坚吃不懈1208
高中化学学习方法与技巧 一： 如何进行化学实验观察化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。可以采用许多学校推荐学生使用的“VCM仿真实验”软件，它是为学生拓展课堂实验、进行探究式学习、自主获取知识、构建知识体系而研发的。用VCM仿真实验高度仿真的实验环境，让学生课堂课外都可以随时地、反复地亲自动手做实验。在动手操作的过程中，会发现很多问题，会看到很多意想不到的现象，为了解决问题，促使你动脑思考，同伴互助合作交流，共同解决问题，这样探究式的学习方式有利于理解知识，掌握知识，同时会将学过的物理知识用于解决实际问题。在化学知识中，许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过化学实验而获得的。因此，在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。那么，如何正确观察实验、在实验观察过程中应该注意一些什么呢？ 首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。 设置课本实验的目的在与实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重点。只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。如在初中化学〈序言〉课的实验，所设置的几个实验都是为学生顺利理解和掌握物理变化和化学变化而设置的。因此，观察的重点应放在反应前后物质是否发生质的变化，从而确定变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验，观察的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否新物质生成，从而判断该反应是否属于化学变化。而不能仅仅注意实验过程中的“发出耀眼的强光，放出大量的热”这一非本质的现象。只有这样，才能实现实验的目的——掌握物理变化和化学变化的实质。 其次，明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察。 对于实验，特别是一些过于复杂的实验，往往存在多个实验观察的要素，实验过程中必须全面、有序地进行观察，才能实现实验教学的目的，从而深入、全面地掌握化学知识。 那么，如何有序地、全面地观察化学实验呢？ 第一阶段（实验前）——观察要素为：1、反应物的物理性质（如反应的颜色、状态、气味等）；2、反应条件（如是否加热、通电等）；3、反应装置（用什么作反应器具、装置有何特点等）；4、*作顺序（如何组装实验装置、添加药品先后顺序如何等）；5、其他（如药品的用量、实验注意事项等）。 第二阶段（实验中）——观察要素：反应过程中的主要现象（如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等） 第三阶段（实验后）——观察要素：1、是否有新物质生成？2、新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；3、仪器拆分顺序；4、仪器整理等。 随着实验的深入和知识水平的提高，越来越要求学生能够深入全面地进行实验的观察，全面掌握化学知识。如果不能全面地进行实验的观察，往往会因为观察的片面性而导致种种问题，如无法获得全面的知识。更为严重的是在实验具体*作过程中，可能回导致失败或危险，如加热固体药品时，试管口为向下倾斜，导致试管破裂；用氢气还原氧化铜实验时，如果不遵循实验前先通氢气一段时间后再后加热、实验后先撤酒精灯一段时间后再撤氢气的顺序，必然导致实验失败和危险（爆炸）等。 第三、协调多种感觉器官。 实验现象的观察，往往不仅仅依*眼睛观察来完成。在很多实验中，还需要借助手、鼻等感官。如第一章关于硫燃烧的实验中，除用眼观察之外，还需借助鼻闻（二氧化硫的气味）、用手摸（摸集气瓶感觉热现象）等。只要这样，才能全面获得感性的材料。 此外，实验现象的观察过程中，还要克服下列不良习惯：1、只注意强烈刺激作用的现象，而忽视其他现象；2、由于不能高度集中注意力，忽略了稍纵即逝的现象；3、只注意观察实验过程中的现象，而忽略对实验*作顺序、装置特点的观察；4、只观察不思考等。 二：化学学习中学会提出问题 一个人在学习过程中能否发现问题或能否提出好的问题标志着他的学习水平的高低和能力的强弱。从学生学习化学情况来看，提不出问题或者提不出好的问题，往往成为中学生学习化学过程中的常见问题之一。导致这一问题的原因在于学习过程中基础知识不牢*、不善于抓住事物之间的内在联系和区别、不善于善于观察和思考等。由于这些缺陷的存在，导致许多学生对问题视而不见，无法发现问题。学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出（发现）问题也就不能主动学习，从而导致学习水平低下。 发现问题或提出问题是在对事物进行全面观察的基础上，通过分析、比较、正向和逆向思维活动来实现的，它具有一定的方法和途径。下面介绍中学化学学习中常用的一些方法，供同学们学习时参考。 方法一：逆向思考，提出问题 这种方法的具体做法是对某些化学事实从反向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。例如，《序言》中提到：在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反应是否一定为化学变化？”问题。 法二：觉察异常，发现问题 该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题，于是，学习过程中要善于抓住异常之处发现问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而《序言》[实验4]中，盛装固体碱式碳酸铜的试管其管口却是要略微向下倾斜，这是为什么？ 