学生只是被动地接受知识。长此以往的结果是英语初学者的热情减退,难以激发学习兴趣。探索和运用新的、好的教学方法，不仅是必要的更是必需的。我们每一位教师应该“突出学生为主体，尊重学生个体”的基本理念。 【关键词】 初中英语 教学方法 【正文】 学生在 学习英语 的过程中，特别是初中生刚刚接触到这门外语时，总会遇到一些不能理解的东西，若用强行的方式来规范他们，只会让学生形成心理障碍，甚至对英语学习失去信心。学生是认识的主体，要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。因为任何科学的外语 学习方法 ，都必须经主体在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。这就要求我们以“突出学生为主体，尊重学生个体”的理念来让学生把英语学习成为他们 兴趣 爱好 。兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是我们真正能把英语学好的一个非常重要的条件。 课堂教学千变万化，没有统一的僵化的模式，这就决定了师生在课堂教学中的具体表现是多方面的，又是难以预测的。课堂教学本身就是一门艺术，而这门艺术水平的高低，又是和教师与学生共同的创造性努力分不开的。课堂教学是丰富多彩的，每一节课都是丰富复杂的综合体，它需要教师充分利用自己的知识、能力，结合自己的个性特点，发挥每个人的创 造性。 英语教学中方法的选择,从很大程度决定课堂教学的效果,好的教学方法会使老师教得,学生学得轻松,教会学生学习英语这一国际语言,同样,在当代改革的大形势下,教师的教育理念越发显得关键。使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在考试中取得优异的成绩,我在教学中做了以下一些教学方法尝试。 一、树立信心,明确目标 首先老师要信心十足，目标坚定。有什么样的老师就会带出什么样的学生。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,要让他们信心十足,目标明确是，这成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。 英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述的迅猛急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。 二、注重交际教学法。 我们学英语的最终目标就是要会说英语。听说英语也是英语教学中所追求的最核心目标。交际教学法可以根治英语学习中的“聋哑症”，听力训练对学生的语言技能发展，运用英语教学进行交际起着推动作用。交际法提倡在使用中学习目 标语 ,其目的是要培养学习者的交际能力。不论从其手段还是目的来看,交际法都是符合语言习得和功能的完美方法。语言是一种交际工具。九年义务教育初中英语教学大纲在教学目的中明确规定：通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此，整个中学英语教学的目的不仅仅是让学生获得一定量的语言知识，更重要的是让获得初步运用英语进行交际的能力。， 三、模拟训练,综合提高 对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时 ,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要注意以下两方面: 1.课本为主,资料为辅 无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题。 2.讲练结合,练重于讲 基础知识的、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。 初中英语学习的方法很多,但正确把握以上三点行之有效的方法外，我们还应注意到现代课堂教学评价标准应体现当前教育发展的趋势，培养具有开拓创新精神的高素质人才。应该知道现代课堂教学评价标准是开放性的，和教学目标设计的拓展性。在注重知识技能目标的基础上，要根据具体的学科内容，尽可能地挖掘教学活动组织形式本身所具有的育人价值， 如注重学生的情意发展，关注学生在课堂中所表现出的情绪、感情、态度以及关心、合作、交往等。教学目标设计的灵活性。在设计教学目标时，要给学生留有自主发展的时间和空间，让学生生动活泼地发展。以突出学生学习的主体地位，给学生主体性发展留有空间。 总之，只有坚持以上的这些方法,不断在理论的跟随下，注重学生的个性并有针对性的训练,在英语教学中会有新的起色，我们要对胜利充满信心，善于总结 经验 教顺，不断努力追求，面对各种问题,在学习中不断进步，不断更新自己的教学方法，我们一定能在英语教学中取得巨大进步。 初中英语教学方法与策略 英语教学方法与策略 [内容摘要]：好的教学策略和方法可以提高学生的学习兴趣，引导学生少走弯路，形成良好的英语学习习惯，还能使有限的英语学习环境和时间变得无限，变得高效。 [关键字]：教学策略 改进教法 放手 提高 解放 新目标英语要求教师要给学生充分的发展空间，让每一个人都拥有自信并在学习中获得成功的快感。采取有效的教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而通过课堂教学提高教学效率。 关注全体学生，面向全体学生的素质教育，我认为最主要的还是老师给所有孩子的爱和关怀。作为老师我们很容易带着有色眼镜看人，觉得这个孩子这门课学的好在自己心中就是好孩子，肯定，给予他们;表扬，给予他们;关怀，给予他们。而对那些学不好本门课的学生则给予他们的是斥责、是批评、是蔑视。换个角度想想，其实这样的孩子更需要肯定和支持，而老师对他们稍微的关注将温暖他们的心，进而让他们养成好的学习习惯。心理学者告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求和力量。教师要充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功人体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。 我在平时的教学中，对教学内容的设计上，首先关注的是大部分学生，不过我也会对后进生进行分析，然后依据个人情况分派任务。比如，词汇量差得学生，我会让他每天坚持在我这里默写5到10个单词;而阅读能力差得，我会让他们坚持每天在我这里大声朗读或背诵;对语法差得学生，我会让他们把当天的作业亲自拿来我批阅。如果自己忙不过来，还可以找小帮手，结 对子 学习，这在我的教学中很有帮助，对学生的学习帮助也很大。我在教学中还发现，如果教师大包大揽，全方位的把每一个知识点讲得清清楚楚，爱学习的孩子跟着走，大部分孩子只是被动接受或被迫接受，时间长了，培养的是学生的依赖心里和懈怠习惯，学生就是张着嘴等饭吃，主动学习的快乐以及创造力的培养无从谈起。如果哪一 天强硬要求学生完成预习任务，并第二天进行检查。上课时让学生讲，学生虽然讲的不是很到位，但经过多方补充，知识点基本就讲清楚了。最主要的是，课堂比较活跃，学生得意之情不予言表，他们感受到了成功的快乐，我心情也很愉快。只是这样的课太少，而且能讲的学生也太少。从初一开始就努力培养他们的预习习惯，尽力创造条件让每一个人开口说，哪怕一个词，一个 短语 ，一个 句子 ，尽力让每一个学生跑的离起跑线远一些。 新课程标准要求教学面向全体，那么针对一个班级参差不同的学生，教学内容应以“小台阶”逐级升高的形式呈现。也就是说根据知识的难易程度知识的呈现不能一次就到位，起点要合理，要考虑学困生的接受能力，让他们一开始能跟得上。然后环节与环节之间的空挡不能太大，让学困生和中等生稍微努力就不会掉队。学生对知识的掌握不是一蹴而就的，有一个水到渠成的过程，所以要“多重现”。从不同角度反复呈现投射所学知识，给学生留下深刻影响。知识的呈现要注意“高密度”，高节奏，也就是一浪紧跟着高过一浪，随时抓取学生的注意力，如果节奏太慢，无论优等生或学困生都在精神或情绪上处于一种慵懒的状态，学习的兴趣被抑制，主动性大打折扣。 比如学习九年级第七单元Where would you like to visit?教材的语言目标是让学生能描述想去哪里和为什么要去那里的原因。我班的学生整体水平不是太高，因此在让学生描述前，第一步我先让学生通过图片了解一些风景名胜地区以及它们最简单的特点，顺便熟悉一些形容词，如，beautiful,relaxing... 第二步然后示范说，There will be a seven- day vocation.I would like to go to the Great Wall,because it is famous and great.I would love to trek through the jungle too,because I like exciting vacations. I hope to go to Hong kong ,because it has lots of sights.How about you? Where would you like to go on vacation? 让学生自由看图片模仿说“I would like to...because...”学生可根据自身水平说出一句、两句或三句。 第三步然后让学生开火车练习“Where would you like to go on vacation?I would like /love/hope to...because...” 第四步给出图片关键词，让男女生角色互换问答。 第五步让学生自由写出或抢答去某地考虑最多的因素。如：not too hot, warm,near the ocean,friendly, interesting，has too much delicious food, many things that can do...somewhere beautiful... 