英语词块记忆法

如何掌握足够的英语词汇量

许多同学在记单词时都会反映，第一天记的单词第二天就忘了，而且通常会在一天争门找一段时间记忆单词。其实，机械式地记单词不但不能达到效果，还浪费了大量的时间。下面，我总结了几种常见的记单词方法，在这里介绍给同学们。

1、拼读记忆法

在记单词时，除了看音标外，最好的办法就是拼读，可以在早读时大声朗读单词，也可以跟录音磁带朗读，读音准确了，再在词块或句中学习生词的`意义，最后再练习拼写，其实读音准确了，拼写就可以根据音节来记忆了，并且这样的记忆也比较深刻。

2、同类记忆法

同类记忆法也就是将同类的词汇收集在一起，同时背记。需要注意的是：同类词汇与同义词不同，同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次、级别或范围不同的一类词汇。比如，headmaster和principal是同义词，都表示“中小学校长”;president和chancellor是同义词，都表示大专院校的“校长”。而这两组词就是同类词汇.都表示“校长”，但具体的级别却不同，所以两组词不属于同义词。

这样将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中的一个单词时，头脑中出现的就是一组单词，记忆效率也就大大提高了。

3、比较记忆法

这种方法是将同义词或形似词放在一起进行记忆，记忆的过程是一组组、一对对单词同时记忆。在记住单词拼写的同时，还能掌握词与词的区别以及各自特殊的用法，从而将平时一些极易混淆的单词区别开来。

比如，同义词admit和confess均表示“承认”。但confess含有“坦白、忏悔”的意思;而admit则无此意，但admit除含有“承认”的含义外，还有“允许、接纳”的意思：

4、联系记忆法

当一些陌生的单词出现时，为了把语义记住，我们就要充分发挥想象力，哪怕是胡思乱想。

例如，“bank”一词有“银行、堤岸”的含义，如何把这两个意思协同在一个词上呢?我们不妨设想这两个译义之间有某种关联：堤岸是用来关水的，而银行就像堤岸一样，也是用来关水的，只是流淌的是资金而不是水罢了。这样一想，bank的两个含义也就记住了。

