心如蝶舞
我自己学的是英语（财经）专业，在填报志愿时也研究过商务英语与普通英语专业的不同。据我了解，商务英语是职业英语的一种，其教学专业化、口语化比并且针对性较强。会开设管理学，金融学等商科课程。实用性是商务英语最大的特点，这是其他英语课程中没有的。还有一项专门的考试——BEC (剑桥商务英语资格考试)。而英语专业研究的更偏向于英语，如语言学，语音学，翻译学等。从这份不完全名单可以看到，国内有很多高校都开设了这门专业。其中排名靠前的有对外经贸大学的商务英语专业，西南财经大学的商务英语专业，简单介绍下这两所学校的专业。对外经济贸易大学商务英语专业学院官网介绍其第一至第三学期实施大类培养，不分专业对学生进行统一的英语类专业教育，必修英语听说读写等专业基础课程。到了第三学期，就根据学生申请和第一学年学业成绩排名，确认其主修专业。第四学期起进入主修专业学习，而商务英语专业侧重经、管、法等商务知识与实践。西南财经大学商务英语专业专业坚持“重基础、重实践、重创新、重文化”的人才培养思想，利用学院英语学科优势，依托西南财经大学经济学、管理学等财经类强势学科资源，坚持“英语+财经+人文素养”办学特色，要求学生掌握经济学、管理学、国际商法、国际贸易、国际营销、电子商务、跨文化交际、商务口笔译等学科的基本理论和基础知识。不同于传统的英语专业，本专业旨在培养既有扎实的英语知识与技能，又有丰富的经济管理专业知识，宽广的国际视野，具备很强的英语语言沟通交流能力和从事国际商务工作必备能力的复合型商务英语人才。从西南财经的商务英语专业设置来看，其还安排了经济学导论（英）、管理学导论（英）、国际商法导论（英）等英文授课的商务课程给学生，很好的融合了“英语+财经+商务”自已理念。想了解具体的内容的话，还是要去官网看看比较准确~希望回答对你有帮助！
无敌的小饭桶
2012年开始，接触这个行业到入行到一步步积累，转眼不折不扣就快十年了，一直从事英语教育相关的各类所谓的培训，跟着最早的巨头上市公司到一线首都扎根再到传统应试的学校到最终回归武汉，亲身经历，甚至走过弯路，最后深知，对于英语这门语言，什么才是它背后的本质。2015年初创开来，从北京靠教育的初心和工作态度，带回了一波我们的忠实家长粉，在大家的一致呼吁中，远离商业浮躁，我们很快在南湖成立一群有情有义有理想的“凤凰社”教育家族，激起整个区域的影响力浪花，我们非常欣慰看到的是颠覆的影响力效果，于是后续扩散到百瑞景成立武大校区，把孩子教好了，同为孩子的家长，也是科班出身也加入了我们，更加笃定真正好的教育一定如涓涓细流，熬得过时间，敬请期待！时间就是炼金术，守、就完事了！人群中脱颖而出是早晚的事～事实也是如此2017-2018，给身边最熟悉的朋友开创了成人班，有Marco的爸爸警察，也有协和的护士长，有洪山区律师Gary爸爸，而且基本上都是过了大学的四六级，但是和绝大多数70/80后一样，却连基本交流的能力都欠缺，回想一下，绝大多数人的学习英语的经历，是不是到头来只是四个字“哑巴英语”真正用的时候捉襟见肘，学了几十年不说，这样的投入产出比实在是太低了！为什么呢？因为打开方式不对，有违本质规律！英语只是一个交流的工具，一项技能，就跟你学游泳学打球是一样的，但是绝大多数人打开的方式是把他当学科、当知识去学了，就跟你学数理化是一样的，你想想，你现在还记得那几个数学公式？还记得那几个化学方程式？早就忘了吧！因为知识势必就是会忘记的，但是把知识变成真正的技能是需要用正确的方式不断地练习和内化成本领的，而很多人，迄今为止根本不知道什么才是本质的内化和练习！（走英语学科路径，学得的孩子学了忘，忘了学，补不完的课，单词死记硬背不说，连赋予语言环境的课文、文章也是被文字牵着走机械背诵，甚至讽刺的是不懂阅读的人，就连阅读都是！）用自己的理解和内化的语言输出，竟然哑口无言！写到这里我就是一次怒火上天～ 既然说到这里，重头戏来了，那么究竟什么是英语学科应试教育？