交互英语研所

这时候可以通过留学志愿参考系统 定位，输入GPA语言成绩情况，系统就会匹配和你相似同学的案例，你看他们都申请到了什么学校或专业，也可以知道他们是通过的哪家中介申请到的。

世通美嘉可以，不是单纯的培训，

以下10所意大利国立大学非常适合你。博洛尼亚大学，帕维亚大学，乌迪内大学，锡耶纳大学，摩德纳大学，米兰大学，罗马二大，佛罗伦萨大学，罗马一大，萨兰托大学。意大利国立大学有三大优势优势一：公立大学免学费意大利公立大学学费全免，每年注册费200-600欧元。而在意大利的生活，含食宿的花费每年5-8万人民币。合法打工，每周20小时。留学生享受医保。优势二：中国紧缺意大利语人才金融危机促进了中国与欧洲各国的贸易，与意大利的贸易往来明显增加。与此同时，中国很多企业高薪难求意语人才，近年来意语与西语人才已进入我国十大紧缺人才行列。优势三：移民政策比较宽松意大利是申根签证，25国免签，极大地扩大了就业机会。意大利移民政策宽松，根据意大利《移民法》，在意居住满5年就可以申请绿卡。

申请要求来看，交互专业对于英文的要求普遍高于其他设计专业。就拿最牛的卡内基梅陇（CMU）来说，TOEFL至少要102起，并且单科成绩不能低于25，如果学校要考IELTS的话，至少要求7.5，并且单科成绩要求7以上。除此之外，虽然官网上也提出了对于GRE的要求，语文160以上，数学148以上，写作4.5以上，但是官网上也同时说明CMU对于申请者是一个综合的考量，即使GRE成绩低于要求的话，也是会被考虑的。学校对于英文要求如此之高 这是和CMU的课程设置离不开的，CMU里面很多design thinking，design methods，design studio的课程，这里每一门课都需要阅读大量的参考资料和书籍，然后要在课上和导师，同学进行讨论和交流。如果你几天之内不能看完导师安排的阅读资料的话，那么是很难跟得上学校导师的节奏的。所以，要申请CMU，英语是第一关。

▴  CMU网站上对于语言的要求

另一个考量的因素就是作品集。现在都是网络申请，不需要邮寄作品集。至少有6个完整的作品，每个学校对于作品集的数量和格式要求不尽相同。但是他们共同的要求都是需要作品集讲述的是一个关于你的整体故事。作品集体现你的专业性，创作能力，以及对于设计，理论和社会观点。从我们多年的申请经验中可以给与申请的同学们有以下的建议：

1. 故事性，节奏，韵律。作品集是一个完整讲述自己故事的体现，制作过程和执行的结果都很重要。这个完整的故事需要通过不同的作品来表现。每个作品都有不同的侧重点。切记不可平均用力。要有的作品侧重于凸显你的逻辑思维能力，有的作品体现的设计表达，有的作品体现你的手工动手能力。这样整个作品集看上去就像是一首歌有前奏，有铺陈，有高潮，有结尾。每个作品都在里面相得益彰。

2. 创新。这个是设计的本源。如果同样的课题和立题内容，你要用独特的视角来解读，用创新的表现形式来体现。

3. 编程。根据我们多年辅导作品集的经验来看，编程技能可以为你的作品集申请加分，提高申请的成功率。 所以，编程零基础的同学要根据自己的实际情况选择是否需要编程学习。如果想要为自己的作品集锦上添花，提高自己的申请成功率，最好还是有1-2个和编程相关的作品在里面。

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对交互式教学法在英语阅读教学中的研究论文

摘要: 传统的语言教学法在中国的英语课堂上已盛行了很多年。传统的英语教学主要是以老师和教材为中心的翻译法。在整个英语课堂教学中，教师通过解释语言的含义和用法来支配整个课堂，而学习者的参与却微乎其微。结果中国的英语学习者在分析句子结构﹑翻译文章等方面是能手，但用英语与人交流的能力却是差强人意，这种英语能力无法适应当前社会发展的需要。因此，英语教学方面的专家和教师就课堂上出现的这种问题给以反思，并积极改变目前的教学方法，使学生所学的知识能够应用于实际的生活中来。越来越多的教师和语言学家已经意识到交互式教学法是一种克服语言教学问题的一个有效的方法，并且逐渐认识到培养学生的交际能力的重要性和迫切性。

