英语配音培训方案

是可以参加演讲活动，这样在演讲的时候自己就可以去讲英文，也可以体现出自己的实力。

并不是只有白富美和高大上的人才去配音，学会配音技巧的你，也可以!那么如何练习配音呢?一起来了解下吧： 【如何练习配音】一、呼吸  吸气：  1、假设在饿了，忽然窗口吹来了阵阵炒菜的香味，烧虾?炖鱼?请大家闻闻看,究竟是什么味道?  2、有一瓶香水打破了，是哪种香水?请大家说说看。  3、现在我们到了一座花园里,请每个人嗅一嗅丁香、巴兰、茉莉、晚香玉、紫玫瑰的气味。  4、取上列真的鲜花一枝，包在手绢里，通过嗅觉品评出它的名字来。在表演艺术中运用嗅觉的小品，对体验吸气有帮助。练习时，要做到舒适自如，避免紧张僵硬,吸气时须深沉而安 静，使五脏六腑都感到十分熨贴愉快。  呼气：  1、请把桌子上的尘土清除干净，但不许用手而要用嘴去吹。  2、取薄纸一片置于桌上，吸气一口吹落。再取大小不同的薄纸片数张分置桌之四方，深吸一口气，依次全部吹落。  3、取蜡烛一支点燃置于桌上,立其旁吹熄。再退后一步、二步，将其吹熄。用同样的距离，  吹动烛光摇动，但不准熄灭。  这种练习，为的使练习者体会一下气的作用，及深呼吸对于横隔膜的动作与控制。  呼吸： 1、把自己当成一个气球，吸满一肚子芬香的气体，拿绣花针在两唇中间扎了一个小洞，然后用手轻压在腹部，使气体徐徐地吐出(呼吸时要和缓、均匀、四肢放松)。  2、试用慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼，鼻吸口呼、口吸鼻呼、口吸口呼，口鼻同时呼吸---------各种方式的练习。  (采用这些练习，可以使配音演员在扮演角色 时不论处于任何情况下，均可能运用呼吸,为进一步发声吐字打下基础)。想要系统学习可以来这个Q群，首先是829，中间是704，最后是451里面可以学习交流。二、发声  首先请大家寻找一下，在自己身上有哪些可以发音的部位，并指出它的名称，例如：声带、喉头、舌、唇、鼻等，接着，对于发声器官的生理情况，要进行详细的讲解,必要时需请教生理卫生专家教授。  喉：  1、深吸一口气打一个哈欠，喉头由于气流的振动会自然的 发出声响来。2、仍采用打哈欠的做法，但须有意识地加强气流的振动。(利用横隔膜的运动，有时可以感觉连脚跟的压力都在上提似的,把声音由喉头提至口腔再由口腔提至头腔，发出一种连续的气势磅礴铿锵的声音。好比唱：“满江红”中“仰天长啸"那样尽情的长鸣一声)  练唱时，如感觉嗓子疼痒等，那是违反了生理要求，发声及共鸣的位置不对头，不要硬喊，  若各部发音器官，没有痛 痒的毛病，才是正常的状态。舌：  1、假设是在做舞台效果，用舌尖发出”达达达……“的机枪声。  2、好比自己坐在一艘急驶的快艇上，用舌尖连续的打”嘟“，发出马达声。  3、用舌头唱音阶或戏曲一段。  4、用舌读报、诗词、散文……。  牙：  1、利用口腔肌肉活动，把嘴张开，使上下牙齿相碰或旋转磨 擦出声。此一练习试一两次理解了，则不必多做。2、用“尸”字的声音制止对方的活动。  3、摹 仿机车(例如火车头)将要开动的撤气声。唇：  1、用双唇发出放炮竹的音响。  2、摹 仿摩托车的急进的声音。3、用双唇打嘟的声音歌唱一曲。  4、吹口哨、吹奏鸟叫、拉琴、戏曲。  鼻：  1、闭住嘴有鼻子发出小孩子撒娇时的“哼，哼”声。  2、用鼻音表示语言动作“注意!”“什么?”“装什么蒜!?”“明白了”，等等的意思。  3、用鼻腔发音，奏乐、唱歌或演一段话剧的片段。  混合发声练习：  (在个别部位的练习之后，接着进行各部位混合的或者互相联合的发音练习)  1、念诵标准注意字母。(体会一下部位发音器官的准确动作。)  2、选择适合于喉、舌、牙、唇……的绕口令数个背诵之。  