究竟什么是英语真正的软实力？ 第一，英语，是教出来的吗？不是！是在语言环境中自然习得的！学校教英语，十几年还是聋子英语哑巴英语瞎子英语。而只要有英语环境，儿童轻松习得英语如母语！中国家庭没有英语环境，儿童习得英语如母语，可能吗？简直就是荒废，每个人追求不一样，这里另谈，放在大环境，多少人渴望习得英语如母语的最终目标，直奔这个目标可惜遇不到靠谱的机构啊！而母语一样的英文学习，结果会有以下几点重要外在表现：1.随时随地的说，无压力、轻松自然的输出。孩子在真实的生活场景中，能自然输出，无意识的输出英文！这与学校里培训班教出来的孩子结结巴巴紧张兮兮挤牙膏般一点点使劲挤出中文思维式的英语完全不懂。目前江夏校区的孩子说英语，是别人挡都挡不住得。甚至部分学员，不让她说英语，就像不让孩子说母语一样难受！许多父母给孩子上昂贵的培训班，请昂贵的外教，为了让孩子说英语！许多父母用心的用英语趣配音，为了练孩子口语！听说读写这套体系，这些都免了！！就是这么现实，用实力说话！另外，如果一个中国的孩子随父母移居美国，上美国的幼儿园，周围经常大量的接触美国孩子和大人，在英语的环境中，基本上2年就可以习得英语如母语一样的程度。这是最高效的学习英语方式，而且孩子很轻松自如的就习得英语如母语，不需要教，没有任何的压力和成本。对于语言敏感期的儿童来讲，只需要给他英语环境，就可以轻松习得英语如母语。英文环境就太重要了！这里不得不说一下，有幸赶上3-6岁的英文启蒙的宝宝们，他们处于语言敏感期且具备惊人的语言学习能力！科学研究表明：7岁以前的孩子，语言学习能力超级强大。如果在0-7岁能引入正确的英文启蒙，用2年时间完全可以达到像母语一样的英语听力水平。进入这个行业之后，看着孩子们快乐的成长，体会到教育者的快乐。 可也看到整个行业的参差不齐，乌烟瘴气。说实话，有时候甚至觉得这是一个没多少良心的行业，资本家杀红了眼睛，真正搞教育的人少之又少，早已跟着大环境不受控～许多机构为了追逐利益几乎什么事情都干做，什么都敢忽悠。这就是我们的学员家长们亲眼所见，新东方学了三四年的孩子，也跟不上我们感知初级的班！但是对于大部分的父母来说，隔行如隔山，大家并没有多少这方面的知识，往往被一些无良机构忽悠。浪费钱倒不是最重要的，最重要的是浪费了孩子的时间和生命，让孩子错过了许多最佳的学习时间和机会。生活中英语学得“好”的孩子，普遍看到的是，噼里啪啦说出了一本绘本的对话内容，大概十来句。可是，非常奇怪的是，听他说出的对话，这是一本有趣的绘本故事，为啥孩子脸上一点表情都没有。我就问了孩子，这讲的是什么故事呢？“我不知道。”“那你喜欢吗？”孩子没有回答我。我估计这样的情景，会出现在每个妈妈的陪读过程中！很多孩子学习英文的过程中。强记强背，生搬硬套，结果就是非常低效。这不是用英文在表达，或者讲述，完全就是从头到尾背出来的。孩子凭记忆力，能够一字不落地背下来，可是，有什么意义呢？为了给家长展示，这也是最直接最常用的办法了吧。所以，作为家长，我们一定要警惕，不要为一时的表面功夫蒙骗了，而获得浅表的成就感！而要真正去在乎，有没有“言为心声”。孩子说出来的英文，是不是理解，是不是自己想说的话，想表达的意思！单纯的背课文，背一些表达，机械地展示出来，没有意义啊！怎么检测是否是死记硬背呢？第一，问问题刚开始，可以问简单的，基于yes\no的问题。以及简单的故事元素：何时（when）、何地（where ）、何事（what）、何因（why ）、何人（who ），孩子基本听懂的话，这都是很好回答的。如果孩子英文已经有一定基础了，可以根据孩子看的、听的内容，问问：故事讲的是什么呢？你喜不喜欢这个主角？可以给妈妈讲讲这个故事吗？这类开放性的问题。如果孩子回答不了，或者大部分完全错误，就说明没有理解。这时候，我们就要考虑下，哪里出问题了？自己在家启蒙的话，就需要调整下方法，亲子互动的时候，一定要引导可理解性输入！