自然拼读英语培训心得

【摘要】 自然拼读法，是国际主流的英语教学方法。在小学英语课堂中若能应用自然拼读法来进行词汇等方面的教学，不仅能训练学生的联想思维能力，提高学生的学习自主性，还能使英语教学产生显著的效果。 【关键词】 自然拼读法；小学英语；词汇教学 【正文】 新时代对教育事业的重视，使得教育不断地发展起来。新课程改革对于小学英语的教学，也越来越强调对英语基础的学习，特别是英语单词的教育。然而，传统的学习只关注学生记单词的数量，从来不管学生是如何记住这些单词的，这对学生的学习是非常不利的。 而自然拼读法刚好能解决这一问题。自然拼读法能使学生找到单词的发音与拼写之间的关系，改变学生记忆单词的方法，提高学生记忆单词的效率。本文就自然拼读法在小学英语中的应用进行了探讨。 一.自然拼读法简介 “自然拼读法”即"Phonics"，是有关语言发音自然规则的发音学习方法，是目前国际上最推崇的英语教学方法之一。 自然拼读法是第一语言为英语国家的孩子学习英语的方法之一，它可以帮助孩子解决拼读单词的问题，这种方法同样适用于我国的孩子。 二. 自然拼读法的主要作用 1.自然拼读法能加强学生的学习信心 自然拼读法通过学习英文26个字母和这些字母组合在在不同单词之中的发音规则，帮助学生形成记忆单词的方法，使学生不再对记忆单词产生畏惧心理，无形中加强了学生对英语学习的信心。心理建设都已经做好了，还怕他们会学不好吗？ 2.自然拼读法能提升学生学习英语的积极性 自然拼读法使得学生觉得记忆单词不再是一件难事，这就使学生在记忆单词时感觉自己所处的氛围是轻松愉快的，而不是枯燥而充满压力的。 学生在了解并学习了英语字母发音和拼读的秘密之后，对英语单词的拼读规律就有了一个全新的认识，英语单词对他们来说就不再是一个个分散的无意义的字母串，而是一个个有意思的字母组合。而他们要做的就是揪出这些经过“伪装”的字母，判断他们的“真实身份”，明确它们的发音。这对他们来说，就像玩积木游戏一样，是非常有趣的。 3.自然拼读法能提高学生记忆单词的效果 很多教师在让学生记忆单词时，一般都遵循如下三步骤: 先听--再读-然后背。比如在教学苹果apple这一单词时，教师先示范读，尔后学生跟读，最后学生将组成该单词的字母a-p-p-l-e一个个地背起来。这种学习方法不仅枯燥无味，而且事倍工半，极易打击学生学习英语的积极性。 要知道，英语国家的孩子，记单词不是靠"背"，而是靠"拼读"。虽然刚开始的时候，他们会说出这个单词，却并一定会写出来，但只要给他们一些时间，加以适当的引导，应用这种方法记忆单词是非常高效的。 三. 自然拼读法在小学英语中的应用 对于英语之一新学科，学生们在刚开始的时候，都非常感兴趣。但是，光有兴趣还不够，想要学好英语，保持学生对英语学习的热情，最重要的还得解决单词的发音和拼写这一大难题。 要想解决这一难题，好方法当然不可或缺了。在我看来，如果能在课堂教学中使用自然拼读法来进行词汇教学，效果一定会事半功倍的。因此，我将从一下三方面简单对自然拼读法在小学英语中的的应用进行探讨。 1.在英语课堂教学中渗透自然拼读法 闽教版三年级上册的主要任务就是对英文26个字母的教学。掌握这些字母的读音和书写对之后应用自然拼读法来记忆单词时至关重要的，一定要引起重视。 学生在熟练掌握26个字母的读写法后，就可以进行拼读单词了。教师在日常的课堂教学中一定要有意识地渗透这一理念，积极地培养学生见词能读的能力，因为这一能力对学生今后的学习有着很大的帮助。 2.自然拼读法在英语词汇教学中的应用 闽教版英语教材三年级下册开始增加了让学生听学英语语音这一部分，很多教师对这一部分的教学大多是蜻蜓点水般一笔带过。殊不知，如果能利用好这部分内容，将对自己的教学效果产生极大的影响。聪明的你，也许已经发现了，这其实就是在应用自然拼读法进行英语词汇教学。 比如在三年级下册Unit 1教学元音字母a的发音。首先教师呈现单词cat, bag, hat, 以及 black的图片，并将这些单词写在黑板上，请学生找出这些单词之间的共同点。学生很容易就能发现它们都含有字母a，之后可以让学生重复读这些单词，让他们感受字母a在这些词中的发音，并借由cat引出a字母的发音【æ】。同时，让学生回忆学过的单词中还有哪些是字母a发【æ】的，比如apple，jacket, rabbit 等。另外，教师要注意，有些学生可能会指出egg也是发这个音的，这时候就需要教师委婉的跟他们说明，指出egg中没有字母a，且它的发音也并不是【æ】，而是与之相似【e】。最后，难度逐渐扩大，在大屏幕上呈现几组含有字母a发【æ】音但学生未学过的单词，如：ma—p—map,ga—p---gap,ta—p---tap，因为有了前面的铺垫，学生们基本上都能很好的拼读出来。 就这样，学生在一步步的引导中，不断地尝试拼读单词，真正地锻炼了学生的拼读能力。 3.使用自然拼读法应注意事项 其一 ，自然拼读法虽然好，但因为我们有与其相似的汉语拼音，所以在教学学生这一方法时，一定要强调它与汉语拼音的不同，以免有些学生故作聪明，将二者混为一谈，影响学习。 其二 ，自然拼读法的引入要有技巧。教师将发同一个音的不同单词呈现在学生面前后，可以尝试先让学生自己发现单词间的相同点，感受这些单词的发音，然后教师进行适当的引导，与他们一起归纳出这一方法。这种方式在锻炼学生思维的同时，还能增强学生的学习成就感，也会使对他们这一方法的印象更为深刻。 最后 ，自然拼读法并非全无要求。自然拼读法虽不要求学生一定要学过国际音标，但英语 26个字母是自然拼读法的首要条件，不会26个字母，也就无法顺畅的使用这一方法了。因此，打好学生的英文基础是非常重要的。 【结语】 对于学生们来说，知识的学习无所谓难易，很多时候我们认为很难的知识，在他们眼中不过“小菜一碟”。英语学习就是如此，很多教师以为小学生没有学过国际音标，背英语单词对他们来说是一件非常痛苦的事。但其实，如果能够让学生熟练掌握自然拼读法，学生们无需借助音标，就能读出绝大部分的英语单词，达到"看字读音，听音拼字"的惊人效果，把枯燥的背单词变成一件有趣的事，同时使学习效率得以提升。 授人以鱼不如授人以渔，自然拼读法对学生而言是渔而非鱼。教会学生这一学习方法，对他们今后的英语学习极为有利。鉴于自然拼读法的诸多益处，我们教师更应该不断地学习，在加强自身素质的同时，于实践中总结出在课堂中更好地渗透自然拼读法的方式方法，造福于我们的学生，使他们“乐学，爱学”英语。