3、深吸一口气，数数目字1-100，看这一口气能数多少字。  4、请大家进行数数目字多寡竞赛。(以一口气为条件)。  5、用跑表检查数数字者一口气所能坚持的时间。  6、一口气，每数十个数字即停一秒钟再继续往下数，但气不能换。以同样做法，每数十个数字，改为重换一口气另做一遍。  7、在数数字中教员随时以拍手为记，练习者即停数数目字，但须屏住气，不得吸气;再以拍手为记，继续下数。  8、选择小说或剧本中长短句数段，请练习者正确的估计每句话所 须用气的量，吸进的气须正好在使用时全部呼出，不准不够也不准剩余。这样可以在使配音演员能在配音时善于经济的使用呼吸，避免发音吐字时产生“空前绝后”的毛病。9、用口腔、胸腔、头腔轮换反复地从一数到十，继而用同一发声区读诗和散文各一段。  距离发声练习：  配音演员在配音时声音太小和声音太大都不好，所以，配音演员必须锻炼善于掌握空间距离的分寸，十分精确地运用声音。  1、假设自己是一个指挥者，用“立正!”“向右看齐!”“向前看!”“报数!”“向左转”“齐步走!”等这些口令指挥一人，五人，十人，五十人，一百人，一千人……进行操练,练习控制声音的大小。  2、用一段散文或诗，假设向小组、全班、全 院……进行朗读;能假设若是在小礼堂、实验剧场、首都剧场、北京体育馆进行朗读。  练习者需先向配音老师说明假设的人数或场地。第二次再做时，不须事先说明人数、场地，由配音老师判断之。  3、由练习者讲 一个故事，配音老师先与之面对面的站着，而后由一步，十步，五十步，一百步逐渐拉远距离，继而再由一百步，五十步，十步，一步的逐渐靠近，不论配音老师走到任何地方,均须把每一个字送到他的耳朵里，以锻炼控制声音的大小和远近。4、把朗诵的内容送到室内的某一盏灯上，窗外的树梢上，月亮上……。声音能对准一定的对象和目标，才会集中有力。练习时，越是距离远越要有气盖地、声动山河的自我感觉。  5、练习在布景后或教室外向台上或室内朗读，这是为了角色有时需要在门外说话而用的。  障碍发声练习：  1、含半口水在嘴里说话或大笑一分钟，不让漏出一滴水来。这一练习是为了消灭在配音时唾沫四溅的毛病。  2、在室外跑完五十米的路途，再回到室内里朗读一段文学材料。练习时要善于控制住呼吸，做到面不改色，气不嘘喘。  3、掌握口吃这的说话特点，但又须念明白一篇文学材料，再合起眼或堵住耳朵，弯腰或卧下朗读上百的材料。

英语趣配音作为一款免费的英语学习类手机应用得到了许多英语学习者的追捧。接下来就为大家进行一次详解。首次打开英语趣配音后，会出现如下页面，划屏跳过即可。PS：划屏最后一页可选择”立即体验“以游客方式进入，也可以选择点击图片下方的手机或微博登陆，直接进行账号登陆。

回答 1、学习配音可以报考相关的培训班，但这种培训班大多是职业培训部，并非才艺培训，如果报名，需要坚持下来，不要放弃。2、可以进行自学，自我训练等3、可以通过艺考，考相关的艺术院校，进行系统学习。4、准备配音相关设备。(同属自学、自我训练内容)。 提问 有什么相关推荐嘛 有什么相关推荐嘛 比如光合积木什么的 回答 推荐自学，或者去当地培训机构 提问 如自学，你可有什么机构推荐，我只做参考，你尽管回答，无需有压力 回答 1、关于普通话语音基础，你清楚自己的语音缺陷，包括声母，韵母，调值，轻重格式，语流音变，儿化音，轻声等。如果你不学习，只能通过模仿来提高，但是针对性不强，不一定能提高多少。2、播音发声。这是一个看不见摸不着的声音位置的调整，每个人的问题不一样。如果不跟老师学习，这个会更难。我能告诉你的是这里包括，呼吸方法、口腔控制，胸腔控制，喉部控制等内容3、所谓的伪音。这只是网络上的说法，我们专业里没有伪音这个词。