英语乡村教师培训课程安排

针对这学年以来的教学成长与感悟，尤其对农村中学英语高效课堂的潜心思索与研究，我有如下几点打造英语高效课堂的看法与我们农村中学英语教师共同学习、共同成长。一、抓好教学常规管理教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。农村教育发展通常滞后于城市，然而教学常规管理对提高我们课堂效率至关重要。那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高农村英语教学效率服务呢？首先，加强备课管理本学期以来我校实行集体备课，每个教研组按照年级及各班级学生特点又分为各个备课小组。集体备课要求教师在备课中资源共享、共同学习，同头科相助，教学相长。在教案的编写中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，注重作业设计，要有梯度，关注学生发展。第二、抓紧课堂监控上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“四字”和“六步”（四字：趣、实、活、新）（六步是：督预示标、自学梳理、小组答疑、展示评价、联系拓展、总结导预）。与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导听推门课等活动，学校领导不定时检查课堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。第三、注重作业布置与批改管理作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改要做到“三精”。精心布置学生作业内容，作业内容设置要有针对性、选择性。精心批改学生作业，教师批改要做到及时准确，不使用简单的批号，必须使用激励性语言等多种评价方式。同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。精心小结，善于总结工作才会有提高，细节决定成败。第四、抓好课后辅导与阶段检测1、抓好辅导工作。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终持之以恒抓好培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真填好培优补差记录。2、抓好质量检测。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。学期末，学校对教师的教学成果进行质量检测，检测结果在学期末全体教师大会上进行集中反馈。第五、突出教研教改先导地位根据校情，学校围绕科研兴校开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。1、创设氛围，转变观念，打造教育科研工作参与的全员化。随着课程改革的逐步推进，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为，如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教学质量是我校面临的重要课题。2、以课题研究为载体，以课堂为阵地。人们常说：最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。俗话讲：人心齐，泰山移。在严格有效的教学常规管理下，我们团结一心，定能打造出高效的、高质量的课堂。二、提高英语教师自身专业素质英语教师的素质是全面提高英语教学质量、打造高效英语课堂的关键，全面提升教师素质势在必行。如果一名英语教师，能具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，他的课就一定能妙趣横生、引人入胜，在英语教学中，就能做到游刃有余，教育教学质量就能大大提高。1、多训练提高知识信息的不断更新，对英语教师的固有知识也不断提出了新的挑战，我们决不能满足于自己的学历，应积极、主动地接受继续教育，提高英语听、说、读、写、译的水平和教育教学能力，由经验型教师转化为教研型、专家型、应用型的教师。平时的教学中要求学生做到，英语教师必须做好；要求学生做好，英语教师必须做到完美。如你要求学生英语书写要认真、整洁、流畅，你自己就必须练就一手美观的英语书法，能给学生起示范作用；你要求学生读音正确，老师自己必须读的不仅准确，还要有腔有调。2、多交流改进外语语言教学是外向型的。教师之间应多交流、多学习，不可固步自封、闭门造车。交流才能产生启迪或省悟，交流才能发现不足。