第六步师范说：“I love places where the people are really friendly.I like places where the weather is always warm,too.”What about you? 通过手势或图片让学生理解后六人一组合作说。 第七步展示。让一两个学生在前面提问“Where would you like to go on vacation?”“I love/like places where ...”学生自由点名回答。 第八步呈现一些节假日人多垃圾遍地或沙漠高寒地带的图片，让学生同桌讨论说出最初印象。如，It's too dirty/touristy/dry.nothing that can do... 第九步游戏。老师以图片随机试问：“Would you like to go on vacation to Mexico?”帮助学生答：“ No,I don't know the language.”“Would you like to go on vacation to Hainan?No,I don't like flying.”再对其他地名进行问答，引导学生从反面思考，进行听力准备。 第十步完成听力。这一部分的口语交际内容大体就结束了。 经过这样的“小台阶 多重现 高密度”层次呈现知识，不同层次的学生会各有所得，该课时教学目标也就完成了。 放手让学生参与甚至主导学习过程，满足他们需要欣赏的心理，充分培养他们的自信心，培养他们的自主学习能力，激发他们的创造力，教师再加以灵活引导补充，然后在师生合作的氛围中共同完成学习任务!这样适当放手的结果是学生提高了，在提高中获得了成功的快感就喜欢学习了，那么教师也就从逼着学生学的巢臼中解脱出来，引导比着学的学生向前走，那该是多么幸福的境地啊!
月野小兔纸
上学期间，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。为了帮助大家更高效的学习，以下是我收集整理的小学英语课堂管理的小技巧，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、小学生在英语课堂中出现的不好习惯
1.上课说话，有的孩子抓住一切机会去说话，说话内容涉及广泛。
2.走神：上课不能集中精力。
3.上课不带书。
4、做作业时说话，拖拉，效率低下。
5、上课铃声响了，不能做好课前准备。
二、寻找小窍门
1.以静制动
上课铃声响了，有的孩子还在说话，我可以选择大声训斥，但是愤怒常常是不智慧的做法，我在学习怎样用不生气，不训斥的方法去解决一些问题。根据心理学的知识，当孩子们都处于运动的状态时，我只有静止不动才能引起注意。因此我上课站讲台上，一句话也不说，我看有多少人说话，等学生安静下来，我请没有做好课前准备的学生起立，并让他们陈述在干什么?当他们说的时候，我一定会温柔的看着他们，专注的倾听。但是大多数孩子会保持沉默。这时候我也不批评他们，说一句：sitdown,please.全班都很安静。
2.以柔克刚
当学生说话时，我不生气，用温柔的声音说："您先说。"学生就不说话了。温柔的舌能折断骨头。
3、尊重每一个孩子
学生出现问题，以理解尊重的态度找孩子谈话，用朋友的身份，获得她们的信任和好感，从情感上感动。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。
因此我觉得每一个孩子内心深处都有一颗自尊的心灵，都有希望得到别人的认可。对于习惯不好的孩子，一定避免只是一味的说教，我尽量用平和的语气去和他们聊天，对孩子们表现出高度的尊重，我的尊重获得了孩子们的信任，他们慢慢说出自己内心的想法，在这样平等的交流中，我准确的找到问题的原因，并进行帮助。在《卡尔维特的教育》一书提到，如果伤及孩子自尊，孩子就会变成一个无赖，所以保护孩子自尊心非常重要。
4、寻找优点
调皮捣蛋的孩子已经习惯了别人的批评，所以她们对批评已经有了免疫力，寻找优点可以打破她们的心理防线，避免敌对心理。每个孩子都有闪光点，以此为突破口进行鼓励性的教育，效果很好。
5、不变的微笑
微笑有时可以获得智慧。最美的语言是微笑。微笑是一种宽容，教师的微笑可以让学生建立自信。每次上课，面对我的学生我总是面带微笑，我希望我能用我的微笑让学生心情放松，带着愉悦的心情去学习。面对调皮的学生有时候很生气，很无奈，但是我尽量保持不变的微笑。
6、顺势教育
其实根据孩子的特点，上课孩子调皮，好动，都是正常的现象，有时候老师越是制止孩子不干的事情，孩子越是感兴趣。教师对于孩子很喜欢的事情一定问清原因，尽量理解孩子，如：我的一个学生上课不喜欢学习英语，每次上英语课，他经常偷偷的剪纸，我和他深谈后，觉得如果孩子在家多练习剪纸，上课可能就会不剪纸了，所以我给他买了一本剪纸书，鼓励他业余时间多练习，上课认真听讲，希望我能感动他。最终我感动了孩子。
7、要学会接纳孩子，心中有爱