方法三：善于对比，发现问题 化学事实往往存在相同或相异的地方，学习过程中要善于对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同中物质？其性质是否一样？”又如，在氢气还原氧化铜的实验中氢气必须“早通迟撤”，而酒精灯加热却要“迟到早撤”，这是为什么？能否调换顺序？ 方法四：穷追不舍，刨根问底 具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性（如用途）。课本限于篇幅或其他原因，不可能对有关事物的属性一一加以罗列。学习过程中，应学会穷追不舍，发现问题。如，课本中有谈到“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，这里说分子仅是保持物质化学性质的一种微粒。那么，“除了分子之外，还有那些微粒可以保持物质的化学性质呢？” 方法五：联系实际，发现问题实际生产生活中存在许多化学现象，其中隐含许多化学知识，学习时，要善于联系实际，发现问题。如“油库为何要严禁烟火？”“干燥的夏天为何常见鬼火现象？”等等。方法六：探求因果，提出问题抓住事物内部的因果关系，由“果”导“因”或由“因”推“果”。这是常见的发现问题或提出问题的一种方法。我们知道，元素的结构、性质和用途之间存在下列关系：用途 结构 性质 制法保存 于是，学习过程中，抓住“果”（物质的性质或用途）来探求“因”（物质的结构或性质）；或抓住“因”推到事物的“果”。如进行氧气用途的学习时，可以提出“氧气为何可以用于炼铁、航天和气焊？”问题。 方法七：改变概念的内涵和外延，提出问题 化学概念包含内涵和外延两部分。内涵所反应的是事物的本质属性的总和；而外延是指概念的对象范围。如“单质”和“分子”的概念其内涵和外延可以表示如下： 概 念 内 涵 外 延 单质是指由同种元素组成的纯净物 同种元素组成 纯净物 分子是保持物质化学性质的一种微粒 物质化学性质 微粒 通过改变概念的内涵或外延，可以提问：（1）“由同种元素组成的物质属于单质”；（2）“分子是保持物质性质的一种微粒”。这两种说法是否正确？ 上面介绍七种常见的发现问题或提出问题的途径，掌握这些途径，将有助于发现问题。希望同学们在学习过程中善于利用以上途径，经常问一问、想一想，努力提高学习能力。 三：学会加工 加工，指的是对所感知的事物通过特殊的思维方法对获取（感知）的饿信息进行处理的过程，其目的在于是新知识与已有的知识取得联系，增进对新知识的理解。加工在学习过程中发挥着重要的作用，是高效获取知识的基本条件之一。对信息加工的重要方法有：1）类比法；2）比较法；3）质疑等。在学习过程中必须学会这些策略，从而顺利实现知识的学习和掌握。那么，在学习过程中如何类比、比较和质疑呢？ 第一、学会类比 类比是根据两类或两个事物之间某些属性上的相同或相识所作出的一种推断。这是加工的重要方法。它既可使抽象的内容具体化、形象化。也可使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的掌握。这种方法在学习中广泛地得到应用。如在高一学习卤族元素极其化合物性质知识时，抓住该元素所具有的共同特征：核外最外层电子数相同，均为7个，从而类推出它们的单质及化合物在化学性质上具有与Cl2与及其化合物相似的化学性质，从而顺利实现卤素其他元素对应单质及其化合物性质的学习。这里应该注意的是：1）要考虑不同事物之间的可比性。即善于发现事物相同或相似的本质上属性，只有本质上属性相同或相似，才能作出类比；如卤族元素原子最外层电子数相同这一本质属性，为卤族元素及其化合物之间的类比提供基础。2）要注意类比的或然性，正确类比，防止类比的负迁移。换句话说，就是在抓住事物共同属性的同时，也应注意差异性一面。如卤族元素原子最外层电子数相同，但由于其电子层数不一样，因此其化学性质上还是存在一定的差异。例如，不能有Cl2+H2O==HCl+HClO类推出F2+H2O==HF+HFO等。 第二、学会比较 比较是对两种或两种以上易混淆的相关事物进行对比分析的一种常用方法。常用的比较方法有对立比较、差异比较和对照比较等。如在学习氧化还原反应时，氧化和还原、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等属于对立的概念，在学习过程中，要抓住这些概念内部间的对立面来比较，以留下深刻的印象，实现记住一个就掌握另一个的一箭双雕的效果。又如对易混淆的同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等概念，学习时着重从其定义、特征、使用范围等差异面进行比较，抓住各自的不同点，从而掌握四个概念。要学会比较，关键在于对化学事实进行分析，弄清概念的内涵和外延，发现它们之间的差异。这样做不仅能揭示事物的关键特征，而且还能更加容易掌握新概念的涵义。 第三、学会质疑 质疑就是追问为什么，或者用挑剔的眼光来看待已有的事物，达到对化学事实的深层理解。能否提出问题（或发现问题）往往标志一个人学习水平的高低或学习能力的强弱。要善于质疑、发现问题，必须学会对事物进行全面的观察，并在此基础上，通过分析、比较、正向、逆向思维等活动来实现。它具有一定的途径和方法。常见的途径能和方法有：1）变正向思维为逆向思维，提出问题；2）观察事物的异常点，发现问题；3）对不同事物做对比，发现问题；4）穷追不舍，刨根问底；5）联系实际，大胆质疑；6）探求因果，弄清关系；7）改变概念的内涵和外延，提出问题，等。 四：学会阅读 阅读和观察一样，也是感知化学事实、获取信息的重要方法。会不会阅读、研读到什么程度直接影响到所感知信息量的多少、深浅以及学习效率等。如何才能有效地阅读呢？ 