（这是几种记忆法，推荐词块记忆，不仅可以记单词还可以提高阅读写作）学英语，单词总是一个难关。不少学子认为学英文最痛苦的事情莫过于背单词：英文字母就二十六个，可是拼起来咋那么难？学生巴不得从多啦A梦的口袋中掏出记忆面包，把一本英汉字典都给吞下去。于是，各类的英语记忆法应运而生，哪怕是英语烂得一塌糊涂的人，也可以把自己的方法标榜得天上有地下无。所以，我来抛砖引玉一小下下，评评现在市面上比较流行的单词记忆法。谐音记忆法 谐音记忆法是我比较不推崇的一种单词记忆方法，有点像清末民初时，国人所用的背单词的方法，如A、B、C、D当时是记成“哀”、“皮”、“西”、“地”（见《游戏大观》上海广文书局1919年版）。当然，现在比较流行的谐音记忆加入了很多趣味的元素，如elixir（长生不老药）记成“一粒克死”、ambassador（大使）记成“俺们办事的”。优点：某些单词还是可以通过中文的谐音，唤起对英文单词的记忆，如hyphen（连字符）记成“还分？”缺点：最大的缺点就是导致学生们张嘴便是中国式英语，你自鸣得意地侃侃而谈时，老外以为你在念《金刚经》；第二、说实在，要记住生搬硬凑的这些中文词语已经是不容易的事，比起老老实实把那单词记牢省不了多少工夫；第三、该方法对单词拼写没什么帮助；第四、不能帮助英语思维的构建。摆脱不了中式英语的思维，很难真正把英语学好。联想记忆法 所谓“联想记忆法”，可以说为了把一个单词记住，无所不用其极。最近看电视直销广告上，把这种方法吹得快上天了，还出了一套叫《单词不用记》的光碟，然后电视画面中全是家长学生们疯狂抢购光碟的盛况，比抢著名摄影师陈冠希的作品光碟还要凶！现在看看这种方法的玄机在哪里。抛开那些所谓专家的瞎煽情，其实就是把一个单词分拆成另外几个简单的单词，或者汉语拼音、数字，或者某些形状等。例如：change （改变）可以拆分成 “chang”跟 “e”，也就是“嫦娥”的拼音。学生们一听，爽了，觉得英语就是那么简单，纷纷掏钱购买这套“不用背”的单词书。还有business（商业）拆成“在一辆公共汽车bus里面in，一只鹅e和两条蛇ss在谈生意！”优点：这种方法用来记一些较复杂的单词拼写，见效较快，尤其应试时，联想一下去记去背，还是蛮不错的。缺点：偶尔用一用还可以，千万不要被广告里那些骗子（什么麦迪单词记忆、张杰“单词不用背”等等）忽悠，他们连Where are you come from?的低级错误都能从广告中说出口，我实在没法想象他们的英语有多牛。首先，能用上这种方法的单词实在不算多，我曾为高考的同学们归纳了一百多个，也算是极限了。毕竟，“嫦娥”只有一个，别老拿她老人家说事儿。再者，就拿上面business的例子，牵强先不说，如果要记几千单词，便要记上几千个冷笑话，还是相当的费劲。该方法最突出一个缺点是只能记其形而不能记其音，典型的为记单词而记单词。况且背了的单词是否能用上呢？此方法被包装成右脑记忆革命性记忆术，在这方面我没有太多发言权，但可以肯定的是，绝不利于英语思维的培养。词块记忆法 单词之间，总能找出一些“长得比较像”的单词，把“相似点”看成是一个词块，集中起来，光背“不同点”则可。如：以-ale为词块，可以记以下各单词：ale（浓啤酒）、bale（捆绑、打包）、gale（大风）等等。该方法和“联想记忆法”同属于拆词类的记忆法，所以往往也会借助对“不同点”加以联想去记住单词。如：light作为词块，flight的f看成是“飞”，所以这个词是“航班”，delight的de看成是“弟”，这个词记作“使…高兴”。优点：比起纯联想记忆法的无厘头，这种词块记忆法显得更靠谱一些。通过这种方法，记忆的效率会高很多，而且“相似点”中的发音常常有规律可循。缺点：这种长得像的单词毕竟有限，而且对于词汇的运用方面，作用并不明显。字根记忆法 字根记忆法也是较科学的一种背单词的方法，是通过记住单词的各组成部份去把单词牢记。