英语语调发音读法

英语学习在我们的学校生涯中一直占了很大的比例，但始终是“重读写，轻听说”，导致许多人学了多年英语，口语还是很渣。

口语不好的原因可能是发音有问题、可能是词汇量不够、可能是语感不好等等??但是还有一种情况，就是有些人能够把英语说得比较流利，但听起来就是特别的“本土化”――说白了就是中式英语，或者地方口音的英语。

像这种情况，就需要在语调上下下功夫了。在口语本身基础不错的前提下，一旦熟练掌握了语调，口语整个听起来就会焕然一新、惊艳全场。

今天我们就聊一聊，美式英语的语调有哪些特点，我们又该怎么练习呢？

一、不要逐字发音，要连接单词形成【音群】

美语不像汉语那样讲究字正腔圆，在口语当中逐字发音会听起来特别呆板不自然，所以如果你想练好口语，学会把逐字发音的方式改成“音群”方式发音，是绕不开的一步。

之前我的文章中时常会提到的连音、略音、变音等技巧就是为练好【音群】打基础。

这里就涉及到一个【音群】的概念――什么叫音群？简单地说，就是我们在说话的时候，不以单词为单位进行表达，而是以一连串【音节】构成的【一群】音为单位，这就是【音群】。

一个音群可能对应某个单词，也可能不对应，有时可能一整句话就是一个音群，比如下面这句话就是这样――

Tom is on the phone.

音标：[tmznfon]

你会发现这个标的音标没有区分单词，而是完全连在了一起，这样就直观地显示出，这一整句话像一个大长单词一样，形成了一个整体，我们就可以把它看作一个音群。

掌握了音群的用法，我们在说口语的时候就可以不再一个单词一个单词地往出蹦了，而是以音群为单位，让声音听起来既流畅又自然。

二、地道的美式英语使用【阶梯状语调】

什么叫阶梯状语调呢？想象你在说话时声调是处在一系列高高低低的台阶上，说话时就像沿着台阶轻快地前进，音调有时跳到高一点的台阶上，有时跳到低一点的台阶上，于是形成了高低不同的声调。

需要注意的一个问题是，美国人在说话时常常延长他们的发音，而被延长的是元音，辅音是不能延长的。被延长的元音需要放在两个台阶上，而不是同一个台阶。

举个栗子――

We are here.

大家猜猜看，上面这句话是应该放在三个台阶上，还是四个台阶上？答案是四个――

这里每两个斜线间表示一个台阶。而这句话的四个台阶是逐级下降的，大家可以在脑海中想象四个高度递减的台阶，把四组音节放上去。

另一个原则是当美国人在读以清辅音结尾的单词时，往往前面的元音会说得很快，如果是单音节单词的话，整个单词就在同一个台阶上，比如：seat

但是，当单词是以浊辅音结尾时，浊辅音前面的元音就会被拉长，整个单词被分散到两个台阶上，比如：seed ―― se / ed .