第一、学会速读 速读是一目十行的阅读。它主要是为在较短的时间内获取较多的信息。通过速读，对课本知识的内容和逻辑结构作粗步了解，并明确所需感知事物的重点、难点和疑点等，为精读提供“物质基础”。速读的技巧主要有：（1）意群扫描试阅读。这种阅读并不是以字或词为单位进行阅读，而是以意群为单位进行阅读，掌握化学事实基本意思即可。（2）浏览。即对全文粗略阅读，达到对内容的大体了解或整体认识为目的。（3）跳度。即对自己所要了解的特定内容进行阅读，以便搜寻特定信息资料或捕捉重点。对于速读，可以节约大量时间，可以提高获取知识的效率。但速读有许多不足的地方。如跳读，只能获得自己所需的内容，对化学事实的整体概貌无法搞清；又如浏览，无法获取化学事实背后隐含的深层的东西，仅能获取知识的概貌。象采用浏览方式预习《盐类的水解》内容时，仅可以初步了解教材的主要内容：1）盐类水解的概念和实质；2）强碱弱酸盐、强酸弱减盐的水解情况；3）盐类水解的应用；等等。 第二、学会精读 精读一般是建立在速读的基础上的更进一步的阅读。其目的在于研究速读过程中所感知的化学事实的重点、难点和疑点等，深化对本节知识内容和逻辑结构的理解和掌握。精读的主要策略是学会聚焦。所谓聚焦，是指在阅读时抛开冗余信息和枝节信息，而是把注意力集中在有效的信息上来。如在阅读《盐类的水解》时，通过速读，明确本节内容的重点在于盐类水解的实质上。于是，在此基础上把注意力聚焦在这一内容上，深入研究课本中相关段落的内容，从而概括出盐类水解的实质。在化学学习过程中，对于所有的重点知识如化学概念、原理等的阅读，都必须做到精读。对这些内容所涉及的字、词、句甚至段等都要精研细读，反复推敲，从而掌握所学内容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物质化学性质的一种微粒”。“一种微粒”是概念的外延，“保持物质化学性质”是概念的内涵。学习时，要特别注意分子保持的是化学性质，而不是物理性质；同时分子仅是保持物质化学性质的一种微粒，不是所有能保持化学性质的微粒都是分子，也可能是原子等，明确这些对化学的深入学习很重要。 第三、读思结合 阅读教材，仅停留在“读”的基础上是不够的，只“读”不“思”，仅能获得化学事实的表象知识，而对于深深隐含在表象内部的、深层次的知识往往就无法感知，从而影响对化学事实的全面深刻的感知。因此，要边读边思，注意对表象的知识进行大胆的质疑、提出问题、多问“为什么、是什么、怎么样”，将表象的知识与相关的化学概念、原理、规律等知识密切联系起来，并对知识进行归纳总结，对比深化，确保深入全面的掌握。例如，在阅读初中有关氧化反应内容时，课本在列出硫、铁、碳等与氧气反应后，提出“我们把物质与氧发生的化学反应叫做氧化反应”。在这里为什么指“与氧反应”而不说“与氧气反应”？“氧”是否就是氧气？如果不是，那么“氧”指的是那些物质等？如果能够这样深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反应的概念。此外，阅读的同时要兼顾动笔，作好读书笔记，记录阅读过程中所提炼出来的内容如教材的逻辑结构、重点内容、难点内容和疑点内容以及学习体会（如突破难点的方法、有哪些创新的记忆方法等），以利于下阶段的学习。 五：化学课本空白栏的利用 打开高中新版化学课本，同学们立刻会发现：课本中的每页被明显地分成左右两个部分，其中一部分印刷着章节的正文内容，其面积约占书页的三分之二；另一部分则印着与正文相配套的注释、插图等内容，约占书页面积的三分之一。由于注释、插图等辅助性内容的篇幅总是有限的，因此在此部分中留出了大量的空白。要明确编书者留出这些空白并不是浪费，而是旨在通过同学科学、合理、有效地加以应用，使空白处成为同学们发挥才能的自由空间，从而提高学习效率、发展学习。然而，从过去课本使用情况来看，很多同学并不能很好地加以利用，甚至有些同学在空白处信手涂鸦、胡乱地写些与学习毫无关系的内容，使空白栏失去应有的作用。下面和同学谈谈空白栏空间的使用。 1、利用空白栏记录预习时的疑点 化学是在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的，客观上决定了其内容的抽象性。因此，作好课前预习便成为学好化学的前提。由于化学内容的抽象性，因此在预习过程中总回遇到这样或那样的问题，而这些问题往往又是学习的重点或难点内容。这就要求同学们在预习过程中善于把这些问题提炼出来，并记录于课本相应内容的空白栏处，以便在上课时带着这些问题认真倾听教师的讲解，回里哟内个空余时间和同学讨论、查找资料等。因此，在空白处作好预习疑点的记录，能为提高听课的目的性、学习的自觉性起相当重要的作用。 2、利用空白栏记录老师讲授的重点和所得到的启迪 听课是学习的重要环节，是获取知识的主要途径。因此，学习时要认真听课。特别是要带着预习过程中存在的问题有计划、有侧重地听课。在听课过程中，要很好地利用课本的空白做好记录。记录的要点主要有：（1）老师上课时所讲的重点知识；（2）老师分析问题、解决问题、突破难点的思路和方法；（3）老师在实验过程中所强调的现象、结论和有关注意事项。此外，还要记录听课过程中受到的启发、闪现的灵感以及发现的新问题等。记录下这些内容将为课后的复习与研究、归纳与总结带来极大的方便。 3、利用空白栏记录课外补充材料 学习过程总不免要阅读适量的教学参考资料，以帮助消化所学的内容、增强对知识的理解和掌握。一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面作深入细致的剖析：（1）教材的重点和难点；（2）知识点间的联系网络；（3）学习方法；（4）典型例题剖析；（5）知识的延伸和拓展等。这些内容中总有一些往往是教材所无法包含或所未直接给出、教师授课所无法涉及的。因而，在研读这些内容时，应及时把有价值的东西在教材相应的空白位置中予以记录，以便复习时总结与提高。 