这有点像汉语的偏旁部首，如含“贝”字旁的汉字大多与“钱”有关，如账、财、赌等。同样的，很多单词的构成都可以从英文的“偏旁部首”猜出其含义。如predictable，pre是该词的前缀（prefix），表“在…之前”；dict是字根（root），表“说话”；able是形容词后缀（suffix），表“有…能力的”，如果把这些英语的“偏旁部首”都记熟，就能轻而易举地把单词攻克。优点：看单词能从前缀、后缀和字根猜出其含义，记起单词来，自然容易得多。这也是应付一些单词量要求比较大的考试较有效的一种方法。新东方老俞就在他的“红宝书”中使用该方法。而且一个单词的后缀常常反映该单词的词性，对于正确使用该单词还是颇有裨益的。缺点：字根记忆法一般应用在较复杂、生僻的单词，如医学中的词汇。对于一些以日常交际为目的而学单词的人来说，并不十分实用。拼音记忆法 很多老外都是先学了单词的发音，再去记它的拼写，也就是根据发音来把单词写出来，懂得怎么读，就读得怎么写。如ar的发音是/a:/，那么我们听到/sta:/可以猜到它的拼写为star。听到/sta:t/就能猜到单词的拼写为start。对于以英语交际作为学习目的的人来说，这种单词记忆方法很科学。优点：先记发音，掌握发音规律后，不用背也能把单词写出来，对于英语思维的培养相当有帮助。而且这是从英语的发音规律入手，比起把英文单词编成中文记忆，要地道得多。缺点：只能记住音，而对于词义的理解帮助不大。而且有些单词（尤其是外来词）的拼写并不完全遵循发音规律，拼写出来就有难度了。还有一些同音异形的单词，如Korea（韩国）和Career（生涯），虽然发音相同，但拼写却差别很大。这种方法因为重在积累，学习周期相对长一些，不太适合临阵磨枪的应试单词记忆。 其实关于单词记忆，没有一种方法是最好的，只是看哪种更适合自己。我以前常常把家里能看到的物品都贴上英文标签（只贴英文，不加任何中文解释），同时，也查字典，把音发准。反正尽可能地把英语单词和实物之间建立直接的联系，能看见物品，就想起单词，等到完全把单词内化成自己语言表达的一部份，就把标签撕掉。这样，逐步培养英语思维。既然是常见的事物，自然是常用的单词，所以个人认为这种方法还是挺实用的。 当然，室内可以用标签，但我们不可能在电灯柱上贴张纸条，上面写着lamppost吧？再说，现在电灯柱都被那个什么病的医生广告给全占了，要贴要找不到地方。所以，就要开始锻炼英语思维能力。多问自己一个小学生就学会的英语句型“What is that in English?”，比如说在每天上学的路上，你都能看见大型的户外广告牌，你为什么不想想它的英文是什么呢？然后请教老师（最好是老外）或者自己查字典，知道单词是billboard以后，每天经过那广告牌时都想一想，激活自己的记忆，久而久之，就能形成英语思维，在头脑里不再是中文翻译成英文的过程，而能脱口而出。然后慢慢从形象过渡到抽象，从名词到动词、形容词等。而且每学一些新单词后，都尝试用出来，如跟别人用英文聊天时，有意无意地把新学的单词说出来；哪怕是没人跟你聊，你自己也可以自言自语。 除此，要注意单词的搭配(collocation)，如有不少同学都会在作文中写到learn knowledge，因为在汉语里，“学习”是可以跟“知识”相配。可是英文中，“知识”不能被“学习”，只能被“获得”，所以acquire knowledge会好很多。 总而言之，如果是应试，背多点单词还是好事，毕竟不少考试命题人怀着一个很单纯也很愚蠢的概念：要是复杂的单词都掌握，简单的肯定没问题。于是，便导致我们都往难的单词里钻，邯郸学步，最后只能爬回家了。但对于真正从英语交际为目的而背单词的朋友来说，一点一滴积累，把常用的单词先弄懂，不要一味追求超复杂的单词。好比如能把动词take、get、keep、make、go、come等用得炉火纯青，真实交际中要表达动作已经不怎么成问题了，就像咱们胡主席说的，不折腾