每一次交流研讨都会留下思考，从而不断改进教学。通过听讲座、备课、说课、听课、评课、片段教学、专题研讨等形式开展学习经验交流，切磋教艺，如经常在教学的空余时间及时找听课教师，尤其是与学生多聊聊天，有时尽管是三言两语，会在轻松自如的聊天氛围中把肺腑之言在不经意中流露出来，对提高教学水平是大有益处的。3、多了解沟通多了解沟通是教师与学生之间的了解沟通。语言教学离不开情感活动。英语教师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才能有效地组织教学。多进行换位思考，假如我是学生，我希望老师如何教学？一位优秀的英语教师也肯定是学生的知心人。平时可以利用课间时间和学生聊聊天。学生时时刻刻都在用自己的眼睛和心灵观察思考着我们，他们中的不少人尤其是那些“学困生”“心困生”，对我们英语教师常常抱着一种“敬而远之”、“怕而远之”的复杂心态，每当自己遇到学习困难时，往往是有想法而无办法，有话却不敢倾诉。4、多教后反思教师教学的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程及教学活动再认识。在自我反思过程中，去发现问题、探究问题、解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思主要指在教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素，如对教学条件的分析，对教学对象的分析，对教学措施的选择；教学中的反思指通过教学中的语言交流、思维交流、眼神表情交流来不断获得对教学进展的各种反馈信息进行反思，再进行及时的调控；教学后的反思指课后教师静下心来，想想教学全过程，思考教学的成败及其原因。经常撰写教学记录或反思日记，对过去的教学经历予以归纳概括、反思、评价、清晰记录自我成长的轨迹，认识自我，调整自我，从而提高自我。5、多实践创新外语语言教学是十分灵活的，没有现成的规律可循，最好的方法也不可能完全照搬。在教学实践中，语言学习不能只限于教师之间、教材范围、课堂45分钟等等。英语教师应该在课内外创设多种环境让学生学习语言、运用语言。在教学中不断地总结新的教学方法和教学手段，达到高效课堂。英语教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。当今社会与现代教育对一名综合素质高超的英语教师的要求是：既要是一位教育家，还要成为一个“杂家”，一名优秀的英语教师既要懂得如何教育人、精通专业知识，又要有渊博的相关性的科学文化知识。三、生命课堂“四字六步”教学法高效课堂教学模式“四字六步”教学法是浚县教体局教研室立足当今中小学一线教学实践，借鉴国内外先进的教学经验，研究总结提出的一种新的教学方法。“四字六步教学法”形成了“三维目标，四字贯穿，六步落实”的生命课堂教学实践模式。在英语课堂教学操作程序应该注意以下几方面：第一步：督预示标首先是“督预”：上课后教师先督查学生的预习情况，比如单词掌握情况、预习题完成情况等，让小组长（轮流）把本小组的预习情况向全班做简单汇报，主要汇报和评价本小组成员的学习进度、学习态度、学习方式方法、疑难问题、学习愿景等情况。教师要坚持上课就让学生汇报自主预习的情况，实验表明，一到三周学生就能养成良好的预习习惯，掌握有效的预习方法。其次是“示标”：教师从当前学生提出的疑问和希望达到的学习效果出发，定位本节学习目标，实现“教标”和“学标”的完美统一。坚决改变以往上课伊始就让学生齐读教师开列出的“任务型”学习目标。第二步：自学梳理学生按照教师提出的学习提纲（学案）树立自己的预习，与教师的主导主动对接，把学习条理化，找到教师对学习重点、关键点的指向和自主学习中遇到的问题，准备在小组内交流。自学梳理的教学价值在于：发挥教师的引导作用，让学生在与教师的指导对接中提升预习质量。第三步：小组答疑各小组由小组长负责进行小组答疑，相互启发、帮助和合作，统一思想，提高认识，选择和安排好本组要在全班展示的议题，例如某些词汇的区别、某个句型的用法、课本中出现的小组内无法解决的难题等。小组答疑的价值在于：给学生与同伴进行交流、答问、帮助的机会，让问题在“学队“（小组合作学习）基本得到解决。第四步:展示评价各小组选择议题，采取句型操练、听力展示、记者采访等各种适当的方式进行班级展示活动，接受其他小组或教师的的质疑、评价和挑战。展示评价的教学价值在于：让学生一团体的身份去展示、评价、交往，使学生在表达、倾听、实践、思辨中进行智慧交锋，通过师生、生生互动生成，提高学习能力。第五步：联系拓展教师从联系的角度出发，提供适宜的拓展内容，例如短语的延伸用法，链接中招，让学生在新问题情景中运用所学的知识的思想方法，灵活思考和解决问题，提高综合素质。