4、利用空白栏作好学习总结 作好总结是构建知识网络、提高对知识的运用与记忆的有效手段，也是进一步学习的前提和保障。学习时要注意运用好空白栏作好总结工作。在进行课后复习时，要学会用简明的语言对本章节所学的内容做简要总结，并把总结语言记录于空白处，便于记忆。在单元或某些章节副系时，要对前后知识进行归纳整理，找出异同、提炼规律、形成知识网络，记录于单元或章节空白栏处，便于知识的提取与运用。在学习一段时间后，对学习方法也要不断加以总结，总结经验教训，提出注意事项和今后努力方向等，把这些内容记录与某显要的位置，便于今后学习参照。 化学学习过程中如能按上述要求科学、合理地使用好课本的空白栏做详实的记录，那么，你的课本将成为一本内容丰富，实用性强的“百科全书”，为将来的复习、备考带来极大的方便。附：绝招 1、你必须记一些知识。化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记，注定考试不及格！因为化学与英语类似，很多知识是记下来的，有的甚至没法去问为什么。但是，只记，也是难以及格！因为化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是没有必要去刻意地死记硬背的。有些知识如果不理解，简直没法记住。2、找一个小本本，专一记录自己不会的，以备考试前强化记忆。只用问你一个问题：明天就考试化学，今天你还想复习一下化学，你复习什么？对了，只用看一下你的小本本即可。正所谓：“考场一分钟，平时十年功！”“处处留心皆学问。”“好记性不如烂笔头。”考前复习，当然要复习平时自己易错的知识点和没有弄清楚的方法，而这些都应当在你的小本本上才是！考试作弊是非法的，但是，考试之前看一看自己准备的“作弊材料”是合法的。希望你能领悟这一点。 3、把平时做过的题，分类做记号，以备考试前有选择地再看一眼，要重视前车之鉴，防止“一错再错”。与“小本本”的作用相同。只是不用再抄写一遍，节约时间，多做一些其它的题。希望能解决您的问题。
密果儿小雨
强调教化、实用功能；表现性突出 ,讲求“形神兼备”；题材具有多样性、风格具有丰富性；起源早，历史悠久 ,成就辉煌；博大精深，千年一系，一脉相承；对于今天的文化建设有着难以估量的现实意义，在中、西文化碰撞、互补的发展趋势中，越来越受到人们的重视。
小殊哥哥
1. 先看笔记后做作业。 有的高中学生感到。老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但是，为什么自己一做题就困难重重了呢？其原因在于，学生对教师所讲的内容的理解，还没能达到教师所要求的层次。因此，每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。如果自己又不注意对此落实，天长日久，就会造成极大损失。2. 做题之后加强反思。 学生一定要明确，现在正坐着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思。总结一下自己的收获。要总结出，这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串，日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。3. 主动复习总结提高。 进行章节总结是非常重要的。初中时是教师替学生做总结，做得细致，深刻，完整。高中是自己给自己做总结，老师不但不给做，而且是讲到哪，考到哪，不留复习时间，也没有明确指出做总结的时间。4. 积累资料随时整理。 要注意积累复习资料。把课堂笔记，练习，单元测试，各种试卷，都分门别类按时间顺序整理好。每读一次，就在上面标记出自己下次阅读时的重点内容。这样，复习资料才能越读越精，一目了然。5. 精挑慎选课外读物。 初中学生学数学，如果不注意看课外读物，一般地说，不会有什么影响。高中则不大相同。高中数学考的是学生解决新题的能力。作为一名高中生，如果只是围着自己的老师转，不论老师的水平有多高，必然都会存在着很大的局限性。因此，要想学好数学，必须打开一扇门，看看外面的世界。当然，也不要自立门户，另起炉灶。一旦脱离校内教学和自己的老师的教学体系，也必将事半功倍。6. 配合老师主动学习。 高中学生学习主动性要强。小学生，常常是完成作业就尽情的欢乐。初中生基本也是如此，听话的孩子就能学习好。高中则不然，作业虽多，但是只知道做作业就绝对不够；老师的话也不少，但是谁该干些什么了，老师并不一一具体指明，因此，高中学生必须提高自己的学习主动性。准备向将来的大学生的学习方法过渡。7. 合理规划步步为营。 高中的学习是非常紧张的。每个学生都要投入自己的几乎全部的精力。要想能迅速进步，就要给自己制定一个较长远的切实可行的学习目标和计划，详细的安排好自己的零星时间，并及时作出合理的微量调整。注意事项我们在学习高中数学的时候，除了上课认真听老师讲解外，学习方法，学习习惯也很重要，只要学生认真努力，数学成绩提高是很容易的。数学的学习过程中千万不要有心理包袱和顾虑，任何学科也是一样，是一个慢慢学习和积累的过程。但要记住的一点，这个过程我们是否能真正的学好初三数学课程（或者其他课程），除了以上的方法，我们最终的目的是：要养成一个良好的学习习惯，要培养出自己优质的学习兴趣，要掌握和形成一套自己的学习方法。
我最牛牛
（NASA制作“旅行者1号”探测器在1990年2月14日拍摄的著名“暗淡蓝点”图片）
1，地球：一粒悬浮在阳光中的微尘
1990年2月14日，旅行者1号探测器即将飞出太阳系的时候，在距离地球64亿公里的地方，美国国家航空航天局命令它回头再看一眼，拍摄了60张照片。
照片上的光带是相机镜头反射的太阳光。其中的这一张上正好包括了地球 —— 就是图中那个亮点。
“细心再看，你会看见一个毫不出奇的小点。