所谓的伪音，其实是在调整你的共鸣位置达到。正确的发声方法，不会伤害声带。4、设备。你可以选择直接usb电容话筒，但是一分价钱一分货，1000左右的话筒就能打到你配音的目的，而且收声敏锐、真实饱满。 提问 可否具体些呢，有相关机构推荐嘛 回答 上海:海天工作室、胜利之音工作室、领声、音熊联盟、上译厂的唯优学院、刘钦老师和孟祥龙老师也都有教学计划北京:艺海佳音、729、边江工作室、光合积木、北斗企鹅等等地域条件、经济条件、其他条件有限制，就考虑线上的班了选线上班一定要谨慎，擦亮双眼 如有帮助请给个赞呗！ 更多8条 

（1）英语配音在小学阶段听说训练的效果的调查。    随着信息技术的发展，以及现代化教学的不断更新。英语教学的环境和英语教学模式也在发生不同的变化。英语的学习也不仅仅局限于学校里面，也在孩子们的家庭里发生。结合现阶段信息技术的发展，很多线上的教学方式以及教学软件，也给了孩子们很多学习英语的方式和方法，我们借助英语趣配音这样的软件，既提高了孩子们学习英语的兴趣，也将英语学习的场所从教室延伸到了家庭。孩子们通过配音软件，不断的听和模仿发音，进行听力训练和发音的训练，从而增加英语学习的经验以及方法，从更贴近生活的方式，更加方便快捷的口语来进行发音练习的延伸。     我们在学校一二年级为对象进行了英语趣配音磨耳朵练习以及习惯养成。一年级和二年级的学生加起来有450人，我们通过对着450个学生，进行了追踪和调查。以班级为单位，各班英语老师，作为主要的追踪者和统计者。从下发任务开始，我们就密切关注孩子以及家长的动向，孩子们会在班级群里进行分享，也会在配音软件里组建班里进行交流。那么就会发现很多孩子在基于儿童愿意展示和表达自己的天性下，也愿意用这种形式来进行英语听说训练的交流和分享。学生在接到这个任务之后，都是非常感兴趣的，他们对于用手机软件来完成所谓的任务或者是进行这样的练习是非常的期待的，因为这种方式不同于其他学科，配音软件的形式比较新鲜的好玩的。孩子在完成配音之后，还可以欣赏自己的配音作品，只会给孩子带来一定的成就感和自信心。这种手机软件互动的形式让孩子也会觉得轻松愉快。通过与家长的沟通中也会发现，家长对孩子以这种方式来进行听和说的一个练习，也是比较支持和认可的。因为在地段孩子学习英语进行听说的最初阶段，除了学校以外，家庭是非常重要的一个场所。在家庭学习中很多家长在英语学习方面，会担心自己没有足够的能力能力来共同进行亲子的互动学习，那么拼音软件，恰恰弥补了这种缺失和遗憾。英语配音软件里面大量原汁原味的英语发音也解决了部分家长发音不准担心误导孩子的担忧，从一定程度上也解决了家长在亲子互动中纠音的难题。不管是学生层面还是家长层面，对于利用趣配音进行听和说训练都是比较支持和认可的。   从下发任务开始，老师们就将学生的配音，作为每日以及每周的一个记录和对比的素材。起初，在听和说的训练当中，孩子们更倾向于听，在输出上则更习惯于答，而不会问。对低段孩子，尤其是一年学生我们也对英语学习的情况做了调查。有三分之二学生的英语水平，几乎是零基础。剩下三分之一的学生，在幼儿园或者是在读过程中，学习过英语，有参差不齐的水平。因此，在刚开始配音的时候，有学习经验的孩子，更容易呈现出听和说的效果。而一些零基础的孩子，则以机械性模仿为主。从整体上来说听的练习还是比较贴近我们最初的目标，但还有一段距离。     整个3到4月份，最终呈现出配音的效果与我们预想的效果之间有很大的出入，尤其是在说的训练方面有一定的距离。当然，初期有这样的问题也是正常的，毕竟在调查实施阶段，问题的出现是我们继续研究和调整的动力基础，也在一定程度上给我们的课题指出了方向和目标。  （2）出现的问题及分析     在利用趣配音进行听和说的训练中，我们发现了一些问题。