吹吹再吹
重读音节
开闭音节读音
元音字母重读开音节和闭音节中的读音
a
①在开音节中/eɪ/name,plane,Jane,baby,cake
②在闭音节中
1一般读作/æ/bag,dad,hat,map,black,back
2后面字母为后面字母为st，ss，th时读/ɑ:/
e
①在开音节中/i:/he,these,me,Chinese
②在闭音节中/e/bed,let,pen,desk,yes,egg
i
①在开音节中/aɪ/bike,drive,time,nice,kite
②在闭音节中/ɪ/fish,big,drink,sit,milk,swim
o
①在开音节中/əʊ/those,close,go,hoe,home,no
②在闭音节中/ɒ/clock,not,box,shop,sock
u
①在开音节中
1./ju:/student,excuse,duty,Tuesday
2.元音字母u在辅音字母j、l、r或字母组合ch、sh、tr、dr后面时（辅音字母发音为[ʃ]、[ʒ]、[tʃ]、[dʒ]、[l]、[r]、[tr]、[dr]），读/u:/，例如：June，blue，ruler，true。
②在闭音节中/ʌ/bus,cup,jump,much,lunch
特殊读音
元音字母在重读音节中的特殊读音
a
①在/w/音后面/ɒ/want,what,watch,wash,quality
②在f，n，sk，ph，sp，ss，st，th，lm前/α:/after,plant,ask,grasp,glass,fast,father
i
在-nd，-ld和gh前/aɪ/find,child,light,high
o
①在-st，-ld前/əʊ/most,postcard,old,cold
②在m，n，v，th前/ʌ/come,monkey,love,mother
r音节
-r音节元音字组在重读音节中的读音
ar
①/α:/car,farm,dark,sharpener
②在/w/音后面/ɔ:/warm,quarter,towards
or
①/ɔ:/forty morning short
②/ɜ:/word worker worse
er，ir，ur
/ɜ:/certainly bird Thursday
注：①辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：carry，sorry，hurry。②-r音节在非重读音节中通常读/ə/音，例如：dollar，teacher，martyr，forget，Saturday。
re音节
-re音节元音字组在重读音节中的读音
are
/eə/care,dare,hare
ere
/ɪə/here,mere
ire
/aɪə/fire,hire,wire
ore
/ɔ:/more,score,before
ure
/jʊə/pure,cure
-re
/ə/centre,fibre,titre,meagre,saltpetre
注
①are，ere，ire，ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读/ə/音，例如：picture，pleasure。
②重读元音字母加r，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母r读/r/音。例如：parent，zero，story，during，inspiring。
③另外，某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orange，very，American，paragraph。
元音字组
元音字组在重读音节中的读音
ai，ay
/eɪ/afraid,rain,wait,day,play
air
/eə/air,hair,chair,pair,repair
al
①在l,k前/ɔ:/small,ball,talk,wall,all,talk,
②/ɔ:l/always,also,salt,almost
③在f,m前/α:/half,calm
au，aw
/ɔ:/autumn,daughter,draw
ea
①/i:/teach,easy,cheap,please
②/e/heavy,bread,sweater,weather
③/eɪ/break,great
ear
①/ɪə/hear,dear,near,clear,year
②/eə/bear,pear,wear,swear
③/ɜ:/earth,learn,early
ee
/i:/jeep,week,green,three
eer
/ɪə/pioneer,deer,beer