联系拓展的教学价值在于：树立联系意识，拓宽学生的视野，达到活学活用，让学生形成迁移能力。第六步：总结导预教师引导学生围绕学习目标（学习愿景）总结本节学习，畅谈本节课的收获，让学生感悟学科思想方法，完善知识结构，引导和鼓励学生进入下一节预习，养成习惯，形成学力。总结导预的教学价值在于：养成反思总结的习惯，提高学习悟性，建构思想方法，让学习走上良性循环，螺旋式上升。结合学校实际情况，学校多次邀请教体局教研室领导和专家莅临我校，通过领导听课、与教师座谈、与学生交流反馈等多种形式，对我校教师进行面对面的指导，使教师明确“四字六步”教学法之精髓所在。经过多次反思与总结，在学校各年级强力推行“四字六步”教学法，并受到教师和学生的广泛赞誉。英语教研组更是首当其冲，结合本学科特点在新授课、复习课、习题课、测评课、综合课上实施该教学法，效果显著。在抓好学校教学常规管理、提升农村中学英语教师综合素养的基础之上，结合符合新课改理念的先进的教学模式，我们一定能打造出更加高效的英语课堂。

随着经济的飞速发展，我国的各个领域正与世界接轨。为了适应瞬息万变的社会，教育部明确规定：从2001年秋季开始，县城、城市小学从三年级开设英语必修课程，充分体现了国家对英语教育的高度重视。而小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，同时也是激发学生学习兴趣，形成正确语音语调和良好学习习惯的重要阶段。可是在农村，英语正处于比较孤立的地位，传统教育使家长重视语文数学的教育，对于英语的关注很少。因而，家长很少辅导孩子，也很少督促孩子的英语口头作业，认为笔头的才算是作业。此外，孩子的自觉程度也跟不上。所以，孩子的英语学习绝大多数更依赖于课堂学习。作为一名农村小学英语教师，这样的感触就更深了。要评价一名教师的好坏，关键看教师的教学成效。其实教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而农村小学英语教师的成效就更依赖于课堂教学的质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？我在几年的教学实践摸索和反思中，积累了以下的几点经验；对策研究一 采用多种手段优化教学环节 俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。从中可以看出准备的重要性。虽然一节课仅仅只有短短的四十分钟，但是精心组织安排和随心所欲上课的效果是有天壤之别的。我在教学实践中，充分认识到四十分钟的重要性。因此，我在每一堂课的教学前都要作好充分的准备。尤其在每堂课的教学环节设计上都再三推敲，向有经验的老师请教，上网查询各种资料，听课学习他人的成功之处等方式寻找最适合本班学生的上课方式。我始终坚信“给学生一滴水，自己必须有一桶水”的信念。由于小学生的好奇心强，好胜心强，好动，爱模仿的身心特点，我在设计每堂课的教学环节时，把难点控制在两个以内，重点控制在五个以内，采取各个突破的办法一一解决。把握了重点和难点，借此为本课设计一个高潮，要能吸引学生的注意力，而且每堂课都应该有松有紧，张弛有度，给学生一些自由发挥的空间。如我在教牛津小学英语3A Unit3 This is my father 第一课时，我把apple pineapple banana pear这四个单词的认读看作重点，把father mother 的发音，尤其是th 的读音及Mrs 的认读看作是难点。目标明确后，第一个环节安排唱《Hi,Nancy!》旨在集中学生的注意力，让他们的身心都进入到英语学习的氛围中。第二个环节安排Free talk介绍新同学好朋友，介绍自己最喜欢的卡通人物或明星，旨在复习上一单元的重点，以旧引新。第三环节安排了Presentation 通过教师介绍自己全家幅上的父母，引出新句型的教学，随时注意纠正th 的发音和Mrs的读音。为了学生更好地理解Mrs，我采用自身的称谓帮助学生理解:You can call me Miss Wei .But you can’t call me Mrs Wei .Because my husband’s first name is Zhang.You can call me Mrs Zhang.学生哈哈大笑，这样不仅帮助学生理解，也调节了课堂气氛。学生再利用自己的全家幅同桌、小组操练新句型并且请学生上台介绍自己的父母及称谓，说得好的当场表扬，连平时的学困生也会介绍，但只要他有勇气说就表扬，说得好再表扬，以此增加他们的自信心，在此形成了一个高潮。另外，用Play a game 学生蒙上眼睛摸一摸闻一闻猜东西，引出水果单词的教学。