单词记不住？我来告诉你

背单词，听起来有点死，要学会运用与联想，带着记忆去学去读。背单词一般很快的时间内就会忘记，这就是因为不深刻，变成了现在所要老师所说的重要细节，可我认为还是要因才施教才对，不过在学习的某些方面大家都是一样的。夸张的说两句，不要不相信，我英语很好，说实话，我从来都不背单词的，我看到一个单词总会联想到另一个单词，循序渐进，就好了！每次默写我前一天都不复习的，我都是在上一堂课消化好了。我从前很讨厌英语，觉得很难记，后来经过名师指导，明白怎样深刻的记单词------就是巧！！！ 所以基础是最重要的，恶补还来得及！注意方式方法！上课认真，找找以前的书,最主要的是多练多写多读，没有事情的时候就多读读英语，不会的及时问老师，坚持每天读半小时英语，我保证你会有进步！相信自己一切都还来得及！只要努力拼搏，一切OK！！如果我说的对你有帮助，不管是不是最佳答案，我希望你能听见去。谢谢 我也是有这个困难 别人教了我个方法 我觉得很好 背的也很快 就是把单词的读音先记熟 在把单词分开一个音节一个音节的背 很好的方法 ，读多几次，比如：CHANGE (改变），可以分开记CHANG（嫦）E（娥）连起来就是嫦娥了，没有什么确切的好办法，只有自己努力，必要时看情况来记，觉得怎么样好记就用自己的方法，祝LZ能够掌握好学习英语的方法！！~