孩子之间是有差异的，要承认差异，接受不同类型的孩子。
教师的爱会感化孩子，教师对孩子的尊重会赢得孩子的尊重。
课堂管理的窍门在实施过程中，要有教育智慧。良好的课堂管理会创建高效的'英语课堂。
进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。
（1）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说，有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
（2）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
（4）威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。
（5）隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
（6）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
（7）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
（8）吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好和方法。
（9）歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力，如sleeping；wakeup；payattention等。
（10）口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。如comeon；comeon；everybody；everybody顶呱呱；Iwillworkhard等。
在教学过程中教师扮演着多重身份，是传授者，组织者，控制者，又是交际合作者，创造者，心理治疗者。教师在不同的场合应灵活扮演不同的角色，通过扮演不同的角色处理好外语课堂上的人际关系，包括师生关系，同学间的关系。
要管理好课堂纪律，首先要正确认识课堂纪律，认识到小学生中出现违纪现象的主要原因是由于：
1.小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
2.教师的讲解不清晰，学生听不懂;教师对教学不负责，情绪低落;处理问题不当。
3.小学生好表现与炫耀自己;学生之间存在矛盾。
4.学生练习时互相干扰。等等。
其次，要懂得使用正确的方法和手段去制止外语课堂上的不良行为，如突然发问，停止讲课，调整座位或进行适当的惩罚，课后处理，个别谈话，心理辅导等。
再次，课堂管理应注意纪律和自由相结合，课堂规则要实用简单，教师态度要积极，严格和宽容相结合，微笑和严肃相结合。
要达到满意的课堂管理效果，教师还应掌握一定的心理学知识，知道一些消除外语学习者心理障碍的方法。
外语学习者在课堂上存在多种心理障碍：
1、学习态度：有的学生学习态度不端正，认为教师讲的东西自己已掌握，不想听课;有的因听不懂而产生畏难情绪，所以采取弃而不听的态度;认为学习外语无用，自动放弃。
2、对教师不满：因为和教师发生矛盾而产生对抗心理，每遇到这位外语教师上课就反感;或因不满意外语教师的外语水平和教学方法，而不愿上课;因对外语教师人品不满而厌恶该教师，从而不听课。
3、其他方面：因家庭或同学闹矛盾而影响听课;因受社会不良现象影响，而不愿上课;外语学习动机不端正;在外语学习上缺乏毅力，认为难学，自动放弃;性格内向，怕出错受人耻笑，不敢和别人用外语对话;注意力不集中;缺乏学好外语的自信心;缺乏远大理想。
学生的这些学习障碍都会成为课堂纪律不好的重要原因，因此教师在认识了以上心理障碍后还要掌握一些消除在外语学习中心理障碍的方法：
1、重视学生非智力因素的培养
2、培养和激励学生的学习动机
3、培养学生学习外语的毅力
4、培养学生学习外语的兴趣
5、培养学生勤奋学习的性格品质
6、培养学生学习外语的意志。
课堂管理
1、座位的编排多样化，根据学生人数和教学方法的需要灵活编排。
2、课堂指令要清晰，开始教学时注意形成课堂常规，常用的教学指令要坚持用英语说。
3、课堂纪律的管理：方法灵活多样，除了要有规矩可依，教师还要运用自身的人格魅力和威信控制课堂纪律。
4、注重课前的热身，好的开始就是成功的一半。
5、运用多种教学方法组织课堂教学，发挥学生的自主性积极性。
6、教师在课前要做好备课工作。
7、对学生错误的纠正要注意方法，以激励为主。
8、开发和使用多样化并适合教学对象的教学资源。