记住第二，让孩子复述故事，用自己的话来讲这个估计对孩子要求有点高，可以在有一定基础的时候，再来做要求，和孩子互动起来。我最近给孩子讲完一本新书，或者一起听配套的音频，看完图书后，都会说：can you tell me the story?他也能用五六句话，大致讲一下听到的内容，或者一些搞笑、有趣的地方。这样说出来后，家长能判断孩子是否理解？他的看法是什么，他喜欢的内容点在哪里？这样的互动，才是阅读的本质吧。不是为了学英文，而学英文！而是经过一段时间的沉淀积累后，孩子能真正用英文，去享受英文的表达！一定是用自己的话！ 市面上的机构普遍采用的英语学习方式是把英语定位成知识去传授。主张英语学习要靠理性翻译、有意识地死记硬背学得英语知识～普遍采用的英语教学方法是强调靠翻译学习英语，即借助汉语来记忆英语知识，无法进入英语环境，最终默契比比皆是把孩子们变成哑巴英语～而任何一门语言，乃至外语，真正的打开是先语言后文字，遵从“听说读写”而本质是把英语定位成技能，以培养英语感觉及建立英语思维为目的。坚持靠建立英语环境让学生淡化汉语干扰，运用感性、无意识感知习得英语思维！培养学生听英语不翻译的习惯，培养学生的感知能力，轻松进入英语环境得以受到熏陶～拜托不要把英语学习方式变成学习英语的“奴隶”，学了忘，忘了学，十载寒窗，却无法把英语作为工具应用好吗～英语只是一项技能、是工具，而不是只能用来考试的知识，体系不同，教学方式区别相差十万八千里，英语教学就是使英语成为学生终身可运用的工具～下面是听说读写综合能力培养体系体系适龄学习者：4-13岁（4-13岁黄金时期开始越早越好）体系的教学目标是：培养孩子听说读写全方面综合能力以及解决语言关直接目标。培养孩子第二语言（英语）作为母语来学习大量场景和声音信号对应一针见血培养英语思维，让孩子从哑巴零基础到可以脱口而出信手拈来说出一口漂亮的英语，解决听说能力，达到自然流淌说英文，然后衔接读写高级能力，见字如音流，快速做英文阅读以及书面写作的应试能力对接的。听说第一阶段是培养孩子对声音的感知，在全英文的授课环境下，培养孩子把声音和图片,教师肢体语言,以及大量场景对应，从而克服汉语翻译的习惯，汉语被排除后，在逐渐的对应之中形成英语思维，从而形成听力，听说第二阶段是训练大家运用英语听力的能力，把复杂的英文故事或者整个电影，通过教师帮助，理清故事脉络，总结梳理故事梗概和中心思想，通过大量的听说运用，学生可以把听到的英语声音下意识地转换成事物的逻辑关系，英语声音进入 学生的潜意识，也就是英语声音的条件反射，具备英语听力之后，经过不断积累，学生可以运用英语思维去表达事物，整个过程不需要翻译。读写第一阶段是培养学生对文字的认知，面对具备英语听力的学生，我们为学生准备了专门的文字材料，课堂上教师通过指读带读的方式，帮助学生建立英文声音和英文文字的对应的关系，随着对应训练的逐渐积累，学生看到英文文字，脑中即可反映出文字的声音来理解英文文字的意义，从而具备了英文阅读能力，阅读第二阶段是训练学生的阅读能力，要求我们这个阶段的学生课前完成英文原著的阅读，教师在课间提问讲解，训练学生抓取脉络，理清逻辑，概括总结的能力，在这个阶段，不断加大文字的阅读长度，从一万字小说提高到四万字小说，通过大量的文字训练，学生能够把文字下意识地转换成场景情景和逻辑，这也是英语文字的条件条件反射，从而具备无障碍阅读能力。听说读写体系坚持倡导“先语后文”正确的英语教学理念，不教孩子背诵英语单词、不教孩子记忆英语句型、不教孩子学习语法，先听说后读写，才能形成英语思维。语言思维是在大量的听说中自然形成的条件反射。想通过刻意的学习掌握是不可能的。在没有语言思维的情况下读文章就像在做阅读理解一样非常难。若没有英语思维就去读写，只能靠母语思维去理解了，离掌握英语语言思维就越来越远。 那我们学员们的学习模式到底是怎么样的？