ei，ey
①/eɪ/eight,neighbour,they
②/i:/seize,key
eu,ew
①在j,l,r,s后/u:/ flew,brew,jewelry，jewel
②/ju:/ new,few,newspaper
ie,ei
/s/音之后/i:/piece,field,receive
oa
/əʊ/coat,Joan,boat,goal
oar，oor
/ɔ:/roar,board,door,floor
oi，oy
/ɔɪ/noise,point,boy,toilet
oo
/u:/broom,food,tooth,school,zoo
/ʊ/book,look,cook,foot,good, football
ou，ow
①/aʊ/flower,house,count,down
②/əʊ/know,row,throw,though
③/ʌ/young,country,enough
④/u:/group,soup
our
①/ɔ:/ course,your,four
②/aʊə/our,hour,sour
③/ɜ:/journey
oul
/ʊ/would,should,could(主要是情态动词、助动词）
ui
①在j，l，r，s后/u:ɪ/fluid,suicide,tuition
②/u:/juice,fruit,suit
非重读音节
元音字母
元音字母在非重读音节中的读音
a
/ə/China,another,woman,breakfast
动词中的a如果处在开音节位置，作动词后缀音，a读/eɪ/音，例如：operate，a处在开音节位置，
e
/ə/hundred,student,open,weekend,chicken,children
i
①/ə/holiday,beautiful,family,animal
②/aɪ/exercise,satellite
o
①/ə/second,tonight,somebody,welcome
②/əʊ/also,zero,photo
u
①/ə/autumn,difficult
②/ju:/popular,congratulation,January
③在辅音字母j,l,r,s后面时，读/ʊ/或/u:/音，例如：July，influence，February，issue。
在非重读音节中，许多单词中的元音字母a，e，i既可以读/ə/的音，也可以读/ɪ/的音。
元音字组
非重读音节中元音字组和字群的读音
ai,ay,ei,ey
/ɪ/foreign,monkey
ow
/əʊ/yellow,sparrow,tomorrow
注：元音字组在非重读音节中通常读/ə/音或/ɪ/音。例如：serious，famous，biscuit，coffee，neighbour
-sion，-tion
①/ʃən/impression,nation
②在元音字母后/ʒən/vision,decision,occasion
③在s后/tʃən/question,suggestion
-isle
/aɪl/aisle, Carlisle
-sten
/sən/listen
-stle
/sl/whistle
-sure
/ʒə/pleasure,measure
-ture
/tʃə/picture,culture
复合词
元字组在复合词非重读音节中的读音
复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。例如：everyday/eɪ/，handbag/æ/，blackboard/ɔ:/。有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如：holy（神圣）+day/eɪ/（日子）=holiday/ɪ/（假日）：break（中断）+fast/α:/（斋戒）=breakfast/ə/（早餐）；cup（茶杯）+board/ɔ:/（木板）=cupboard/ə/（碗柜）。
辅字组读音
b
①/b/ bike,bus,bag
②/不发/bomb,tomb
c
①在e前或在i,y前/s/face,decide,cinema，bicycle
②其他情况/k/cake,picture,coat,music
③/tʃ/cello、concerto
ch
①/tʃ/much,chick,rich,teacher
②/k/school,headache,chemistry（主要为希腊外来词）
③/ʃ/machine,moustache（主要是法语外来词）
-ck/cq
[k]cock,pocket,black,knock,checque，
cz
[tʃ] Czech
d
/d/doctor,bread,hand,day
