英语教材问题

建议从第一册开始看，因为第一册和第二册的跨度是比较大的。NCE是一套很经典的教材，个人觉得如果能把第一册的基础打好了，第二册其实也不会太难，主要就是时态和句法。如果有配套的话，最好能在网上下个MP3版本的录音，对着念，对口语是有帮助的。有问题，请继续补充。不过，我觉得，对于你现在的情况，可以先不用考虑其他的教材。我的邮箱是，欢迎来邮件。

1、师资数量严重不足。全市城区小学英语专职教师有188人，占城区教师总数的67%；乡镇中心小学英语专职教师194人，占乡镇教师总数的23%。小学英语专职老师严重匮乏，兼教兼职者多，教师工作负担过重。调查中发现，有近60%的教师周课时在16节以上，20%多的教师周课时在18节以上，最高的周课时达到23节。城区小学班额大，这势必造成教师备课时间投入少，影响授课质量。乡镇中心小学由于规模小，班额小，不少教师要在各校之间“走教”，许多教师还要跨年级任课，或兼任多门学科的教学工作。调查数据表明，有58.6%多的教师兼任两门及以上课程。对于她们来说，英语课只是“副业”而已，难以把主要精力用于英语教学。2、师资素质参差不齐。城区小学英语教师与乡、镇中心小学教师群体间在专业知识素养、教育思想和综合知识素养方面存在全方位的差距，有相当一部分教师尤其是乡镇小学英语教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标准，教师的英语专业素质成为一个亟待解决的问题。首先，教师由于词汇量、英语基础知识少，听说基本技能薄弱，英语文化背景知识缺乏，再加上语音不纯，使得她们在英语课堂教学中捉襟见肘，难以得心应手地完成教学任务。其次，由于未受过正规的英语教学法培训，教师对英语教学规律及教法知之甚少，对如何有效地进行英语教学缺乏应有的了解，更谈不上对各种英语教学法进行选择优化了。众所周知，小学生正处于语言学习的重要时期，语言模仿能力强，如果教师的英语语言基本功不过硬，就会造成严重的不良后果。如语音语调不正确，那么以后纠正起来要比从头学起困难得多。由于小学学校教育经费紧张，小学英语教师派出学习或培训的机会很少。师资队伍素质的整体差异，这势必影响着我市小学英语教学的质量。3、课程教学设计不够合理。不少教师的教学设计欠科学性。（1）课堂结构不合理。往往前松后紧，引课生动，结果潦草，教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发生。（2）教学重点不突出，目标设定不准确。有一些老师总是希望在有限的时间内把所有的内容都练会，眉毛胡子一把抓，结果各项目标的完成都不理想。（3）教学过程不熟悉，教学设计不规范，教师示范不到位。（4）课堂教学重形式，轻内容。表面上看，课堂教学形式丰富多彩，但机械性的反复操练比较多，没有注重语言功能的运用，对教学内容的处理缺乏条理性和层次性。 在小学英语教学中，课堂教学活动应以学生为主体，尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。教师在设计各项“任务”活动时，要把握最重要的一点就是学生能够不断地获得语言运用能力，而不是仅仅掌握现成的语言知识点。通过这种模式的课堂教学，让学生主动参与课堂活动，学会主动思考、主动合作、主动探究，以实现综合语言运用能力的提高。 4、课堂教学方式单一，教学方法不够灵活多样。教师组织形式多样的教学活动是调动学生主动学习的一种有效手段。情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，而且能增强学生运用英语的能力。调查中发现，16%的教师对语言环境的创设较多，74%的教师对语言环境的创设有一点，10%的教师很少创设语言环境。大部分教师想把教材中的语言内容通过创设情景呈现出来，使学生在特定的情景中了解语言的应用，但是他们不知道如何根据语言内容的不同，去创设交际情境。教师由于工作负荷大，也无心自己动手制作卡片或其它教具，课堂上的绝大部分时间是学生集中在听老师讲解知识、跟着老师朗读，学生自己朗读，教师这种单向灌输式的教学方式单调、枯燥，无疑影响了小学生学习英语的兴趣和积极性。例如：学习单词小河、秧苗、水珠、太阳，城区的教师运用多媒体展示了一幅生动的画面，学生尽情的想象、感受，轻松愉快的接受了新的知识；而农村的教师就只能写在黑板上一遍又一遍的读，一张又一张纸的抄写。实践中，虽然有的教师有意识地组织了一些小组活动，但所谓的合作学习却往往流于形式。不仅学生缺乏合作学习习惯、学生的合作学习时间不到位，而且学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷。好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，他自己就做做小动作，跟同伴说说话。5、小学生对英语学习兴趣远未挖潜。兴趣是指一个人趋向某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。在调查中发现，只有34%的小学生对英语感兴趣，47%的小学生是为了完成学校安排的课程而学英语，这说明大部分小学生是迫于压力被动地学习英语。小学生刚开始接触英语时，有极大的兴趣，他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味。随着所学内容的不断增多和程度的加深，学生学习上感到吃力，没有自信，加上学习方法不当，缺少适当的语言环境，兴趣就会逐渐减弱，甚至把学习英语视作负担。 小学英语教学是整个英语教学过程中最基本、最特殊的阶段。因为这一阶段的教学对象是小学生，他们可塑性强，心理负担轻，他们敢于开口，积极参加各种活动，有利于创造轻松的学习环境，因此，教师要采用直观形象、具体生动的教学手段，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。在英语学习的过程中，恰当的语言实践训练是必不可少的，也是培养听说能力的有效方法。教师要根据不同的教学内容，精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式：是而朗诵，时而重述，时而提问，创造语言情境，活跃课堂学习气氛，让学生思维，促进其积极主动地进行创造性地学习，培养学生良好的语言素质，并引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。6、小学英语教材与初中英语教材缺乏紧密的衔接。如果初中用的教材是零起点，那么小学学过的东西到初中又重复学，浪费时间、精力；初中用的教材如果不是零起点教材，小学的英语教学质量又还达不到要求。要避免小学与中学的学习衔接不利造成教师与学生大量时间和精力的浪费，同时，过多的重复也会使学生对外语的学习感到枯燥乏味，甚至失去学习外语的兴趣。记得采纳！下次继续合作！