我们先把故事内容录音及原版的英文电影发给学生，学生在家要听完看完后，进行测试；课上教师提问讲解故事及英文电影的脉络，训练学生用英语思维去归纳总结并去表达。学生的进步是一个阶段：a. 学生的听力水平大幅上涨，对英语信息的理解能力在增强。能听懂一些没学过内容的录音故事及小说。b.学生自由表达的欲望增强，从刚开始比划，表达条理不清到越说越多，越来越有逻辑。语言学习是厚积薄发的过程，在学员培养语感和英语思维之后，通过我们的指导，学员会主动阅读一些英语故事，文章，逐渐积累，达到听说读写优异的水平。正如前面说到的思维是在听说中建立的，读写只是语言思维应用。应该用形成的语言思维去读文章，理解文章，母语是这样的，英语也应该是这样的。英语不是学英语知识点的，而是通过整体的教学体系让孩子掌握英语的。感初、感中的孩子还没形成听力，如果此时进行扩听，那就变成了大量的汉语翻译了，不可能建立起英语思维。再重申一下，感初、感中阶段就是练习声音和场景、逻辑对应的，通过对应量的积累达到质的变化，形成英语思维。Sissy英语课上讲的动画片教师已经进行了大量的对应和逻辑链的推导，回到家再听随堂录音或做语课测评作业，就能把英语声音信号和场景、逻辑对应起来。往后面学，孩子有了初步了英语思维，可以让孩子每部电影从头到尾地至少看三遍，让孩子对应地看，看完三遍之后，第四、五遍的时候，可以把视频关掉，只留下声音，训练孩子再根据声音做一次场景排版，推导电影的逻辑。这种训练对孩子的刺激比较大，效果会非常好。这种训练可以放在暑期集训完之后，放假留白的空白时间里，从前到后的内容逐个听录音，直到完整度最高的复述出来。传统的英语只重视单词语法和应试教育，或者只教孩子基本口语，而我这里利用大量的听说训练，培养英语思维，形成语感，之后加以阅读和写作的训练，就会如母语一样，牢牢掌握，运用自如！先听说再读写，最终实现：让英语学成为工具、技能的学习目标。让孩子真正做到：听英语不用翻译，说英语自然流利，读英文一目十行，写英文笔随思动。 根据不同级别对应的能力来说：感Mini Sissy-幼教感知：教学成效：对英语产生强烈兴趣，形成不用翻译直接把场景和英语语音信号进行对应的习惯，阶段结束后升入感知中级。Level1-感知初级：教学成效：对英语产生强烈兴趣，形成不用翻译直接把场景和英语语音信号进行对应的习惯。Level2-感知中级：教学成效：形成英语语音感知能力，具备一定英语听力水平，可简单表达和复述英语故事。Level3-感知高级：教学成效：强化英语语音信号敏感度，具备大量接收英语信息和自由表达的能力，初步建立英语思维。此阶段引入英文文字习得，具备能够在情景中理解英语文字的能力。现阶段肉眼可见的学员口碑，我更加笃定和稳扎稳打：只有一心一意经营每一个学员成为得意门生的专一的初衷：一个从来都只想做市井人民家门口的英语学习胜地，好的教育如涓涓细流，良心出真诚；一个茶余饭后放下手机和工作的疲倦可以随时过来溜娃感受下孩子们上课齐刷刷认真的精神面貌；一个帮助大家不再走弯路浪费时间换了好多机构还是哑巴英语的地方....希望我们小朋友们一直保持纯真，更要像各位家长那样一直为了家人幸福而努力进取，脚踏实地，虚怀若谷，热爱学习。于Sissy，始终带着谦卑和善良的心温暖快乐每个人，这就是我工作最大的动力和乐趣！ 这就是Sissy的教育态度，我们只用市面上最正确的方式教英语，你来或者不来，我们永远都彪悍的存在！ 最后，我还是这句话：希望我们的孩子们学一门外语不再是因为“学校三年级要学英语”“别人孩子都在学英语”“我们学的英语最贵全是外教”，而我希望你们从我这里可以脱口而出的英语有着非常好的听力，在国外遇到感兴趣的文化和艺术可以与人交流学习，像钟南山爷爷，用英语为全世界社会做贡献！