再看看那个光点，它就在这里。那是我们的家园，我们的一切。你所爱的每一个人，你认识的每一个人，你听说过的每一个人，曾经有过的每一个人，都在它上面度过他们的一生。
我们的欢乐与痛苦聚集在一起，数以千计的自以为是的宗教、意识形态和经济学说，所有的猎人与强盗、英雄与懦夫、文明的缔造者与毁灭者、国王与农夫、年轻的情侣、母亲与父亲、满怀希望的孩子、发明家和探险家、德高望重的教师、腐败的政客、超级明星、最高领袖、人类 历史 上的每一个圣人与罪犯，都住在这里——一粒悬浮在阳光中的微尘。
在浩瀚的宇宙剧场里，地球只是一个极小的舞台。想想所有那些帝王将相杀戮得血流成河，他们的辉煌与胜利，曾让他们成为光点上一个部分的转眼即逝的主宰；想想栖身于这个点上的某个角落的居民，对别的角落几乎没有区别的居民所犯的无穷无尽的残暴罪行，他们的误解何其多也，他们多么急于互相残杀，他们的仇恨何其强烈。
我们的心情，我们的妄自尊大，我们在宇宙中拥有某种特权地位的错觉，都受到这个苍白光点的挑战。在庞大的包容一切的暗黑宇宙中，我们的行星是一个孤独的斑点。由于我们的低微地位和广阔无垠的空间，没有任何暗示，从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的处境。
有人说过，天文学令人感到自卑并能培养个性。除了这张从远处拍摄我们这个微小世界的照片，大概没有别的更好办法可以揭示人类妄自尊大是何等愚蠢。对我来说，这强调说明我们有责任更友好地相处，并且要保护和珍惜这个淡蓝色的光点——这是我们迄今所知的唯一家园。”
--- 著名科普作者、天文学家卡尔·萨根 《暗淡蓝点》
每次读到这篇著名天文学家卡尔萨根博士的肺腑之言，都让我心潮澎湃，激动不已，感觉自己灵魂都升华了。
每次读完，我就可以马上从各种琐事、烦心事、柴米油盐，日复一日工作生活里面，“砰”的一下跳出来，好像灵魂跳到了宇宙中看着地球一样，看着这粒悬浮在阳光中的微尘，开始思考宇宙人生。
2，追求知识的数量没有任何意义
大家都知道移动互联网的时代已经过去了，我们处在下一个时代的序幕，这个时代很多人说是区块链时代、人工智能时代，混合现实时代，也有人说是量子时代、太空时代，生物智能时代，都有许多道理，如果从个人的感受的角度，我更愿意说是VUCA时代。
这个非常流行的词汇VUCA，就是四个英语单词的缩写，是表示今天这个时代的四个非常典型的特征，易变性、不确定性、复杂性、模糊性。
在这样的VUCA时代，不知道接下来会发生什么、也不知道如何应对，每个人都有一种对未来不确定的恐慌感。
时代发展的车轮滚滚向前，焦虑也如潮水一般席卷所有人。每天都有各种与自己相关的，大量完全不知道，没见过，看不懂的新信息新事物冒出来，每天都有许多人为了生存与活得更好在挣扎奋战。
面对无穷无尽永远看不完的书海、听不完的课程、学不完的知识，解决不完的问题，
如果你是个精英，你都嫌累，焦虑。
如果你恰好起点低，是个小白，你怎么办？
“2016年，中国共出版图书262,415种。全球每年是220万种。
人类到现在一共出版过多少种书呢？有人算过，3.1亿种。就算你一天能翻看10本，那你准备要活1000辈子，才能大体浏览一遍。
如果把所有的阅读材料算在内，就更加令人绝望了。仅仅互联网上，页面数量超过了60万亿个，而这个数字还在以每天几十亿个的速度增长。”
即使有人说自己学习努力，博览群书，知识渊博，我们算算，人一生90年大概3万天，每天看10本书，最多也就看30万本，这是几乎人能做到的极限。对比广博的书海，这个数量不过就是一粒微尘。更何况绝大部分人一天读一本，几乎都不可能做到。
看到这些数字，我们就会明白，追求读书的数量、知识的数量没有任何意义。
历史 上许多伟人年轻时候就取得巨大成就，可以说绝对不是靠知识渊博，而是靠思考的深度。
1665年，牛顿发现了广义二项式定理，并开始发展一套新的数学理论，也就是后来为世人所熟知的微积分学。在1665—1667年，牛顿在家中研究出微积分学、光学和万有引力定律。
这个时候，牛顿25岁。
1905年3月，爱因斯坦发表量子论，提出光量子假说，解决了光电效应问题。4月向苏黎世大学提出论文《分子大小的新测定法》，取得博士学位。5月完成论文《论动体的电动力学》，独立而完整地提出狭义相对性原理，开创物理学的新纪元。
这一年因此被称为“爱因斯坦奇迹年”。
这一年，爱因斯坦26岁。
这个时候的牛顿与爱因斯坦，没有互联网、没有手机、没有电脑、没有搜索引擎，可以说知识存量是极少极少的，实践练手机会同样也是极少极少的。
他们取得的巨大成就，可以说绝对不是靠知识渊博，也不是靠什么大量实践，而是靠思考的深度。
3，如何找到一条永远没法怀疑的终极真理？
不光追求知识的数量没有任何意义，西方现代哲学之父笛卡尔还认为，绝大多数知识不过是意见罢了。
笛卡尔认为一般人的知识有四种：
第一，是一个人本身有的观念，不思而得的，譬如，每个人都知道自己跟别人不一样，自己可以进行思考的活动，这是不思而得，生下来就具备的天赋。
第二，是感官经验所得，你用眼睛看，用耳朵听，去外面多接触就可以用感官获得许多的经验。
第三，由别人的谈话所学到的，像到学校上课、跟朋友聊天，听到许多别人所教的，所介绍的东西。
第四，由阅读所得到的，你阅读一本书就是跟作者对话，听他谈谈他专业的知识。
以上四种知识，笛卡尔都认为有问题，他需要探讨的是第五种知识，哲学。
他要寻找第一因，也就是真正的原理，由这个原理可以演绎出一切的知识。
笛卡尔强调，要从怀疑开始，才能慢慢找到一切知识最可靠的基础。为了探求真理，要怀疑一切能够被怀疑的东西。
笛卡尔意识到，要实施这个计划，他不需要逐一检验每一条信念，只要审查推导出这些信念的原理就可以了。如果这些原理是可被怀疑的，那么基于这些原理的信念就是可被怀疑的。
希拉里·普特南1981年阐述了一个“缸中之脑”假想。