-dg(e)
/dʒ/bridge,fridge
dr-
/dr/children,driver,drink
ds
/dz/hands（主要用于可数名词复数）
f
/f/five,four,breakfast
/v/of
g
①/g/bag,garden,go
②在e,i,y之前一般读作/dʒ/，少数例外，orange,large,German，apology，giant
③e,i,y之前少数情况下读/ʒ/genre,massage
gh
①/f/cough,enough
②/不发/light,daughter,high
gu-，-gue
①/g/guess,league,dialogue(-gue在非重读音节中)
②/gw/language,anguish
h
①/h/hot,head,house,hand
②/不发/hour,honest
j
①/dʒ/jeep,jar,joke,join,June
②/ʒ/Jacques（用于法国人名）
③/h/Juanita（用于西班牙人名）
k
/k/kind,bike,skate,make,week
kn-
/n/knife,know,knock
l
①/l/life,lead,lot（出现在元音前面）
②/ɫ/milk,school,tall[出现在元音后面。可以出现在辅音前，也可出现在辅音后（词尾）]
m
/m/monkey,come
-mn
/m/autumn,column,solemn
n
①/n/not,shine,ten,note
②在/k/、/g/音前/ŋ/uncle,thank,hungry
-ng
/ŋ/morning,young,wrong
p
/p/paper,plane,pig,ship,pen
ph
/f/elephant,photo,telephone,graph
q
/k/Iraq
qu-
/kw/quality,quite
r
/r/red,rubber,ruler
rz
/ʒ/ Zabrze（扎布热）
s
①在词首、清辅音前/s/sit,sleep,desk
②元音字母间或浊辅音前/z/music,husband
③sure结构或s+i/e+元音字母时读作/ʃ/或/ʒ/。/ʃ/：ensure，Asian。/ʒ/：pleasure，conclusion。
sc-
①/sk/scarlet
②/s/在i，e和y之前scenery,science
sch-
/ʃ/schedule/英′ʃedju:l,美′skedʒul/
sh
/ʃ/she,fish,shirt,wash
t
①/t/ten,letter,meet
②在弱读字母ia,ie,io前/ʃ/patient,nation
tch
/tʃ/watch
th
①/θ/thin,thirty,method
②/ð/the,these,with,than,clothe,father,weather（在冠词、代词、介词、连词中，以及在词尾-the，-ther中
tr-
/tr/tree,train,country,truck
ts,tz
/ts/Tsingtao(青岛),Tientsin(天津),pants（主要用于可数名词复数）
quartz,Hertz/英hə:z,美hə:rts/（用于德国人名）
v
/v/very,voice,love,leave
w
①/w/week,win,wake,sweet,wait
②/不发/answer,two,sword
wh-
①/w/what,when,white,why
②在字母o前/h/who,whose,whole
wr-
/r/write
x
①在重读元音后/ks/box,text,exercise
②ex+重音元音读/gz/，example,exist,exact
③/z/xylophone
y
/j/yes,yard,yellow,young
z
①/z/puzzle,zero,zoo
②/ʒ/azure
③/ts/pizza Nazi(意大利、德国外来词）
zh
/ʒ/ zhoosh
小小小文er