背单词要背得好，要背得快，最基本的原则是脑子不断地想单词，让单词不断地从脑子里过，看书看10遍，还不如脑子过一遍。要做到单词在脑子里过的次数比在书本上过的次数多得多，要做到完全抛开书本，不依赖书本，不拿书的时候也在想单词、背单词。要尽量在单词被忘记之前在脑子里过一遍，这样，它留给你的印象要深得多，就算以后忘记，也很容易记起来。 也可以去一些英语培训机构学习，这样可能会得到更专业的指导，像我这套学习方法也是在进了宏信英语培训学校学习后总结出来的，也不一定就适合所有人，你也可以总结一套你自己的方式，然后坚持的学下去，肯定能见效果的。

词汇记 法 英语 其任务是艰巨的．工作量也比较 大。单就词汇的学习就让许多学生头痛 �0�2 �0�2 不已 对于已有几年英语学习基础的大学 生来说 内心都迫切期望能用流利的英 语交流．语音和语法此时已不是最大障 碍．词汇的贫乏往往使他们无法开口．即 使开口也总是容易卡住．无法准确流利地 表达自己的思想。那如何让学生”省时高 效”的完成词汇表的学习并能熟练应用 呢7在学习过程中尽量把词组 短语和固 定搭配等成串的词汇程式作为最小的语言 单位来记忆 将会达到事半功倍的效果。 词证组诀概念 英国语言学家威尔金斯(D wI l k InS) 曾经说过．”没有语法，人们可以表达的 事物寥寥无几．而没有词汇 人们则无 法表达任何事物 。人们能流利的表达自 我也不是靠一个个单独的词汇和完全的 遵守语法规则，而是靠能清楚明白的表 达自己观点的句子和语篇， 而这些句 子和语篇就是建立在有特殊意义的词 组、固定短语 成串的语言结构的基 础上的， 这些固定短语 成串的语言 结构以及词汇化的句子程式等， 有关 专家都把它们称为词汇组块， 也就是 学习者以整体形式储存在大脑中的一 串词 使用时以整体或稍作改动后作 为预制的组块来提取。 近几年，一些语言学家经过电脑数据 统计分析发现，英语的语言交际并不是仅 仅通过单词和语法来实现的，约7 O％ 的 日常口语都由词汇组块组成。这样的预 制性词汇组块可分为四类单词和短语 如working；brush aside；stay up；搭配(较 高频率出现的半固定单词组合) 如 a developed country； take notes；make m istakes． 惯用话语(形式固定或半固定．具有固定 或半固定语用功能的单词组合)．如，n addition to； have sth to oneself； W ould you mInd If l ； 句子框架和引语(半固定的 单词组合) 如It’S my honor t0 InVIte you It is the money that spurs fisherm en to rIsk a long ocean journey 等．提取框架为 I c’S my honor to ：ll is that． 只需 要替换部分词汇就可以连贯地表达自己 的意思。这四类组块依次从单词到句 子．信息量逐渐增大． 记住的信息更 多 也更容易记忆。 通过对儿童学习语言过程的研究． 研究者得出一个结论．本族语者都能掌握 数以千记的词汇组块．在交际过程中，交 际者无需绞尽脑汁就可随时提取和调整词 汇组块．使交际达到即兴的流利程度。 词汇学习存在问题。在传统的以语法 为中心的教法与学法模式下．学习者在学 习到大量的语法知识和单词短语后仍然 在交际中不知所措 缺乏一种恰当性． 即在具体语言环境中恰当地使用恰当的 语言 所以也不能达到利用词汇进行交 际的目的。 当有些同学想表达 解决困难”这个意 思时 会分别想到”解决”——s0I V e 和”困 难——d icuIties这两个词 然后根据语法 规则想当然的这样搭配一solve difficulties 但其实我们知道在英语中是这样表达的 overcome difficulties。也就是孤立的记单词 背单词产生的问题 只知道其最基本的词 义 不知其情感 文体 搭配与组合等附 加意义．或者说他们可能知道某个单词的 词典意义．而不知道语境使用中的意义。 这就很容易受到母语负迁移的影响。 在学习过程中， 也有些同学可能已 经意识到这些固定、半固定结构．成串 的句子程式在表达自我时的重要性．他 们掌握了一些组块， 但由于缺乏记忆时 的语境背景和语境练习，在交际中也不 能恰当使用。比如有的同学会把 对不 起．打扰一下，请问几点了? 说成 ”I’m sorry W hat’S the time? ” 。 一些社交公式话 语只能在特定的语境中使用 用锚了就无 法达到交际的目的．甚至会产生误解。 词汇纽块记忆。词汇组块记忆就是引 导学生注意学习词汇的语境 语用 语 篇意义，帮助学生创造性地在交际中得 体地使用词块 从而达到交际目的。 由于词汇组块的存在， 学生在学习 词汇的过程中就应避免抱着词汇书死记 硬背。词汇组块是一种兼具词汇与语法 特征．介乎传统的词汇与语法之间的语言 构块． 通常由多个词构成．并具有特定的 话语功能。若把词汇组块作为不可分的 整体储存在大脑词库中．具有不加分析 就能使用的功能．使语法亦达到自动 化。因此．学习词汇表时刻留意新短 语． 固定搭配等 同时留心词汇后面的 英文释义 因为它可能就是一个近义词 组。同时也更容易记忆。通过老师对课文 及词汇的讲解 了解了一个词汇的语法特 征及意义．关注它的近义词组．会达到举 一反三的效果。 把词汇放在语境中来记。句子和段 落称之词汇学习的一种语境．词汇依照 语法特征组成语境．也在不断的语境组 合中发展其意义。所以词汇的教学不能 脱离语境． 只有放在语境中才能准确的 把握其意义． 比如放在课文及各种材料 中．包括阅读．听力等等。通过做复述 (即r et e『I J来加深语境印象。以《大学英语》 第三册第三课Why l teach 中的buiId on为 例．课文中说I teach because teaching IS a profession built on change 用buiId on的过 去分词短语做后置定语，讲了作者选择 教书的原因之一是喜欢这个建立在变化 基础上的职业 本课主要就讲了作者选 择教书的若干个原因 那么在复述的时 候就要一一提到 要去回想这些t0piC Senm t e n c e s(主题句)．无形中就记住了这个词 汇的用法和意义以及恰当的语境。在复 述的时候还可以用自己的话来组织语 言．这时就可提取你大脑词库中已有的 近义词组 充分操练 最大限度的扩大 词汇量．并且记得准、记得牢。 有意为单纯机械记忆难的词创造语 境。~Dmag C an．transform等词 可以对他 们进行如下加工：The magician transformed the man into a rabbit 不仅记住了单词还 了解了半固定组块t ransform into ．．，由 此还可以联想相关组块change into、．和 tu rn ．．int0 等等．既丰富所学词汇．又 使学习生动有趣。 把握交际原则。从语言的交际性来 看，记忆词汇是为了进行交际， 而词汇 组块确实能帮助学习者有效达到这一目 的。 英语的组块结构是语篇功能和语篇 意义的结合。要想正确地理解或生成语 篇．必须掌握这些固定和半固定组块结 构。也就是说，学习理解和生成语篇并不 是对孤立的词和句子的学习 而是学习如 何将这些语言的预制结构有机地结合起 来．形成流利的适合交际场合的话语。 然而同学们由于语言储备不足 面 对交际往往表现出不知所措，所以迫于 交际的压力，必须记住一些公式化的套 语，以及许多现成的句子程式来弥补不 足。把这些预制性词汇组块看作一个整 体储存在大脑词库中 在适当的场合不 用知道语法规则．快速提取使用．可以 使交际变的流利自然。而某些结构出现 在某种具体的交际场合是可以预测的。 ~ DWhat WOUId you like tO drink．．： w hich do you prefer． beer or w ine? Have some more ．．．please： Here Is to cheers! Try som e of the ，． No more． thank you．I’m really full等结构总是和就 餐联系在一起。在特定的语言环境中． 人们不必加以思索便可生成这些句子．说 话人只需根据实际交际情形往空白处填 些词．便会实现顺利交际的目。因此．词汇 组块在外语交际的流利性培养上有很好 的促进作用．交际的流利性会极大地增强 学生使用英语进行交际的信心．同时也容 易使学生产生一种成就感。 词汇组块学习已成为目前外语学习 的一个新热点． �0�2 �0�2 �0�2�0�2采纳哦