“一个人（可以假设是你自己）被邪恶科学家施行了手术，他的脑被从身体上切了下来，放进一个盛有维持脑存活营养液的缸中。脑的神经末梢连接在计算机上，这台计算机按照程序向脑传送信息，以使他保持一切完全正常的幻觉。对于他来说，似乎人、物体、天空还都存在，自身的运动、身体感觉都可以输入。这个脑还可以被输入或截取记忆（截取掉大脑手术的记忆，然后输入他可能经历的各种环境、日常生活）。他甚至可以被输入代码，‘感觉’到他自己正在这里阅读一段有趣而荒唐的文字。”
有关这个假想的最基本的问题是：“你如何担保你自己不是在这种困境之中？”
这个也是笛卡尔在思考的命题。
笛卡尔曾这样描述自己的思维历程的开端：“一切迄今我以为最接近于‘真实’的东西都来自感觉和对感觉的传达。但是，我发现，这些东西常常欺骗我们。因此，唯一明智的是：再也不完全信眼睛所看到的东西。”
笛卡尔认为外部世界对我们的认知的帮助是这样的不可信赖，那么，我们的主动感知活动和思维是怎样的呢？这些活动也常常出现在梦境之中，使得我们无法确切地区分“梦”与“醒”。因此，笛卡尔不得不怀疑，整个的世界是否仅仅是一个梦幻。
笛卡尔排除了，感官、实践、理智、直观、梦境等等带来的一切，都有可能是虚幻的，靠不住的。
从这些简单、初步的“疑点”出发，笛卡尔把他的怀疑推到极致：“我愿意假定，一切真理的源泉不是仁慈的上帝，而是一个同样狡猾、同样有法力的恶魔，施尽全身的解数，要将我引上歧途。我愿假定，天空、空气、土地、形状、色彩、声音和一切外在事物都不过是那欺人的梦境的呈现，而那个恶魔就是要利用这些来换取我的轻信。我要这样来观察自己：好像我既没有双手，也没有双眼，也没有肉体，也没有血液，也没有一切的器官，而仅仅是糊涂地相信这些的存在。”
这个就是笛卡尔的绝对怀疑，怀疑一切，他假定有个恶魔将所有一切外部感官感受、思维等等提前植入到他的脑海中，那所有这一切就完全靠不住。
也就是说，你看到听到摸到感受到的整个世界，你的身体，你脑海中冒出的每一个想法，都有可能是这个恶魔提前植入到脑海中的，也就是说整个世界、身体、脑中所有想法，都靠不住。
一切都靠不住，一切都是虚幻的。
笛卡尔继续思考，当一切都是虚幻的时候，他察觉到这个正在思考的我，必须是一个事实。这个正在怀疑一切都是虚幻的我，必须是一个事实。
所以笛卡尔说：我思故我在。
笛卡尔说的这个我思，肯定了我是思想的主体，但是这个我，不是指身体。笛卡尔可以设想没有身体，可以设想宇宙不存在，可以设想周围一切都不存在，但是不能够设想这个正在思考一切不存在的我不存在。
如果我们不了解笛卡尔这个思辨过程，对这句话就会有很深的误解。
4，心物一元，心物不二，非心非物非一
笛卡尔的哲思向我们证明，知识与实践，感受与理智，都是可能有问题的，都无法得出真理。
但是笛卡尔的思考里提前预设了一个前提，他将人的存在分为两个部分，一个部分是思想，是非物质实体的主要属性，另一个部分是扩展，是物质实体的主要属性。通俗的说，就是一个部分为身体，一个部分为心灵。这个就是我们熟知的二元论。
笛卡尔坚持说他能够设想他的心灵在没有一个身体的情况下存在，而人的身体显然可以在没有心灵的情况下存在。由此看来，这两者之间是什么关系？
笛卡尔从来没有就这个问题给出过令他满意的问答。如果实体不能发生相互作用，那么情况必定只有两种可能：
第一，心灵和身体不能相互作用。
或者，心灵和身体不是分离的实体。
莱布尼茨主张第一种，斯宾诺莎主张第二种。
关于身心问题，在哲学上一共形成了5种解答，都有相当多的支持者在争论不休。
但是佛教对这个问题没有什么争论。
佛教就认可心物一元。请注意，这个跟一元论是有区别的。一元论是认为心灵和身体是不可分开的，是一体的。
佛教心物一元，是心物不二。
物由心知，由心变现假立故。心之所以名为心是因为具有分辨、了知、思维的能力。心是无有形相可言的，根据其作用安立心的名言。外境一切事物都必须依赖于心而存在，离开众生心，外境的存在是不能成立的。心是观待境而安立的，若离开有形相的境，那心也失去了分辨、了知、思维的所依，它是不可名状的。心可分为清净心和杂染心。杂染心就是八识心，是有染污的。清净心是离染污的，它是本来清净的。有形相的外境与无形相的心相互不可分离，所以二者统一于一元。
佛教心物一元，是非心非物非一的。云何非心？心无形相故。云何非物？物本质空故。云何非一？因为这个“一”是假借名言而安立，并非平常人们所说的一个两个的一，是超越数量的一，故名为元。
如果不能超越逻辑去悟，甚至许多人都不知道这是在讲什么。
所以佛法也是精微玄妙，四个字把所有问题讲完了。
5，修行成佛成功率是0.00007%，与挣22亿难度相当。
佛教不光在认知层面精妙，还能更进一步。证入境界。
我们一般学一个理论或者观点，学完之后，无非就是认知提升，但是有可能无法真正的知行合一。佛教不是，佛教用大量的修行法门来帮你知行合一，证入佛的境界。
但是这里也有一个小问题，就是证入佛知佛见境界，也就是禅宗说的大彻大悟境界的人太少太少了。
我之前做过一个不严谨的推演，推演成佛的成功率。这事目测没人做过，通常大家只有一个定性的概念，就是不可能，太难太难。完全没有定量的东西。
我从对佛的定义，成佛的路径，到阈值，最终推导出了一个不严谨的定量数字。
如果你是中国人，那你成佛的成功率是多少呢？
修行成佛成功率是0.00007%，与挣22亿难度相当，比拿影帝，票房过亿，做独角兽、公司上市、当首富、拿诺贝尔奖、粉丝过千万、阅读破千万都要容易。
6，物理学头上已经从两朵乌云发展到现在的漫天乌云
听到上面成佛概率的推论，许多人可能惊掉下巴。
当然，这个概率再怎么比想象中高，其实还是不如科学实验那么可重复可验证。
现在科学当道，可惜大部分人不知道，物理学家心里有多苦涩。
1900年4月27日，英国著名物理学家威廉.汤姆生（即开尔文男爵）在英国皇家学会发表了题为“在热和光动力理论上空的十九世纪的乌云”的演讲。他在回顾物理学所取得的伟大成就时说，物理大厦已经落成，所剩只是一些修饰工作。同时，他在展望20世纪物理学前景时，却若有所思地讲道：“动力理论肯定了热和光是运动的两种方式，现在，它的美丽而晴朗的天空却被两朵乌云笼罩了，”“第一朵乌云出现在光的波动理论上，”“第二朵乌云出现在关于能量均分的麦克斯韦-玻尔兹曼理论上。”