这些问题恰恰是造成我们与预期目标有差距的地方。经过梳理和总结，有三个方面的问题需要我们去解决：     第一，在下达趣配音练习任务时，我们没有精准的综合每一个孩子的听说水平。很多孩子在听的时候由于没有足够的听的素材，没有浸润式的英语环境。所以在这个训练的过程中，他们更倾向于把自己听到的内容进行模仿式的简单发音，由囫囵吞枣的现象。   第二，孩子们在配音的时候，对于选材，会有两个方面的极端。一是选择简短的内容，选择这样内容的孩子，在配音的时候往往由于语速的原因呈现出来的作品起不到练习的效果。二是，孩子们在选择素材的时候，会选择一些自己喜欢的动画片段，往往这些内容可能并不适合孩子们现有的水平。孩子们在配的时候有相对吃力的地方。简短的素材不能很好的训练孩子的听，内容简短，不利于他们听的输入。听的输入一旦缺失，孩子就不能很好的输出。而那些难易程度与孩子们的现有水平有出入的材料，则不能很好的提高孩子的兴趣，因为孩子在这个过程中会因为材料难度大于自己现有水平，而影响他们配音的动力也会增加他们配音的难度。     第三，孩子们在配音的过程中没有很好的方法，他们更加倾向于模仿和完成任务，或者说是仅仅做一件好玩的事情，并没有达到一个训练的效果。     综合这三点，我们进行了思考和调整。基于孩子现有的水平，我们要给孩子选择适合的配音材料以及能够起到训练效果进行和说的一些方法。于是，老师们进行了讨论，得出的结果是，我们先从自身开始，通过老师的配音训练从实践中找到一些适合孩子们的材料，总结一套适合孩子进行听和说的训练的方法。          经过亲身的实践，在浸润式语言环境不足的情况下，我们结合英语校本课程——绘本阅读和磨耳朵，通过大量输入绘本进行磨耳朵以增加英语语言环境的一个建设。每天进行至少20分钟的绘本的听的输入，让孩子通过听音频，看绘本，来进行课堂外的语言环境的建立。孩子有大量听的输入，有了这样的环境。不管它的程度如何，在进行配音的时候，已经有了完整语境的一个输入。在配片段的时候，也会受到语言环境的一个熏陶，而不仅仅是学习一两句话，模仿一两句话。这样就解决了孩子们，语言环境缺失的遗憾。     对于选材方面，我们通过对配音软件上的内容的梳理和了解。从每周一歌，每日一句，到一些迪士尼系列的动画片片段，以及一些相应的电影片段，包括英语绘本故事。在对这些材料进行比较之后，我们结合低段孩子们的年龄特点，他们的兴趣点，以及校本课程。在初期，配音训练的过程中，我们采取“1➕X”模式，先把配音软件中的每日一句和绘本故事，作为配音的主要材料，这就是“1”。这样，孩子们在配音的时候，则会有一个相对固定的一个范围，当然这样的范围，主要是针对大部分学生。而“X”则指的是那些有一定英语经验的孩子，“1”的内容他们可以轻松的完成，并达成预期的效果，因此他们可以在完成规定的范围之后，自由选择感兴趣的版块进行听和说的训练。“1➕X”的模式既让所有的孩子都能参与其中，又能让不同程度的孩子都能够在训练中得到相应的提升，做到了因材施教，能最大程度的接近预定的目标。       通过听孩子们配音的内容，对比配音的效果，我们也在自己的亲身实践中找到了一些可以供孩子参考的方法，来进行听和配的训练。我们结合英语趣配音这个软件自身的一些优势，比如说在配音的时候，它有自动的打分的功能，孩子通过打分可以得知自己配音的效果。用分数来作为孩子们不断练习练习和模仿的激励评价手段。老师们可在课堂中，引导孩子们，告知孩子们要进行反复的听，多听，多模仿，然后再进行配音。老师可对家长进行经验的交流，也可以在班级里讲述自己亲身的经验和操作方法来协助孩子们完成高分数的配音作品。     可以供参考的方法是：1.对选择的材料反复听，反复看，每个材料听5遍。2.开始配音之前前，要逐句进行梳理。