英语培训心得简短 　　英语培训心得简短，当我们有一些感想时，要表达出来，收到的启发对人生的感悟，我们得说心得，才能让我们思考和进步，接下来我整理了英语培训心得简短，欢迎大家阅读，仅供参考。 　　英语培训心得简短1 　　有幸参加了农村小学英语教师的免费培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我们的心，使我们的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。 　　本次培训听了马丽佳老师为我们培训的英语歌曲，王琳老师主讲小学英语课堂用语，张宇老师主讲小学英语课堂教学环节，李波老师主讲的新课程英语教学设计。可以说培训内容丰富，实用性强。 　　在歌曲和课堂用语的培训上，我学到了许多歌曲和英语课堂用语，而且学习了多种不同的表达方式，感到自己的课堂用语不断地丰富。两位老师为我们准备了大量的歌曲和课堂用语并耐心的指导我们，教我们唱英语歌，领我们读课堂用语，我们积极地练习，使自己的英语口语不断地进步。老师们还给我们介绍了多种英语学习的方式和多种学习英语的渠道，使我大开眼界，受益匪浅。 　　在英语教学方面培训中，我发现自己的教学思想观念发生了深刻的变化，这是我的最大收获。李波老师的讲课给我留下了深刻的印象，使我对新课标有了更深入地理解，知道了如何确定教学目标，明确了教学目的，理解了功能与话题的含义及关系，使我对英语教学理论知识有了进一步的认识，为我的英语课堂教学目标指明了方向。 　　通过这次培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快消化、吸收，变成自己的教学实践，尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的比较成熟的教研教学风格和模式，为大面积提高教育教学质量做出自己应有的贡献。 　　英语培训心得简短2 　　这一次的培训虽然是分期进行的，时间不是很长，但是我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，培训的资料给了我教学上很大的帮忙，听了骆老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的资料。 　　 一、重新认识了自我 　　透过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，尤其是像我这样刚踏入工作不久的年轻教师来说，务必具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一齐寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。骆老师在给我们上课的过程中就用她自己的教学方式，给我们输入了这样的思想。 　　 二、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃 　　这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是骆老师的语音课，由原先不知如何正确发音到此刻基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有好处和有目的的活动中才会发生。透过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的.听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项潜力的教学都能够教得十分搞笑。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说潜力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的资料而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错潜力，学生在不断的交流中就能提高听说潜力了。只有在不断的练习中，学生的口语潜力才会不断的提高。 　　透过这次培训学习，还使我们明白了就应树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。作为一线英语教师，透过这次培训感到肩上的担子更重了，十分感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师! 　　英语培训心得简短3 　　9月22日，湖州的天空飘着淅淅沥沥的小雨，但这并没有影响我激动的心情，因为今天我随同其他几位同事一起赶赴长兴参加了由省教研室组织举办的人教版小学英语新课程培训。 　　本次教材培训主讲老师是浙江教育厅教研室郑文老师，她从教材修订的基本原则、教材总体变化要点、三年级教材分析与教学要求、教研活动介绍这四方面为我们阐述了新教材的变革。 　　郑文老师的讲座中通过对新旧教材的对比，让我们清楚的认识到新教材的特点，无论是知识的广度，内容的深度，技能发展，还是学生的关注度都有了大幅度的提高，为我们今后的教学提供了更科学的、更实效的教学资源。特别是对语音训练体系的调整，可以有效的引导学生发展自然拼读能力，为今后的自主英语学习打下坚实的基础。 　　为了加深理解，郑老师以三年级新教材为例，对教材内容的逐一介绍，案例的深刻分析，教学方法的细心指导，教学理念的透彻解读，深入浅出，让我们对新教材的各个环节有了更深刻，更明确地认识，对今后教材的把握和运用有了更加清晰的思路。尤其是新教材必学部分和选学部分的有机结合，阅读目标的设定，故事教学的教学方式，教研活动的开展，不仅为学生提供了自由发展的空间，也为教师的专业发展提供了良好的展示舞台。 　　通过这次讲座学习，我理清了思路，更加明确了新课标对教改的指导思想，也为我今后的教学指明了方向。我会在今后的教学中，不断创新，积极运用新课改理念，给学生们呈现多姿多彩的英语课堂。