高中英语创造思维培训

创新思维是人类为满足自身需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的思维过程。在英语学习中，创新思维是指为了学好英语，努力去寻找和把握英语语言的内在规律，不断对所学知识进行有机的整合，形成新的认知的思维过程。创新思维能力的培养对于学生英语学习具有十分重要的意义。一、影响高中生英语创新思维能力的因素经历了三年的初中英语学习后，高中生对英语思维有了一定的雏形，但长期以来，由于高考应试教育模式和制度因素，高中英语教学一味地让学生在大堆题海中“磨练”应试技巧，忽视了学生创新思维能力的培养，从而导致许多学生“死读书”、“读死书”，英语交际能力十分匮乏。这在很大程度上影响了学生的终身发展。另外，高中英语知识具有抽象性、难度大的特点，学生在对英语语法应用方法上虽能得到一定的训练，但仅以此为基础，要想学好英语远远不够。教学过程中应当发展学生自主学习、探究性学习和合作学习的能力，使学生真正成为学习的主体，把自主、开放、探究式的学习活动统一起来，培养学生自主学习的能力。二、培养高中生英语学习创新思维能力的必要性创新是一个民族的灵魂和强发展大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。有效培养学生的创新意识和创新能力是学校教育和课堂教学的重要追求目标。高中英语主要是思维与技巧的学习，技巧可以通过记忆和多做习题来掌握，思维的锻炼却是要经历一个很长的过程。所以高中生英语学习中，创新思维的锻炼和培养十分必要，思维的发展需要分阶段进行。遵循“具体到抽象”，“抽象到具体”以及“多向思维”的过程，将学习兴趣贯穿于整个思维发展过程。重视以“活”为纲，在学习内容和方法灵活机动，以多样化、适时化，有机地使日常学习与生活实践、课本知识、本土文化和自身的实际情况相结合。三、高中生英语学习创新思维能力培养措施（一）激发兴趣，树立信心如何激发学生的学习热情是培养创新思维的关键。然而，思维的形成是一个很长的过程。兴趣是做好一切的基础，所以应设法激发学习英语的兴趣，让学生在英语活动中体会到快乐和进行交际的愉悦，树立信心。如充分利用身边的实物和场景来创设问题情境，学习英语，感受英语。英语不只存在于课堂上，其价值无处不在。学生可以通过生动有趣富于启发的英语课外活动倡导合作互动，培养创新精神。如活化教材图文，参与图文再创，拓展创新思维空间。通过大胆创造，以大量的听说训练甚至激励争辩，启发思维，开启才智，很好地培养他们自身的创新精神和实践能力，最大限度地激发学生智慧，使思维迅速发散和集中，既训练了思维的广阔性，又提高了思维的灵活性。如在学习中可以组织一个辩论会，参与独立思考，自由想象，从不同角度展开辩论，让思维得到扩展，充分展现语言才能和创新思维，把创新思维能力推向新的层面。激发兴趣是要让学生依据现有水平体会到学习英语的快乐和用英语进行交际的愉悦，使运用英语的能力迅速得到提高。（二）建立自由宽松的学习环境自由宽松的学习氛围有利于发展学生的个性。罗杰斯说: “成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养。对于学生的成绩、优点要及时鼓励。（三）运用新型学习手段学生在学习过程中可合理运用多煤体计算机及其网络技术，自行选择和设计一些题材新颖，有较强时代气息的内容自主学习，从而更为直观、交互、生动，也最大限度地发掘英语学习创造力。如可选择央视九套英语频道中的较简单的内容，或“网络英语”中的部分内容作为学习素材，积极挖掘潜能、培养创造性思维。（四）进行多种思维训练“严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁，唯有引导学生自由地探索、灵活地思考，才可能导致创造性思维的发展。”为激发学生的创造性思维，还需要使学生得到逻辑与形象、演绎与归纳、收束与发散、求同与求异等多种思维方法的培养与训练，养成学生善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等多种思维的习惯，以形成较强的创造性思维能力。如开发想象力，通过情境教学法创设一定的情境，让学生身临其境或如临其境，激发情感，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。积极进行求异思维和反向思维等发散性思维训练。多向思维是求异思维最重要的形式，表现为思维不受点、线、面的限制，不受限于一种模式。该思维倡导在思考问题时，既从尽可能多的方面去思考同一个问题，也要从同一思维起点出发，让思路呈辐射状，形成诸多系列，从而能避免思路闭塞、单一和枯竭。在教学过程中教师应该引导学生多向思维，如：正向思维，逆向思维，发散思维等等。多角度的锻炼学生思维，能加深学生对问题的理解，看问题进一步深化。一题多解就是锻炼学生多向思维的好方法。总结总之，在高中英语学习中，学生应通过多样教学方法和形式进行创造性思维，积极参与思考，增强学生的想象力和应变能力，激发学生的创造欲望，培养思维的敏锐性、流畅性、变通性、独创性，使学生达到学以致用，准确熟练运用语言知识的目标。