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1、北京市前门外国语学校简介：北京市前门外国语学校是一所突出外语特色办学的中学。它的前身是北京市第107中学，1979年秋，学校迁入新址，改名为北京前门中学（东城区前门东大街甲14号）。1996年，经北京市教委批准，我校成为了北京市首批外语特色民办公助学校，正式命名为北京市前门外国语学校。学校校园环境优美，被崇文区评为“花园式学校”，被北京市评为“花园式单位”、“首都文明单位”。2、北京市博文学校简介：北京市博文学校创建于1993年，是北京市首批颁发《中华人民共和国社会力量办学许可证》的全日制寄宿学校之一；是中国第一所以国学和武术为特色的全日制寄宿学校。2002年成为现代管理大学附属中学，依托大学资源、改革教学方式、创新管理模式，坚持“学知求用，治学求实”的办学理念，严格的教学管理和通畅的升学就业服务成为北京市武术协会少儿武术研究会挂牌成立的第一所教学示范学校。3、北京市私立君谊中学简介：北京市私立君谊中学（以下简称君谊中学或学校）始建于1993年3月10日，同年9月开学，系出身于教育世家的段君宜女士创办，国家正式批准成立的寄宿制完全中学（文号：京教行字<1993>11号）。学校现任法人代表、校长陈媛媛，为学校第二代领导人，段君宜女士的长女。君谊中学享有办学自主权，面向全国统一招生。学校现有初中一年级到三年级六个教学班，高中一年级到三年级十五个教学班；初、高中在校学生总计五百一十二人（不含每年约300人的初、高中委培生）。另，学校2002年获得对外汉语教学资格，面向国际招生，现有在校韩国留学生三十五人。4、北京市私立星星学校简介：北京市私立星星学校于一九九七年三月经北京市教委、北京市海淀区政府、海淀区教委批准正式成立（批准号为海政发9 号）。并于次年成为北京教科所心理健康室实验基地。该校实行封闭式生活管理。为保证学生身心健康，该校伙食实行营养配餐。学校聘用了一批经验丰富工作耐心热爱学生的专职班主任和生活教师进行管理。周日周五有专车定点接送学生上下学，使学生在星星学校的学习生活中得到德智体全面发展。5、北京市三帆中学简介：北京市三帆中学于1997年5月19日由市教委批准成立。它是一所在西城区教育局直接领导下，在北京师大二附中和北京四十六中积极支持、参与和帮助下创办起来的“民办公助”的初级中学。6、北京市清华育才实验学校简介：北京市清华育才实验学校是一所进行学历教育的民办中学。由清华大学的专家教授联合清华附中教师创办于一九九七年。建校地点在清华大学清华学苑内。现在办学地点在海淀区闵庄路五十六号。（原北京四十五中学校园）位于北京西北部五环路以内、颐和园南侧。教学设备齐全，教学楼、办公楼、实验楼、餐厅公寓齐备。四百米跑道的塑胶运动场标准规范。是一所学习环境优雅的现代化学校。本校现有三十个教学班，近千名学生，近百名教职工。多年的办学历程，形成了一个实干、创新的领导班子；建立了一支优质.稳定的教师队伍；开通了一条保质.保量的招生渠道。7、北京市建华实验学校简介：北京市建华实验学校始建于1993年，是一所全日制、寄宿制民办学校，是第一所人生中心教育学校。学校现有学前部、小学部、初中部、高中部，在校学生近2800余人； 中小学已有一支高素质、高学历的专任教师队伍，博硕教师占专任教师的近65%；而中学部博士教师占中学部专任教师近35%。8、北京逸仙中学简介：该校是1995年由民革北京市委报经北京市教育局批准成立的一所全日制、寄宿制正规民办普通高中。原名“北京市民革逸仙中学”，2002年依据有关政策并经北京市教委批准（京教社〈2002〉6号）更名为“北京市逸仙中学”。隶属于北京市通州区教育局，首批获得“中华人民共和国社会力量办学许可证”。现任 “北京市民办中小幼协会”理事学校。9、北京市力迈学校简介：京市力迈中美（国际）学校位于首都国家奥林匹克公园东侧，前身为北京市力迈外国语学校。是一所致力于中美基础教育的高端国际学校.具备鲜明的八大特色。