在我五年的教学经验中，我不敢说我已经形成了一套理想的课堂管理方法，但是经过五年的工作实践，不断学习，我也一步步的成长着，逐渐有了一些自己的看法和做法。课堂管理是一门艺术，方法多样，影响课堂管理的因素也是各种各样的，不同的老师有不同的做法，不同的做法也可以起到相同的效果的。总结起来，我认为进行课堂管理主要有两个大的方面，一是操作性比较强的各种管理方法和手段，二是教师自身的专业素养，人格魅力，性格特征等隐性的方面。这两个方面是紧密联系，相辅相成的，缺少了任何一方面都难以收到好的管理效果。如果一个老师照搬别人的管理方法和手段，自身缺乏人格魅力，专业素养底，是无法把学生管好的，相反，如果一位老师自身修养比较高，性格大方开朗，但是不具备任何管理上的技巧，或方法和手段，同样收不到好的管理效果。所以，要使课堂教学顺利进行，达到教学目标，就要进行有效的课堂管理，要实施有效的课堂管理，教师要注意外塑形象，内强素质，使自身散发无形的人格魅力，这已经使课堂管理成功了一半，另外，教师要坚持学习，在实践中检验前人的教学管理方法和手段，并不断反思，把别人的管理技能变成自己的强有力的管理手段，然后在此基础上进行创新，在探索中形成一套自己的管理方法，管理风格。
结合以上我学习的内容，我认为进行课堂管理教师要做到的基本要求是：
一、建立并执行必要的英语课堂教学常规
为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。例如：英语课上要尽量用英语说话，少说或不说汉语;跟读时要认真，统一读的遍数;Group work时，要互帮互助，一起练习;在听到老师的指令后要及时做出相应反应，对一些常用指令，学生要熟悉并形成习惯。
二、注意认真观察学生的行为
英语课中活动较多，学生自主练习、小组练习较多，课堂气氛活跃。要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与英语学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。
三、及时、妥善地处理违纪行为
当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬的方法。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
四、正确运用奖励与惩罚
俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。英语课中的奖励方式通常有非物质性的，如口头赞扬。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑;物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。
为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是英语教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。英语课上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为;二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。
五、利用学生好奇好胜心理，进行集体纪律性、智力性的随堂评估。
利用集体荣誉感教育每个学生，促进良性竞争的形成，保证课堂的良好纪律。例如在操练新知识的同时，掺进有竞争性的游戏、情景性表演、模拟活动，不但有趣，而且能使学生以高标准严格要求自己的口头表达能力。竞争是以小组(分为ABCD组)为单位展开的，教师应从主导地位转换到咨询、监督、评议的角色，让学生自由发挥其语言表达能力。
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"现在微信公众号很流行，建议年轻的英语老师或者准备人行的人可以关注一下相关的微信公众号，上面经常会有教学法方面的案例，我个人经常看卡西欧电子辞典推送的文章，感觉很有效，另外卡西欧电子辞典也挺好用的，买了一台也快十年了没换过。美国著名心理学家、教育家詹姆斯-安吉尔说：教育最主要的目的，不是叫你懂得如何谋生，而是使每个人生活得更香甜。现在教学法有很多种，比如：听说教学法、认知教学法、功能教学法、自然教学法、沉默教学法、交际教学法等，但是现在谈及教学法和技巧，其实多有纸上谈兵的味道，一套教学方式不可能适合每个孩子，俗话说“因材施教”，具体情况还是应该按每个孩子的不同阶段去区别对待，而且用应该与时俱进，这样就是为什么我推荐你关注相关的微信公众号。具体教学中，以培养学生的积极性和学习习惯为主，推荐几本书，相信你看完之后一定会有所收获。1.《Techniques and Principles in Language Teaching (3nd ed.) 》, Diane Larsen-Freeman 2. 《Principles of Language Learning and Teaching (4rd ed.) 》, H. Douglas Brown3.《Approaches and Methods in Language Teaching》, Richards Jack C. and Rogers Theodore S."
