爱吃甜的小马
如果2017年可以重来，最想做的事给父母多打个电话，多几句问候。时间总是在不经意间从我们的身边划过，犹如洗脸从指尖滑落的水滴，轻轻滴落在地面，我们都从未察觉，也如那鸟语花香早晨的露水顷刻间不见了踪影。
当你回头在看的时候，发觉很多事都没有做，年初的计划搁置了好多，很多不曾实现，都只不过是纸上谈兵。我们是父母的孩子，有在身边的，也远赴他乡工作或者求学的。但是无论你在哪里，请记得你永远是父母的孩子。
曾经我对自己的母亲说，自己已经长大，不在是一个孩子了。母亲回过头很是骄傲的说，就算你已经七老八十，只要我还健在。在妈妈的心中你永远还是个孩子。那时的我不曾里理解，母亲说这句话的含义。
我都七老八十了怎么还是个孩子呢。当自己一个人北漂的两年之后，才懂的母亲说的这句话。因为亲情的力量是伟大的，母爱是无私的。希望自己的孩子能够生活的好，希望自己的孩子能够幸福美满。
前一段时间老爹催婚，说赶快结婚生个大胖小子多好。趁着自己和母亲的身体还好。可以帮着带带。自己就像一个还未长大的孩子般说，我的孩子要自己带。
这句话伤了母亲的心，母亲眼睛红了。老爹哄了好半天才好。很多时候我们就如生活在自己的世界中，未曾关心父母他们想要怎么样的生活。
实际父母的要求总是那么的简单。一个电话一句问候报个平安，在一切都好就好。但丁说：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”但是母亲的声音是需要我们给予回音，母亲才能够安心。
很多东西可以从头来过，但是对于母亲和父亲的爱不能从来。因为他们芳华不在，在慢慢的老去。不要等，现在就开始就是正确的选择。
大猪头.
如果2017重来，你想干嘛？我还真的认真想了想。我觉得吧，假如我没有带任何记忆回去的话，那么肯定是一样肯定是一样的结果。如果我可以带着记忆回去的话，我想我有太多可以做的事情里。
如果我回到里2017年，第一件事就是迅速把驾照考完，不会拖到今年。大家都知道，驾考现在越来越难了。其实很早就报名了，只是一直没怎么去练车，以为不会有什么变化，现在真的是不太容易了。希望有跟我一样的小伙伴尽快大手头上已经报了的课，交了学费的课程完成。不然都是无用功。说到这个，想起年前报的有个课程 还没学完，要抓紧时间去学了。
第二，我会投资更多的钱来学习。老实讲，这是一个快速发展的社会，以前我们觉得，社会经验比较重要，而现在其实敏锐度和先进的思想很重要，看看那些95后月入几十上百万就可见一斑了。所以要多学习，争取不与社会脱节。
第三，跳槽。这也是我今年的目标。在目前的单位待了挺久了，但是福利待遇环境都是行业里最差的，可以这么说，这一行，做到顶也赚不了太多钱，更何况一个不太好的单位。打算在专业方面提升自己，争取走到一个更好的单位，并发展自己的其他能力。成为一名斜杠青年。
假如2017可以重来，这是我想做的三件事情。你呢？如果真的重来了，你有想要做的事情吗？不管怎样，都希望你想做的事情成真呀。
如果蛋蛋愿意
如果2017年能够重来，我只想对自己说：慢一点，再慢一点……
2017年，是异常紧张忙碌而又充实的一年，尽管收获很大，但也是非常累的一年。
2017年，从年初到年末，感到自己一直在不停地奔跑，无论是在学习上，还是在工作上，都在疲于奔命。只知道一路向前，来不及停下喘一口气，也来不及回头看看走过的路，只是出于惯性，一直往前跑啊，跑啊……
今年在学习上，读了大几十本书，上了将近40个训练营，基本上每个月都要同时上三个训练营，也曾记得有一段学习思维导图，那个月光思维导图的课程与活动同时参加了六个，每天除了听课，至少还要完成六张思维导图，还要同时担任训练营的班长。也在无数个训练营拿下了“学霸奖”。确实很累，很累……
在工作上，不到半年的时间，写下了超过一百万的文字。也曾记得有一天，为了赶任务，一天做了22个问答，将近两万字。完美主义使然，为了保证不出错别字，检查了一遍又一遍，配图也是精挑细选。确实很累，很累……
如果2017能够重来，我会减少学习任务。我会少些学习，多些思考，不再疲于奔命地想把一切都学会，我会更加精益求精。在工作上，会更加精心打磨，多出精品，打磨风格。
如果2017能够重来，我会多些休闲与放松，给自己放个假，全家一起出去旅旅游。回想2017，竟然是零旅游的一年！