百度知道wⅰth英语怎么读写回答685with 英 [wɪð] 美 [wɪð] 释义：prep. 和…在一起;和;同;跟;有;具有;带有;用;使用;以;借例句：1、With her were her son and daughter-in-law 和她在一起的是她的儿子和儿媳。2、Serve hot, with pasta or rice and French beans 趁热和意大利面或米饭以及四季豆一起端上桌。扩展资料：基本用法一、with或without+名词/代词+形容词例句：1.I like to sleep with the windows open.我喜欢把窗户开着睡觉。（伴随情况）2.With the weather so close and stuffy, ten to one it'll rain presently.大气这样闷，十之八九要下雨（原因状语）二、with或without+名词/代词+副词例句：1、She left the room with all the lights on.她离开了房间，灯还亮着。（伴随情况）2、The boy stood there with his head down.这个男孩低头站在那儿。（伴随情况）三、with或without+名词/代词+介词短语例句：1、He walked into the dark street with a stick in his hand.他走进黑暗的街道时手里拿着根棍子。（伴随情况）2、With the children at school, we can't take our vacation when we want to.由于孩子们在上学，所以当我们想度假时而不能去度假。（原因状语）参考资料来源：百度百科-with3条馨总093我觉的还可以吧广告2022评论359下一条回答 温馨提示:当前疫情防控特殊时期，为了您的人身安全，希望您出门记得带好口罩等防护措施，保护好个人和您的家人哦！非常感谢您的信任，希望服务令您满意，向您推荐我的咨询卡，如果您有其他问题，或者身边的亲朋好友有咨询需求，欢迎前来提问，非常感谢~如果我的解答对您有所帮助，还请给个五星好评(在左下角进行评价哦)，期待您的好评，您的举手之劳对我很重要,您的支持也是我进步的动力。如果觉得我的解答还满意,可以点我头像一对一咨询。最後再次祝您身体健康,心情愉快
夏至迎熙
一、什么是自然拼读？ “自然拼读”对我们来说是一个新兴的概念，大家都知道英语母语国家的孩子在开始进入正式教育体系中时，会进行“自然拼读”学习。通过自然拼读概念，我们才能更好地理解为什么英语多听多说很重要。 英语单词是由26个字母组合而成的，而这些组合和它们的发音是有规律可循的。有的时候一个音能对应不同的字母组合，或者同一个字母组合有不同的读音，即使这样，它们也是有规律的。因此，孩子们只要掌握了字母与字母组合的发音规律，就可以做到“见词能读，听音能写”。我们可以用汉语拼音来理解自然拼读。在我们刚刚上小学的时候，汉语已经说的很流利了，但才开始学汉字，于是我们先学拼音。拼音有两个作用：一是在阅读时，如果有拼音的帮助，即使不认识的字也能够读出来，这时候孩子的汉语日常听说已经过关了，所以能读出来就能知道意思，并学会了这个字；另外一个作用就是在写作时，如果遇到想说却不会写的字，就可以用汉语拼音来代替。英语的自然拼读就像拼音，只要会听会说，就能够认识单词，甚至能写出单词！ 划重点：iEnglish类母语英语训练系统中，1-5级的书籍主要就是针对零基础启蒙阶段孩子的。1-5级内容可以反复阅读，熟练掌握后，也就基本形成了自己的自然拼读语感基础。之后再进行后面的阅读就会很轻松了。甚至会发现孩子看到符合自己阅读能力的纸质书时，即使没见过，也能拿起来就读。 二、自然拼读为什么重要？ 懂得了自然拼读的道理，我们明白了英语不同于汉语，前者是耳朵和嘴上的功夫，听说到位了，再学一下自然拼读，读写就顺理成章了。后者是手上的功夫，必须多看、多写、多背，才可能认字和写字。我们把学汉语的原理用在了英语上，结果是事倍功半。语言的底层逻辑都是相通的，但是具体语言和文字相联系的特点却是不一致的。看到就能读。孩子在阅读图画书时，借助图片和自然拼读的能力，就可以理解并读出图片下面的文字，这会使他们认单词的速度剧增，而且只要读物合适，不需要借助任何“教”的行为就可以“学”。这一“认d”的过程，不仅是“认”单词的拼写、单词的意义，以及单词的发音，更有单词的用法，他们可以马上将所学应用到听说读写上。听到就能写。孩子不需要大量抄写单词和默写课文，一个单词只要听得多、说得准了，加上自然拼读知识，就能够把拼写记得八九不离十，进而转化为纸上的单词。所以说，自然拼读能力是英语听说和读写之间的桥梁，而这一桥梁可以帮助孩子顺利高速地达到读写阶段。自然拼读能力扎实，桥梁才会有好的根基。划重点：经常有家长认为，学汉语一年级开始就学拼音，会拼了才开始学汉字，英美的孩子也是一年级一开始就学自然拼读，然后再开始语言学习。所以英语也一样，需要先学音标或者自然拼读，掌握了拼读能力，才能开始进行阅读。 可是我们细想一下，英美的孩子在上小学开始学自然拼读之前，已经有了5-6年的复杂环境海量输入啊，他们一年级开始学自然拼读，也是在海量输入的基础上进行梳理。而我们一开始就进行梳理的步骤，一方面不符合语言学习的基本逻辑，另一方面对于孩子来说会很生硬，会觉得莫名其妙，其效果肯定也会大打折扣。 