学校依托中华文化基础，为5～18岁的学生提供由美国卡文特学校和美国大学理事会（The College Board)授权的全套教学体系，注册学生同时拥有中美双学籍。学校下设力迈卡文特国际部、AP国际部、剑桥国际部，其中学前阶段围绕快乐相处和中华文化各用50%的中英文双母语进行教学；小学阶段按照卡文特和剑桥的课程体系，并植入大纲语文和数学以及中华文化内容，英语教学的比例逐渐提高到60～70%；初、高中阶段主要实行英语教学，为顺利进入美国名校打下基础。10、北京市阳光情学校简介：北京市阳光情（国际）学校创办于1999年，是由北京二中亦庄学校与加拿大和美国政府教育机构合作开办。经北京市教委批准《京教合准字(2000) 15号》，国家教育部备案，北京市首批审批的五家中外合作办学机构之一。学校由中外校长共同管理。已开设加拿大国际高中部和美国国际高中部。2010年北京市阳光情（国际）学校获得“第四届教育高峰论坛推荐品牌”的殊荣，2013年度更被评为“国际教育榜样机构”。11、北京市私立正则中学简介：北京市私立正则中学自1992年9月17日市长助理，教育局长陶西平同志亲自到校为首都第一所私立中学授校牌至今已有十四载。建校以来，已有十二届高中毕业生。平均升学率在75%以上。北京市私立正则中学最大的优势在于师资力量雄厚，教学经验丰富。为此，市重点八十中学与北京市私立正则中学校签定手拉手合作协议由我校特级教师为其开设有价值的专题讲座。12、北京市私立汇佳学校简介：北京市私立汇佳学校创建于1993年7月，隶属于汇佳教育机构，位于北京市昌平区，是一所充满现代气息、追求创新、高质量、高品位融合国际先进文化和教育思想的学校，具备现代化的教学设施和上乘的教育条件。学校环境幽雅，空气清新，管理规范有序。13、北京市21世纪实验学校简介：北京市二十一世纪国际学校（原北京市二十一世纪实验学校）创办于1993年，是全国首家“政府出政策、企业出资金、专家办学校”的具有国际化特色的寄宿制新型学校。学校地处海淀区恩济庄，毗邻中央电视塔，四环路内，交通便利。校园占地88000平方米，校内古树参天、芳草遍地，布局合理，功能齐全，设备先进。14、北京美国英语语言学院附属学校简介：北京美国英语语言学院附属学校是1993年经国家批准的北京市第一所基础教育阶段全日制、寄宿制民办学校。学校设有学前教育班、小学部、初中部、高中部。学校位于北京市空港开发区B区，毗邻首都国际机场，交通极为便利。15、北京精诚文化学校简介：北京精诚文化学校创办于1992年，隶属于北京精诚教育集团。北京精诚文化学校现有14所分校、30个学区、1500余个教学班、近400000名在校生、900多名教职工。北京精诚文化学校是北京乃至全国成立时间最久、师资力量最强、学科特色最鲜明的少儿课外培训学校。16、北京市私立汇才中学简介：北京市私立汇才中学成立于1993年的汇才中学隶属于北京市西城区教育委员会领导。经过18年的辛勤耕耘，汇才中学业已发展成为同类学校中的精品。17、北京市礼文中学简介：北京市礼文中学，是一所具有英语特色的寄宿制完全中学。学校校名源于我国古代教育家、思想家孔子“君子博学于文，约之以礼”的名言。十三年来，从严治校；不断开拓创新，为毕业生提供多渠道升学道路，办学质量高，管理严。现有近300名在校高中学生，教职工50多人，高、中级教师占60%。18、北京爱迪（国际）学校简介：北京爱迪（国际）学校（National Institute of Technology），由澳大利亚教育发展集团投资创办，经北京市教委批准、国家教育部备案、澳大利亚政府认可，是中国唯一一所全英文讲授完全与国际接轨的澳大利亚同步课程，文凭和学位广受国际认可的中外合作学校，为中国境内的中、外籍学生系统地提供全英文澳大利亚高中、大学预科、大学文凭、本科及雅思英语课程。同时，北京爱迪（国际）学校也是澳大利亚西澳州政府教育署课程委员会正式授权的国际大学录取考试——TEE（Tertiary Entrance Examination）中国唯一考试中心。