2017不可能重来，但2018马上就要到来。2017遗憾的事情， 2018通通会实现。2018年，对我来说，将是知识融会贯通的一年！工作上也将是突飞猛进的一年！也将是张弛有度的一年！
2018，学习、工作、家庭、生活、休闲、娱乐，一个都不能少！
我是香草珠儿，
心理成长，心灵提升，我们一路同行！
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冬雨霏霏nz
我的题目是《绘本课程这样做》。我将会从绘本课程的背景，绘本课程的设置以及绘本课程的实践三个方面来进行分享。 一、绘本课程的背景。 第一个大背景是《义务教育英语课程标准（2011版）》。课程标准里已经对阅读能力和阅读量、课外阅读量都提出了相对应的要求。那仅凭教科书提供的阅读量是有限的，仅凭老师在学校四十分钟的课堂里，对阅读能力的培养也是不足的。这时候我们可以怎么做呢？在实施建议部分课标提到教师可以适当的扩展教学内容或延伸原有的教学活动。那我们又应该扩展什么呢？在分级目标，我们可以看到能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能听懂简单的配图小故事。在教学资源里也同时提出，教师应注意使用丰富多彩的教学资源，使教学内容形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。这就提醒了我们可以用图与文都讲故事的绘本。教材的语言不够鲜活，情境不够真实，而且内容少，输入少。这时候绘本却能够发挥其强项。绘本有地道的语言，有生活化的情境，还有丰富、多选择的阅读材料。其实绘本就是教材的一个非常符合的互补资源。 第二个背景是《小学英语分级阅读教学意义、内涵与途径》。这本书里，王蔷老师带着她的团队，对中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架作出的优化和调整。从前我们可能都以为阅读能力就是阅读素养，甚至以为阅读理解就是阅读能力。在中小学生英语阅读素养发展目标理论框架里，我们可以看到已经把以前被忽略掉的一些因素也纳入了进来。就如解码能力、文化意识，更有阅读品格这个部分。什么是阅读品格、阅读习惯与阅读体验，如何培养学生的阅读习惯？如何提供给学生丰富的阅读体验？绘本就是一个非常优秀的选择。绘本是适合零到九十九岁的读物，用图片和文字共同述说着生动有趣的故事。故事后面又有深刻的寓意和道理，深受孩子们的喜欢。同时也是一种非常符合教育教学的优秀的资源载体。 第三个是我们学校螺岭外国语实验学校的学生培养目标：培养具有中华民族情怀，国际视野的五美六会阳光少年。我们都知道中国的绘本创作起步比较晚，大量的经典绘本都来自国外，而正好是这些来自不同国家、不同种族、不同地域的绘本，他们从不同生活的各个方面，从自然的各个方面给孩子们带来了不同的内容文化，表达了多元的文化，多元的情感以及多元的价值观。绘本也是国际理解教育的一种优秀的课程资源。 就是在这样三个背景下，课标，中小学生英语素养理论框架，以及我们学校的学生培养目标，我们开始了绘本课程。二、绘本课程的设置。 我们的绘本课程是怎样做的呢？这里我将从目标、特色和内容三个方面来讲。 课程的总目标是希望通过绘本课程学生能够习得自然拼读，掌握阅读策略，加深文化理解，从而提升阅读能力。采用丰富的评价机制，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，以提升阅读品格，最终指向自主阅读，实现从学会如何阅读到在阅读中学习。分级目标是低年级的目标侧重于自然拼读，培养阅读兴趣。中年级侧重知识获取，丰富阅读内容。高年级侧重思维培养，加深阅读理解。 我们的课程有四大特色，第一大特色是审美教育。我们学校的培养目标是培养五美六会的阳光少年。六会，其中一会就是审美。如何在绘本课程当中体现审美教育呢？绘本是图画书，图在绘本里起着相当重要的作用。它不仅是形式，而且是内容，学生除了读文字还要读图。在读图的过程中，学生会发现线条的虚实，线条的长短，线条的粗细，造型的不同，颜色搭配的不同，近景远景的运用，包括构图的不同等等。在学会观察图画，思考图画的过程中，其实就是打开了艺术的大门，提高了美感的体验。第二个特色是批判思维的培养。绘本课程又是如何做到培养批判思维的呢？我们知道绘本跟教材有一个非常大的不同。绘本是独立成册的，能够提供完整的文本阅读体验。