三、自然拼读怎么学？平时渗透式和集中梳理式相结合。 英美国家儿童语言教学的步骤。： 第一步，认识字母音，这是自然拼读的核心。中国孩子学英语习惯从26个英文字母的字母名（Letter Name）学起，其实比字母名更重要的是这些字母在单词中的发音，即字母音（Letter Sound），比如，b这个字母，它的字母音是/b/，它的字母名读/bi:/，孩子首先应该学习的不是这个字母怎么读，而是这个字母在单词中的发音。第二步是学习辅音和元音在单词中的各种组合，先学在单音节单词中单辅音与单元音之间的组合，比如cat,dog,map,以及辅音丛和元音丛之间的组合，比如sw，sl，sch和ee，ea，ei等。第三步是学在双音节和多音节单词中辅音和元音的组合，比如sliper，pleasant，information等。 最后一步是攻克一些不规则的发音组合。 但以上这几步并不适合中国孩子在英语启蒙阶段完成。为什么？因为英美国家的孩子在按照以上步骤学习自然拼读时（我们刚上学时学拼音，他们就学拼读），他们的英语听说已经非常流利了，即已经有了大量音的储存，所以可以直接按照自然拼读规律进行梳理。而中国孩子只有在英语听说有了一定量的积累之后学习这些规律才有意义（这个积累的任务，完全可以放心地交给小i啦）。 我们的孩子学习自然拼读需要采取平时渗透和集中梳理相结合的方式，在启蒙阶段（接触英语的头半年到一年）我们要将拼读学习和英语歌曲歌谣和阅读结合在一起。具有相同拼读规律的单词不断出现在这些歌曲歌谣和绘本故事里，自然渗透到孩子们的学习过程中。这样，孩子不仅有兴趣学，而且学得会、记得牢。不仅学到了自然拼读，而且学会了贴切的英语表达，为日后自然地道的英语输出打下基础。在这个阶段，大量听和准确模仿是必不可少的。家长可以强调音的分解，尤其在孩子读出整个单词有困难的时候：比如bed这个词，家长可以让孩子将音拆分了读出来（/b/-/e/-/d/）。有些家长担心英语自然拼读和汉语拼音的学习碰到一起时，孩子会混淆。这种情况有可能会出现，但不会持续太久，一是因为孩子对英语自然拼读和汉语拼音熟练以后就能区分了，二是汉语拼音的学习就那么一个阶段，孩子的识字能力上去了，很快就不需要借助拼音了。所以我们不必对此太担心。划重点：先积累——再梳理。以海量输入为基础，再进行梳理，能起到事半功倍的作用。海量输入交给iEnglish，大量复杂场景最大限度还原类母语环境，帮助孩子弥补非母语环境带来的不足。之后的梳理工作，可以交给机构，也可以购买相应的教材由家长和孩子共同完成。实际上在经过iEnglish系统内书籍、视频及ETP、磨耳朵等板块的融合学习之后，自然拼读的规律已经内化在孩子的英语思维当中。甚至会发现很多经过6-12个月系统阅读训练的孩子不用细致梳理，规律拿出来基本上一点就透。 备注：iEnglish类母语英语训练系统中，有助于帮助孩子培养自然拼读能力的内容有：书籍1-5级、视频1-5级，磨耳朵、ETP。 最佳训练周期：每天30分钟有效输入，6-12个月时间。
爱欧尼亚荒原
with 英 [wɪð] 美 [wɪð] 释义：prep. 和…在一起;和;同;跟;有;具有;带有;用;使用;以;借例句：1、With her were her son and daughter-in-law 和她在一起的是她的儿子和儿媳。 2、Serve hot, with pasta or rice and French beans 趁热和意大利面或米饭以及四季豆一起端上桌。 扩展资料：基本用法一、with或without+名词/代词+形容词例句：1.I like to sleep with the windows open.我喜欢把窗户开着睡觉。（伴随情况）2.With the weather so close and stuffy, ten to one it'll rain presently.大气这样闷，十之八九要下雨（原因状语）二、with或without+名词/代词+副词例句：1、She left the room with all the lights on.她离开了房间，灯还亮着。（伴随情况）2、The boy stood there with his head down.这个男孩低头站在那儿。（伴随情况）三、with或without+名词/代词+介词短语例句：1、He walked into the dark street with a stick in his hand.他走进黑暗的街道时手里拿着根棍子。（伴随情况）2、With the children at school, we can't take our vacation when we want to.由于孩子们在上学，所以当我们想度假时而不能去度假。（原因状语）