学生参加TEE考试可直接报考或申请澳大利亚的悉尼大学、墨尔本大学，英国的牛津大学、剑桥大学，美国的斯坦福大学，麻省理工学院，新西兰的奥克兰理工大学以及加拿大的多伦多大学等104所世界名校。目前，学校已输送1600多名学生前往澳大利亚、加拿大、英国、美国、新西兰等世界各国深造，90%以上获得了学士或学士以上学位，70%以上移居了海外，被誉为“中澳两国教育合作的成功典范”。19、清华志清中学简介：清华志清中学创建于1989年 ，由清华大学附中老教师协会创办，是纳入北京市统招计划的全日制寄宿高中，与清华附中合作密切，经北京市和海淀区政府教育主管部门批准具有接收外国留学生，颁发留学生“外”字高中毕业证书资格。20、北京市华夏女子中学简介：北京市华夏女子中学成立于1996年，是北京市唯一有寄宿的优质公办女校，学校创始人、首任校长是原北京师范大学教科所副所长，全国著名德育专家李意如教授。现有21个教学班，在校生700余人。参考资料百度百科：
脑子已停机
客观一点说，在北京，私立的高中实在说不上有什么“最好的”；即便是退一步，连好一点都谈不上。即使是硬件条件设施过硬、师资质量过硬，但是，这些学校的生源也实在是令人不敢恭维。孩子上学，学校的硬件设施、教学设备、师资水平固然重要，最关键的还是生源质量。生源质量不好，学校老师有天大的本事，教学质量和声学水平也提高不了。在北京，一般说来，私立高中的生源基本上都是中考时，总成绩没有达到普通高中录取分数线、无法进入普通高中就读的学生。就更不要说达到市级重点高中、区级重点高中录取分数线了……试想，这样的生源，如何保证教学质量？……再说，现在的孩子，尤其是城市的孩子的智力差别几乎没有，之所以有学习成绩的差别，关键原因就在于学习习惯和学习方法及学习自觉性的不同。如果是一个好孩子，试想到了这样的环境里，怎么有可能搞好学习？不是有那句老话：近墨者黑，近朱者赤吗？所谓贵族学校，只不过收费“贵族”而已，并不是像国外发达国家那样的是“培养贵族”的学校。仅此而已……下面基本是北京所有私立高中，私立高中一般花钱就能进。北京市前门外国语学校 前门东大街 北京市博文学校 房山区 北京市私立君谊学校 朝阳区 北京市私立星星学校 海淀区 北京市三帆中学 西城区 北京市清华育才实验学校 海淀区北京市建华实验学校 海淀区 北京市逸仙中学 通州区 北京力迈学校 顺义 北京阳光学校 丰台区 北京私立正则学校 朝阳区 北京嘉华中学 房山区窦店 北京市圣陶实验学校 密云风景区 北京朝阳区私立京华学校 朝阳区 通县民办敬业学校 通州区 北京二十一世纪实验学校 海淀区 北京市英才学校 大兴县 北京市私立汇才中学 西城区 北京市美亚学校 大兴县 北京市私立汇佳学校 昌平县 北京市翔宇中学 东城区 北京市私立新亚中学 朝阳区 北京市私立雨来中学 大兴县 北京市佳民中学 石景山区 北京私立华夏女中 宣武区 私立科兴实验中学 海淀区 私立文汇中学 崇文区 私立景山学校分部 昌平县 私立电业中学 房山区 北京市世贤学院附中 海淀区 北京市私立北方中学 朝阳区 北京市明德中学 丰台区 北京市礼文中学 石景山区 北京私立汇英中学 昌平镇 北京市清华志清中学 海淀区 北京市华嘉中学 海淀区 北京私立尚丽学校 海淀区 北京市丰益职业教育学校 丰台区 北京市私立兴华职业高中 海淀区 北京市华夏职业高中 海淀区 北京市清华成志职业高中 海淀区 北京市盖利普公共关系职业高中 海淀区 北京理工职业高中 理工大学内 总后勤部机关职业高中 海淀区 私立相伯中学 东城区 私立同仁中学 朝阳区 北京树人学校 通州区 北京铁路局四有电脑学校 海淀区 北京市华罗庚学校 人大附中内 北京市私立华诚学校 丰台区 北京精诚文化学校 朝阳区 北京市腾龙学校 通州区 北京市私立博技学校 海淀区