如果放在教材，可能就用一页纸就可以把全部内容呈现出来。但是放在绘本，有可能就是一个句子或者几个句子，就形成了一个页面，多个页面凑成了一本绘本。那在一个完整的阅读体验中，就会有翻页的过程，翻页带来停顿，这短短的停顿就会带来思考的时间。这短短的思考时间，学生会想什么？他会根据线索来推测，预测一些问题。然后他会检验上一张图的推测和预测是否正确，或者会看这张图有什么新的发现，提出新的问题。诸如这类的预测、想象、提问，其实就是思批判思维的一个奠基。当然，在学完整个绘本以后，对绘本人物的评价，对绘本故事的评价，对绘本人物的分析都是批判思维的培养活动。第三个特色是学科育人。课堂是落实核心素养的主阵地，如何从学科教学转化为学科育人，绘本课程是怎样发挥作用的呢？我们知道绘本的主题是丰富多元的，有适合儿童的，也有适合大人的。因为它的主题可能从幼儿园故事一直到历史、地理、健康、人文，甚至是生命生死这样的一些话题都涵盖了。不仅有丰富的图面，从图画可以感知，还可以从文本去解读领悟文章的主旨和主题。而这个主旨和主题恰恰就是深刻的寓意和道理所在。育人就是这样，在文本的阅读之间，润物细无声的发生了。第四大特色是全员参与。我们这个绘本课程是自上而下全面统筹的。我们从一年级到六年级，有一个系统的规划。 我们的课程内容分为三大块，一个是自然拼读，一个是课内精读，另外一个是课外泛读。我们都有配有课程资源。自然拼读我们选择的是丽声北极星自然拼读绘本。在二年级开始加入第一套英文视觉词读本。课内精读选择的是丽声北极星分级绘本。课外泛读部分是推荐了丽声百科、万花筒、丽声英语绘本剧以及领先阅读x 计划。三、绘本课程的实践。 我们绘本课程的实践，我将从时间安排、教学模式和评价方式来谈一谈。 时间安排上，首先是课内。课内我们是每周有一节绘本阅读课，是选择与教材的主题相关联的绘本来做绘本精读。然后是利用其他一些碎片的时间，凡是在学校老师能够接触到孩子的时间，都尽可能的创设机会。一个是课前的持续默读五分钟，还有早间的大声朗读，还有午间的安静默读。下午放学后的社团，我们也开设了戏剧社团和绘本阅读社团，都是让孩子们在不同的时间接触到不同的绘本。在课外没有老师的引导下，同学们也是能够接触到绘本的。一是在我们的教室，图书角放置了大量的英文绘本，让孩子们可以在课间做同伴共读。绘本也是允许带回家，让他们回家做亲子共读。能力水平达到了的话是可以做独立阅读。 教学模式一块，非常感谢王蔷老师和她的团队给我们总结出了多种阅读策略，包括图片环游、拼图阅读、持续默读以及阅读圈。在教学模式上，我们也是参照这四种模式。 最后是我们的评价方式。评价的目的是为了鼓励孩子们持续阅读，保证阅读的数量，提高阅读的质量，也是全面落实我们的课程。评价方式有很多，在这里简单的介绍我们常用的几种。一个是漂流阅读。漂流阅读三步走，首先是精选绘本，要确保人手一本绘本。接下来是让他们在阅读后做一个简单的阅读记录。大量的输入以后，是希望他们有一个输出。我们在每周的英语午读时间做读后分享。第二个是核心素养测评。核心素养测评是我们学校的一个特色，是一个全科活动。在英语学科，叫做绘本表演。绘本表演需要剧本。我们的剧本可能来自丽声，也有可能来自每一周的绘本阅读课的改编。第三个是绘本展能活动。我们知道不同年级的学生，不同年龄的学生，他们是有不同的水平，不同的心智要求和语言学习的规律。我们给每个年级设定了不同的主题。一年级绘本故事我会讲，二年级绘本故事我来演，三年级绘本故事我推荐，四年级绘本故事我来做，五年级绘本故事我改编，六年级绘本故事我来写。第四个是绘本评价册。通过阅读评价册，我们是希望记录孩子们的阅读过程，记录他们的阅读感受。基于评价册的表现，我们设置了阅读学位的评审，分别是阅读小学士、阅读小硕士以及阅读小博士。最后是寒暑假的综合实践。我们学校的寒暑假是所有的科目一起布置寒暑假作业，语文和英语都选择了阅读书目推荐的方式。在开学后，他们的手抄报就收集起来，做成一个优秀的作品展。在开学初跟大家做一个作品分享。以上是我们学校在绘本阅读教学的一些经验和做法。有说的不当之处，请多多包涵，多多指正。不管怎么做，最后都是希望孩子们能够通过绘本的无穷无尽的美好，让孩子们能够抵达阅读的世界，让绘本架起阅读的桥梁。
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