关键词: 交互式教学法;英语阅读教学;课堂互动;学习态度

以大连市某中学的学生为实验对象，将这一理论应用到实际教学中，渗透在每一个教学环节里，以高中英语选修五的第五单元TheGreatSportPersonality为例。课堂以合作的小组教学为主，学生之间以及学生与教师之间以探究谈论的方式进行学习。本节英语阅读课主要分为三个部分，第一部分为快速阅读，在这一教学环节中，学生主要的学习的任务是快速浏览课文，并对课文有一个大概的了解，学生浏览课文不是盲目的浏览，而是带着问题去浏览，教师要求学生浏览课文后进行小组讨论，将每段讲述的主要内容与问题中所对应的选项相匹配，在这个过程中，教师起到引导的作用，引导学生找到对应的答案，这种形式的教学不仅能够使学生对课文有一定的了解，而且还能够提高学生的阅读速度和学习效率。第二部分是仔细阅读，这一教学环节要求学生仔细阅读课文并了解课文的含义，学生不仅要了解课文每一段讲的内容，还要与前后文衔接，做到对课文的整体把握，并通过小组研究谈论来回答相关问题。在这一教学环节中，与以往的教学模式不同的是，学生不再各自机械的阅读课文和翻译课文，而是以小组合作的方式，仔细阅读课文，了解课文的含义并回答相应的问题，在小组讨论的过程中学生不仅具备了团队合作精神，还学会了承担责任，不再是随便的回答问题，而是经过认真的思考，对自己及同组的其他成员的学习负责。第三部分为读后活动，在仔细阅读和分析课文后，教师要对学生对课文的掌握情况进行检查和了解，这一教学环节主要是以一个总结来进行，小组各成员之间进行谈论，并对本篇课文进行总结，将本小组内谈论出来的最佳的总结由一名成员表达出来，总结的内容不必过长，只需要把重点内容描述出来即可，在这一教学环节中，教师不仅能够对学生的掌握情况有所了解，还为学生提供了用英语表达的机会，实现了听、说、读、写全面发展的教学目标。在整个教学过程中，交互式教学法无处不在，教师与学生之间进行问答互动、引导互动，学生与学生之间通过小组合作讨论进行互动，每个小组互动合作的学习氛围又带动了整个班级的互动学习，使整个班级环境形成了一种互动合作探究式的学习模式，由此形成了一种互动循环，个人影响集体，反过来，集体也影响个人，通过不断的影响，班级的整体成绩也在不断的刷新。通过对交互式教学法的应用研究，了解到了它与传统翻译法的不同。

交互式教学法它更加注重培养学生的主动性和创造性，在整个学习过程中，学生是学习过程的主体，教师是学习过程的客体，主要起着引导和协调的作用。运用交互式教学法的课堂更加的有活力，整个课堂氛围更加的融洽与和谐，这样的课堂是充满欢声笑语的，学生是能够各抒己见的，学生不再害怕由于回答错误而被老师责怪，被同学嘲笑，学生喜欢这样的课堂，喜欢这样的教学模式，学生能够感受的到，他们自己是学习的主人，不再被动的接受教师传授的知识，这样他们也愿意花费更多的时间和精力用在自学上，这样教师也就实现了“授之以渔”的目标。和谐融洽的`学习环境更加有利于培养学生的创造性，在这样的环境下学生不再担心犯错，学生的思维会更加的广阔，学生是自己学习的主体，他们更加有信心也更加有兴趣去研究学习过程中所遇到的问题，渐渐地，学生的头脑中会形成一个知识框架结构，会主动的将先前的知识与已有的知识结合起来，不断的壮大头脑中的知识结构框架，从而实现知识的习得。作为一个重要的语言学习的能力，英语阅读越来越受到广大教师和学者的重视。培养学生良好的英语阅读能力也越来越重要，将交互式教学法应用到英语阅读教学中，取得了良好的教学效果。交互式教学法强调以学生为中心，打破传统课堂教师为主导的模式，倡导师生、生生互动，使学生在交流互动中自主的探索问题掌握知识。这种教学方法的理念与以输入和输出技能为基础的英语交际能力的核心思想相吻合。从本质上说，交际起源于交互。言语交互的内涵是接受和表达信息。在外语教学中，想要促进双向交流，就应激发与保持学生积极参与交互活动的兴趣，这样言语交互就会水到渠成。因此双向交流在语言学习环境中是非常关键的。

作者:王欢 单位:辽宁师范大学

参考文献:

［1］布朗．教学原则．交互式语言教学方法［M］．北京，外语教学与研究出版社，2001．

［2］黄淑梅．交互式英语阅读的自主学习模式—以《伦敦》教学设计为例［J］．桂林师范高等专科学校学报，2010(6)．

［3］季云．交互式教学模式在高中英语阅读教学中的运用［J］．成功教育．2007(11)，12－13．

［4］张俊英．大学英语多维互动教学模式行动研究［D］．上海外国语大学．2010．