每个句子之前听够三遍，在这个过程中要留心发音的语音语调。要达到理想的效果可以闭上眼睛用心倾听。3.配一句后可以听一遍自己发音，比较自己的发音与原声之间的不同。4.整个作品陪完之后要整体听一遍。5.整个听和配音的过程中尽量选择安静的环境，更加利于听的训练过程中能保持语音的辨别能力。学生们在接受老师的建议之后，再进行听和说的训练，对比使用建议的方法之前效果有了明显的提升，并且在他们反反复复听和说的模仿练习的中，也达到了一个学习的效果。很多孩子在投入的听的过程中会发现自己的辨音能力会有所提升，这也是他们多听多模仿的一个结果。       经过2~3个月的一个持续的听配音，孩子们的配音习惯慢慢形成，而且对比刚开始配音，三个月之后的拼音孩子们，在完成度上有一个很大的进步，他们的拼音质量是越来越高。而且，在配音的过程中孩子们的英语学习兴趣也持续的高涨。这种兴趣的高涨不仅仅是课下也在课堂中形成交易鲜明的一个呈现孩子们更愿意去表达自己，他们倾听的习惯也比刚开始，要强很多。从刚开始在全英文课堂中有听不懂的地方会着急到慢慢的，能静下心多去感受。从孩子们最开始一听，为主被动回答，到慢慢的，愿意去尝试，用自己的语言去说，去询问，这是他们进步和自信的一种表现。 （3）问题的解决方案     针对训练过程中出现的问题，我们制定了解决方案，这也是我们这个课题得以进一步实施和完善的步骤。具体方案如下：   ①将配音环节列入课堂教学   结合课堂教学，设置配音模仿环节，利用课堂教学来教会学生配音的技巧和方法。根据低段孩子天真、活泼、喜欢表现自己的特点，老师在课堂中设置配音模仿环节。让孩子感受语境中说话人的心境，用句子中的直观感受来感染学生。老师在设置这个环节的时候可以找一些与与课堂教学内容相关的配音素材。并且素材内容要适合低龄段孩子，以完整的情景为主。这样有利于学生课下的灵活运用。在模仿配音的过程中，引导学生从听开始，仔细聆听配音材料，注意人物关系以及人物的语音语调。这对后期培养学生语感有着一定的作用。在整合配音过程中可以选择性的进行操作，可以单纯的只模仿原句，也可以根据学生情况适当的给出关键词进行归纳总结性的复述。也可以在模仿和理解的基础上进行再次创造。老师可以只给出图片信息，让学生进行情景模拟。通过螺旋上升式的学习和训练，学生能够在语言的学习中逐步形成习惯性的语感。尤其是低段孩子淡化语法教学的过程中，配音能有效的让低龄段学生理解和感知英语语言。 ②“英语配音100分钟挑战”——英语学习习惯养成   老师可以在班级或者年级开展“配音100分钟”挑战。在孩子有一定配音的方法和经验之后，结合学生初期学习习惯的养成，可以将配音列入每日坚持学习的好习惯中。让孩子通过“英语趣配音”软件，制定自己的挑战计划。老师要指导学生选择合适的配音素材，并且要参与到学生配音的推进和点评中。也调动学生家长的力量，在家校合力中让学生热爱英语，保持对英语学习的兴趣。 ③丰富有趣的社团活动   配音软件中有大量丰富的材料，很多动画片段和歌曲是孩子们喜欢的，老师可以根据这点开设趣配音社团，用兴趣逐步引导学生，让学生有一个展示自己的平台，并且不断的突破自己。老师们可以利用课余时间，组织配音小社团。在合作配音学习的过程中，老师要引导学生不断的发现自己身上的潜能，用自己的想象力和创造力来展现不同的语境和配音片段。 ④阶段性成果展示   在累积模仿配音一段时间后，学生或多或少有了一定的累积和收获。在模仿发音、坚持配音及完成挑战等方面，老师可以设置一些奖励和评比的活动，例如：“我是小小配音员”“持之以恒”努力奖等。可以利用集体活动请学生进行配音展示，或者根据配音里的故事进行“配音故事分享”。也可以结合学科活动进行英语配音比赛。配音社团则可以作为代表在校级活动中进行展示。