在口语交流时，用这种方式可以马上区分词尾是清辅音还是浊辅音，比用“是否振动声带”来区分要方便得多，因为美语中浊化和清化的现象很常见。

在理解【阶梯状语调】的基础上，我们就可以用【改变音高】的方式，来让自己的语调变得更好听、更地道。

好啦，我们今天先聊到这里，明天我们再来讨论一下，句子中的【音高】变化是否有规律？美国人又是以什么样的规律来改变语调的呢？

最后一篇，我们终于跨出了意群，来看句子当中的节奏和语调。语调最基本单位是音节，一个元音字母前后左右加上辅音就可以称为一个音节，一个单词可能包括很多音节。 英语的 节奏 ， 指的是重读音节要有规律地出现，这就要求各个重读音节之间的时间长度应当大体相等。每一个重读音节与它后面的若干非重读音节构成节奏群。这点一定要和中文相区别，说中文时每一个字时长都基本一致，没有时长的差别。而在英文当中，每一个 单词 的时长并不固定， 有重读和非重读之分 。因此，要想读出英文的节奏，就要把 读完每两个重读音节之间所有部分的时长应当保持大体一致 ，而不是每个英文单词的时长一样。 方法 是： 结合我们之前学过的弱读、失爆、连读等技巧 ，缩短非重读音节的时长。当两个重读音节之间所包含的非重读音节较少时， 重读音节的元音 就可以读得比较慢；若包含的非重读音节较多，则重读音节的元音，就要读的相对短些，同时非重读音节读得更快。 英语的节奏主要是在文学作品，特别是诗歌当中进行体现，比如说五步抑阳格。平时的训练当中可以通过朗读诗歌来加深节奏练习。 语调 指人们说话时音调的高低变化。英语的基本语调是 升调和降调 ，也有平调，以及先升后降或先降后升的变化，用来表达不同的意思、态度和感情。声调通常表示 在句子最后一个意群的最后一个重读音节的元音的滑动 或 最后一个重读音节加几个非重读音节的依次升降上 。 英式口音 的基本规则有以下几条： 1.英语句子的 音调从第一个重读音节开始 ，从高到低，依次下降。升降调的变化发生在最后的重读音节上。 2.如果句子 以重读音节结尾 ，用升调即在该音节自然滑动上升，用降调时即在该音节自然滑落下降。 3.如果句子 最后一个重读音节后面还有一个或几个非重读音节 ，包括非重读单词，用升调时重读音节 不必滑动 ，而非重读音节的音调依次上升；用降调时，则在重读音节自然滑落下降后，用低平语调读出。 4. 如果句子 以非重读音节开始 ，则它们的语调低平，到第一个重读音节时开始有语调变化。 语调不同，句子表达的意义与作用也会变化。大致来说，表达肯定、陈述的语气或者句子完结，应当使用 降调 ；而表达疑问、惊奇、礼貌、话没有说完，使用 升调 。所以如果加入句子类型的因素，我们可以得到以下一般规律： 1. 简单句中： 1.1陈述句、祈使句、感叹句和特殊疑问句是用降调。 1.2一般疑问句使用升调。 1.3选择疑问句前面的n个选择，都是用升调，最后一个选择是降调，表明句子完结。 1.4反意疑问句的陈述部分（也就是逗号前）使用降调，逗号后的部分有两种情况：如果提问人的确不知道、想要从对方获得答案，那么表疑问，应当使用升调；而逗号后的部分如果提问者很有把握知道答案，只是希望对方加以证实，使用降调。 2. 长句和复合句中： 2.1在简单句的基础上，运用相同的原则；在组成长句和复合句的每个简单句内部，也同样是依次下降的语调。 2.2.如果主句在后，放在句首逗号之前的状语、名词词组或者从句，应当使用升调，因为升调表示句子尚未完结，后面的主句和句子的主要成分使用降调。 2.3如果主句在前从句在后，从句的语调跟随主句的音调而定。 2.4如果从句是定语从句（也包括表修饰的定语短语），定语部分的语调与所修饰词的语调应当保持一致。 2.5并列句的前后两部分含义连接紧密的话，前一个分句用升调，后一个分句用降调；如果联系不见面或者同等重要，可以都是用降调。 2.6对于直接引语，应当将这部分读的真实感情充沛，双引号外面的部分应当比引号内的部分音调要低，同时要读得轻一些，以示区别。 2.7对于插入语，应当比句子主要成分的音调下降一个音阶，同时音量放轻，速度加快，表明这不是句子的主要成分。 3. 特殊情况： 以上是一般情况，如果出现了反常，证明它表达了 特殊的语用含义 。举个中文例子来理解，“啊，是吗？”分别使用升调和使用降调，再加上拉长音停顿等，这个短语可以表达很多含义。比如使用升调表示询问，使用降调表示惊讶，使用平调表示漠不关心，微带颤音表示嘲笑或讽刺等等。 3.1 在英文中，升调一般表示有疑问、惊讶的意思，在表达这个含义时，即使原本降调的陈述句和特殊疑问句也要改用升调。 3.2升调有比较客气的含义，因此在表述鼓励、祝福、请求、活泼的问候和道歉、感谢时应当使用升调。 3.3在罗列人或事物时，前几项都用升调，到最后一项用降调，因为升调表示句子未完，还不肯定、不独立、不完整。 最后，英语语调十分重要，也相当复杂，很多学者就是学习不到正确的语调。为了解决这个问题，学习者要首先掌握基本规则，然后慢慢细心体会，并模仿以英语为母语的人的腔调，