朋友你好： 并不是说选什么材料就能立竿见影地帮你提高英语水平的，关键是要选适合你目前水平的材料，语言的进步镇的是一步一个脚印的。我是英语专业毕业的。我可以介绍我自己的英语学习方法给你参考一下。 听力，一般我会在早上听VOA Special English， 这个节目的语音地道而且难度也不大，我刚开始的时候也是没有能听懂意思，好像只是听到单个的词语，听到一个学期后就有点懂意思了，其实刚开始我也不是很耐烦的去听，好像完成任务一样，到后面发现自己能够听得懂大意了就渐渐有了耐心继续听下去。 词汇和语法， 有人觉得我的词汇量大，我自己认为只是一般般而已，只是出现过的刻意留心了一下，还有就是要反复地出现，你可以通过各种渠道来补充自己的词汇，比如看英语电影，看英语小说，报纸，杂志，等。其实用这样的方法是在娱乐中又学习了，只要你注意到其中英语的用法你就是在花时间学英语，而且自己也很快乐。语法的话，我记得我喜欢的一位大学老师就说英语语法就是反复得操练，这样你就会用了，如果你只是看理论而实际不操练的话还是一纸空文，我所说的操练可以通过自己造句型或是在口语当中使用来实现。 写作，说到写作也却是件另人头疼的事。你可以从单个的句子着手，哪怕是个别的短语，到一定程度的时候你就可以开始写英语日记了，简单记录你当天的心情，或是描述一下你做了些什么。当然用这种方法只是让自己对用英语写作不那么恐惧，另一方面要像写得一手好的文章，还得依靠模仿，模仿多了，你就知道是这样写，这样写是地道了的。 阅读，阅读有精读和泛读两种。平时你看英语报纸和杂志大多只是了解信息，属于泛读，而你要了解更为详细的信息则是精读。在精读的过程中你也可以扩充你的词汇，遇到不懂的单词时可以先通过猜词，不要总急着找字典，一方面培养思维，另一方面也是在节约阅读时间，阅读真的是件很有趣的事。 最后我想说的是既然你的书那么多，你可以先分一下类，看一下哪一方面，哪一本书，或者是哪一套书是你最想学的，你最需要的，你就集中精力学那些，读完十本不如读透一本，有了中心和重心后，再制定计划，看你自己能承受多久的学习时间而又不会对英语产生厌烦，而且又有效率。

楼上回答得不错，大致都是一个道理，但我说的具体一点你的问题，简单点讲，就是基础功夫没有做好这个问题的根本原因是听力、字汇！基本功不够！听力能力弱！那麼能克服英文吗？ 解决的办法就是：强化听力！ 1、最好能在网上下个有声书、电子书，听著10遍，再对着念，对听力，口语是有帮助的 (当然有时不用听到10遍，就能照著念，就算过关)2、能听、能说，那麼应该会写得出来吧~做点克漏字。就知道有没有听进去，能听得进去，就表示能说得出来、写出来(背单字就是加强你的听力)3、英语不是学出来的，是练出来的。接触到很多外国人，英语就这样牛得起来(前两点都能做到了~外国人互相对话，跟你交谈，当然也就没问题了)要点如下：虽然是3点，可是这3点是极为重要的第1点，就是加强你的听力及口语能力第2点的做法，就是踏实的确定你是否有听进去第3点呢，就是实践。检验你前两是否能不能做好你能跟国外人聊，不知是不是外国人配合你的听力能听懂他们之间对话，那表示基础功夫做好，听力也踏实的做好

还是从新概念一学期吧~~因为新概念一种就包含了全部的8个时态，新概念1的单课和双课是配套的，需要2课一起学。1-70课基本上就是一些简单的句型，语法，一般现在时，现在进行时。像这部分，只要很快的看一下，做下练习，基本上都没有什么问题的，像70课之后的时态还是讲的比较细化的，每个时态基本上都分成好几课从不同的角度来讲的~~建议你去买一本同步的语法练习，毕竟书上的练习还是比较简单的。