恐怕开尔文男爵爷做梦也想不到，物理学头上已经从两朵乌云发展到现在的漫天乌云。
除了令人费解的量子力学，比如还有暗物质暗能量等等。
暗物质是基于现有引力理论的一种假想物质，暗能量是基于现有宇宙模型的一种假想的能量。
暗物质和暗能量的存在能够解释一系列令人困扰的天文观测现象，在现有理论模型下能够很好的解释宇宙的演化和存在，可是还没有实验能够直接探测到暗物质和暗能量并为它们的存在以决定性的描述。但是，很多新的观测现象都指向同一个事实：暗物质和暗能量是真实存在的。
根据目前最新的观测数据（主要来自欧空局普朗克卫星2015年发布的数据）计算表明，宇宙中的可见物质，也就是我们所有能观测到的物质，只占整个宇宙总质能的4.9%，暗物质占到了26.8%。那么，宇宙的另外68.3%是暗能量。
暗物质暗能量存在就存在，关键这个比例太高了。原来我们研究来研究去，未知的部分有95.1%。
如果一旦这个数据是真的，那么甚至可以说一句，科学现在所有研究有可能被证伪。
全是狂风暴雨天。
7，宗教、哲学、科学其实是一体的东西
浩瀚恢弘的宇宙，变化莫测的人生，无尽未知的神秘，有太多未解的奥秘。
到底什么才是宇宙人生的真相？到底什么才是宇宙人生的终极奥秘？
到底要如何来 探索 宇宙人生的终极奥秘呢？
在忙着挣钱的年代，对于终极问题的 探索 ，其实是比较少的人去做的。
对于终极问题的 探索 ，最多的还是哲学、科学、宗教这三个门类。
许多人对科学与哲学非常推崇，对宗教嗤之以鼻，实际上是一种认知上的极大误解。
很多时候宗教、哲学、科学其实是一体的东西。
人类史上最伟大的科学家之一的牛顿牛爵爷，自己本身就认为自己是个哲学家，而且后半辈子都扎在神学里面。
不能说牛爵爷迷信，因为人家实在找不到那个推动物质运动的第一因，所以求助上帝。
谁敢说比牛顿思考更有深度？谁能用数据和公式圆满解答下牛顿的终极追问？
我们几乎所有人都在追捧牛顿的科学著作，但是研究人员整理牛顿生前留下的珍贵文献时，发现其所发表的数学物理著作只占全部著作16%；剩下80%是140多万字的神学著作。人们惊诧牛顿思考圣经时间远超过科学研究时间。
也就是说在牛顿自己心里，他的神学著作才是他的得意之作，这些得意之作如今几乎无人问津。
8，终极第一性原理
要 探索 宇宙人生的终极奥秘，这个命题太复杂太庞大。即使我简化成哲学、科学与宗教三个角度来探讨，还是很复杂。
所以我想用一个能贯穿哲学科学宗教的概念来聚焦一下，就是终极第一性原理。
第一性原理其实是古希腊哲学家亚里士多德提出的一个哲学术语：
他对“第一性原理”是这样表述的：“在每一系统的 探索 中，存在第一原理，是一个最基本的命题或假设，不能被省略或删除，也不能被违反。”
第一性原理是一种基于演绎法的思维。不是一般人经常运用的归纳法。归纳法的不足在于，即使所有前提都正确，结论依然有可能错误。
亚里士多德认为，如果要获得必然正确的认知，似乎只有一种路径，那就是基于必然正确的前提，通过演绎法进行演绎推理。如果能找到这种比如正确的前提，那么结论一定是正确的。
最著名的是苏格拉底三段论。
所有人都会死。
苏格拉底是人，
所以，苏格拉底会死。
亚里士多德认为，只要大前提所有人都会死，以及小前提苏格拉底是人，正确，那么演绎推出的结论苏格拉底会死必然正确。
但是演绎法也有一个问题还没有解决，就是如何确保大前提，所有人都会死是必然正确的呢？
亚里士多德认为，这个大前提也要经过演绎法推理得出，也就是必然正确的前提，要从前一个三段论导出。那么前一个三段论的必然正确的前提又怎么确保正确呢，继续采用更高阶的三段论来推理。
这里有一个新问题，这样反过来向上的推导，总不能一直无限循环下去，所以亚里士多德认为，在某一个点上，应该有一个前提，不是从更高阶的三段论推出。但是这个前提是不证自明的、正确的，基于这个前提，后面所有三段论的推理都可以确保是正确的。
那么这个不证自明的前提就是第一性原理。
终极第一性原理，就是希望找到一个所有第一性原理的第一性原理，必须忽略掉所有的细枝末节，只探讨宇宙人生的终极奥秘。
9，在宇宙面前，我们都只能算一个好奇的小学生
你好，我是悟空， 是一名创业老兵，也是一名营销人、产品经理，也是一个一直在追问终极问题的人。一个一直以禅作为第一性原理，跨越个人认知业障，想到达第二曲线涅槃彼岸的人。
我知道要 探索 宇宙人生的终极奥秘，这个命题太复杂太庞大。
在宇宙面前，我们都只能算一个好奇的小学生。
这么多年下来，我自己阅读了大量的书籍、也与许多的朋友网友交流讨论，也请教过许多高手，本身我自己还是一名实修佛法十六年的居士，慢慢的我脑海里有了一个贯穿哲学科学宗教的框架轮廓，有了一个贯穿所有终极问题的框架轮廓，就是终极第一性原理。
这不是我的发明，都是这些哲学科学宗教里的伟大的人物的思想和研究。
这个是我带着敬畏之心，用尽全力做出的一些思考心得。
是我从哲学、科学、宗教里，用一个终极第一性原理的概念贯穿，整理出的一点点心得。
或许我聊的都是错的，或许没有给到一个你要的答案，
但是哪怕只有一点点触动你的心，
哪怕只能带给你一点点认知上的跃迁与收获，
哪怕某一句话让你起了鸡皮疙瘩，
哪怕只有一刻让你有醍醐灌顶的顿悟，
值了。
我们觉得最好的学习，不是教你什么，而是启发你的思考。
人生短暂，我们在忙于生计、忙于社交、忙于各种事物的同时，每个人都应该给自己一个时间来思考下宇宙人生！
10，我怎么证明我自己不是这只火鸡呢？
最后我想讲一个我很喜欢的罗素的火鸡故事给你听。
在火鸡饲养场里，有一只火鸡发现，第一天上午9点钟主人给它喂食。
然而作为一个卓越的归纳主义者，它并不马上作出结论。
它一直等到已收集了有关上午9点给它喂食这一经验事实的大量观察；而且，它是在多种情况下进行这些观察的：雨天和晴天，热天和冷天，星期三和星期四……它每天都在自己的记录表中加进新的观察陈述。
最后，它的归纳主义良心感到满意，它进行归纳推理，得出了下面的结论：“主人总是在上午9点钟给我喂食。”
可是，事情并不像它所想像的那样简单和乐观。
在圣诞节前夕，当主人没有给它喂食，而是把它宰杀的时候，它通过归纳概括而得到的结论终于被无情地推翻了。
大概火鸡临终前也会因此而感到深深遗憾。
听完这个故事，我总是拷问下自己，我怎么证明我自己不是这只火鸡呢？
火鸡思考了一年，
我们思考了几十年，
地球思考了几十亿年，
然而面对浩瀚无尽的无数亿亿年宇宙时空长河，
你怎么知道命运的农场主明天过的不是圣诞节？
南宫火却
作为大一新生，这个要靠自己做。根据一些同学的提问，我归纳了一下。新生入学报到时主要要准备如下东西、要注意如下事项： 1.相关证件。包括：身份证、录取通知书（入学通知书）、户口迁移证、党团组织关系证明（介绍信）、一寸登记照若干张（可以多带几张，以备它用），等等。这些很重要，一定不要忘记。另外，把父母、爷爷奶奶即各个近亲的姓名、出生年月、工作单位、职业和职务搞清楚，填下来，到学校要填各种表格，有的表格需要这些信息。2.钱和卡。上学要交学费和住宿费（分别为每年4500-500元与1000元左右），合计要6000左右（个别专业可能要高些，如艺术类专业）。因为新生出门较少，没有什么旅途安全经验，建议少带现金（但千把块钱还是要带的，以备一些不时之需）。可以在家中先办一张信用卡或储值卡用于交学杂费等。有的学校会给你寄一张卡，让学生把钱存在其中，你可以用这张卡，也可以不用。如果家庭条件还可以，办一张信用卡，把它关联到父母亲的储值卡（如工资卡），每月刷卡后直接从父母亲的卡中扣款，这样的好处是方便、安全。但如果你不想让父母亲知道你的消费情况，可以自己在老家办一张储值卡（让父母亲往里冲钱），然后办一张信用卡与之关联。也可以到学校再办储值卡与信用卡，但这样你父母亲异地往你的储值卡打钱时要付手续费。3.一般情况下，各个学校都要配发一些学习和日常生活用品，这些东西不是无偿给你的，都要你花钱购买。学校发的物品质量都很次而且贵，建议学校发的东西如果可以不要就尽量不要，能自己买的就别买学校发的，有些生活必需品则可以在离开家时先配好，免得到学校后由于人生地不熟不好买。4.衣服被褥。你平常穿的衣服，春夏秋冬各季的，都要带，除非学校距你家乡很近或者父母亲有机会出差来学校给你带东西。内衣和袜子至少要两三套，各季的外衣至少也要两套。如果你现在生活的地方和要去上学的城市的地理气象与生活环境是否相似，那么准备的东西和在老家差不多；如果相差太大，就要带些那个城市需要的衣服（例如，如果你生活在北方，但上学的城市在南方，那么太厚的保暖内衣裤就可以不带了）。被褥也是这样，夏天去学校，可以带一床薄被（如毛巾被），厚被子可以自己带，也可以到学校后再买。席子可以到学校根据床宽购买合适的，床单和枕头（枕套）可以自己带也可以到学校再买。5.洗漱生活用品。要带牙膏牙刷、毛巾、漱口杯、香皂肥皂、洗发水、梳子、手机（看家庭条件）等，以便在途中和到校后就能使用。男生要带剃须刀、女生要带各种女性用品和洗面奶等。至于洗脸盆、晒衣架、拖鞋、雨伞、水瓶、指甲剪、剪刀、小刀、台灯之类的东西就不一定要带了，有的学校会发，就算不发自己买也不贵（这些生活用品到了学校买也很方便，而且到时候和舍友一起去买还能快速缩短距离）。条件可以时，可以带个照相机，为自己和同学照照相，也是人际交流的一种很好方式。6.学习用品。可以带几支水笔、本子、字典、词典（英汉汉英词典等，包括功能强大的电子词典）、书包（背包）。如果学校没有不允许，你家庭条件许可的话，可以带笔记本。但最好不要带，尤其是当你迷恋上网或者玩游戏的时候，带笔记本会影响你的学习和生活以及和同学的正常交往。另外，还可以预备一些生活中用到的药或创可贴之类，虽然不一定会用到它们，不过等需要的时候随手可以找到也很方便。7.旅行箱。如果家庭条件不是特别好得钱花不了，不需要买太贵的，毕业后可以买更好的。箱子可以大一些，能装下自己的衣服及平常不是常用的生活用品和学习用品即可。但不要过分大，免得不好携带，到学校在宿舍也不好放。一般以80公分左右长、50-60公分宽为佳。8. 如果可以的话，带点家乡的特产，不是一定要去给老师，而是给舍友或班上同学吃，毕竟你有四年的时间和他们在一起，越早熟悉越好。10.如果坐火车的话，可以凭录取通知书（入学通知书）享受学生票优惠。11.一点小建议：大学学习勇攀高峰，加入社团量力而行，大学社会实践多多益善，尊敬老师有难必问，同学相处宽容大度，大学恋爱不鼓励也不反对。12.入学测试和体检。有的大学在新生报到后一段时间内，要组织几门文化课的新生入学测试，对考试成绩和高考成绩有较大出入者要进行重点核查。如果你考试没有作弊，不要有任何担心。考试范围和难度不会超过高考，考得好坏无所谓。体检也很容易过，除非你有不符合入学要求的重大疾病而且在高考体检时又使了花招，一般是不要紧的。只要你高考时正常体检、正常考试，这两项都没有问题，现在可以放心玩！当然还有另一种入学考试，那是为各种分班做做准备的，比如英语成绩好的学生分到英语快班。13.新生军训。大学新生要进行军训，军训一般只有两个星期。按照《国防教育法》的规定，组织学生进行军训，这是贯彻国防教育法的具体行动，是推进素质教育、为国家和军队培养造就高素质国防后备力量的重大举措。参加军训可以增进同学友情，应该积极参加。如果身体条件不许可，应该尽早跟辅导员或班主任讲清楚，以免发生意外。14.宿舍是在你去之前就安排好的，这个不用担心。住宿条件有好有坏，不要太拘泥于这个，主要是要和同舍同学友好相处。不要以为住宿条件差就不能适应，人的适应性是非常强的，而且不太好的生活条件对你以后的成长和工作、生活很有好处，不管你的家庭是多么富有！15.专业不理想，调换专业。一般学校进校一年后都可以调换专业。调换专业有两种情况，一种是因为在原专业很难学下去，学校会帮助你换一个好学一点的专业（但一般不是很好的专业，也不是热门专业）；另一种是你想换一个你心仪的其它专业，这种时候一般都要由你要转入的专业所在院系进行资格考试，考试合格才能转入，有的学校还要交一笔费用。