第四个环节安排了Pratise 旨在巩固新知，操练新句型。为了帮助学生记住水果单词，我采用儿歌的形式。课后的作业我安排孩子教父母学单词和自己编儿歌记单词的形式，以提高他们的积极性，同时也可以让父母及时了解孩子的学习情况，让家长也重视孩子英语的学习。 当然，有时教材的编排与学生的接受不一致时，我就按照循序渐进的原则把教材重新加以组织变动，宗旨是有利于学生的学习和掌握。如我在教牛津小学英语5A Unit2 A new haose第一课时，将B部分的单词和C部分的句型结合在一起，采用参观某人新房子的形式，将表示方位的单词和What’sin/on/under/behind…?There is/are…的句型融合在一起，在交流和讨论中，同时复习各个室、家具的名称和Is /Are there…?的句型。第二课时再上A部分对话，效果很好。另外，根据内容和学生实际的需要，采用小组比赛，做做说说，听口令做动作等形式穿插在环节中来调节学生的情绪。我在教学中每堂课总留两到三分钟把重点单词和句子默写或同桌互相提问及时了解本课情况，为下节课的教学打下基础。二 利用多种形式激发学生兴趣学习最好的朋友是兴趣。做任何事只要有兴趣就达可到事半功倍的效果。我曾私下问过英语学得好的学生和学困生对英语的感觉，学得好的学生说：“英语很简单，很容易，上课听听就会了。还可以了解外国的风俗礼仪。”学得不好的学生说：“听英语课像听天书，刚开始还能听懂一点，一会儿就忘，后来是只盼望早点下课。”由此可看出，有没有兴趣才是学好英语的关键所在。我在思想上牢记不让一个学生在英语的起跑线上掉队。于是借鉴他人的成功之处并结合学生的实际，我归纳了以下的几点方法：1 编英语歌、儿歌、顺口溜在日常的生活中，耳熟能详的歌曲，学生随口就能哼上几句，甚至能唱下整首歌。由此激发我用学生熟悉的旋律将重点句型编写在里面。如我在教牛津小学英语3A Unit7 It’s nice 一课时，为了帮助学生理解this和 that 及男女衬衫，我先在教室的讲台放上一件男式衬衫，教室后面的储物柜上放上一件女式衬衫。用《两只老虎》的音调唱：“This is a shirt.That is a blouse.A shirt.A blouse.This is boy’s.That’s girl’s.再配上相应的动作，学生兴趣盎然。并且课后自己也会换东西编唱。另外，我也经常利用打节奏说儿歌、顺口溜的形式来帮助学生记忆单词句子。如我在教牛津小学英语3A Unit2 Nice to meet you 中的颜色单词编写了这样的儿歌：“今天天气真正好，太阳红色是red，red red是红色；天空蓝色是blue，blue blue是蓝色；云朵白色是white，white white是白色：大树绿色是green，green green是绿色。”剩下的四个就作为家庭作业，让他们编写一个儿歌或顺口溜来帮助记忆。学生有了自己发挥的空间，兴趣就更大了。2 游戏、小组竞赛、挑战小学生的好胜心和自信心决定了竞赛游戏有不错的市场。游戏的形式很多很多，如Magic eyes; Magic ears; Missing game; Bingo;听口令做动作等等。如我在教牛津小学英语5A Unit2 A new house 时，为了帮助学生弄清方位，我采用了听口令做动作的形式，操练in on under behind，做错就淘汰，评出擂主，给予表扬鼓励。课后可以向他挑战。3 表演课本剧牛津小学英语学习注重语言的交流和应用。在学完课文的基础上，我要求学生分层次表演课文，对于学习好的我要求利用重点句型自己设计一个对话，并邀请同学合作表演；学习一般的就表演书上的内容；学习有困难的就把课文分角色朗读，但要读出语音语调，目的要求他们多听磁带。但是打分的要求一致，只要表演好，都能得到老师同学的表扬。如我在教牛津小学英语5B Unit8 At the weekends，单元教完后，我要求学生按照原定要求表演，有的学生增加了许多新东西，甚至把我们当地的制壶也编在对话里，将其翻译为“make Chinese tea ports”因为跟现实生活很接近，极大地调动了学生的热情。三 创造各种情景促使学生说话为了加强英语的实际交流使用，同时为了避免传统教学中的“哑巴英语”和“高分低能”现象，我设计多种方式让他们多说。如在每天的晨会课上抽出五分钟，让五个同学上台说，每人一分钟，争取说满100个单词，对于新学者可以采取与同学对话或背单词句子的形式，只要达到要求就有奖励。我在每堂课中都为他们寻找一个贴切的语境，而每节课的说话要求不同。如我在教牛津小学英语5B Unit6 At a PE lesson这一单元时，分成五课时完成，第一课时要求学生能用英语准确说出身体各部分的名称；第二课时要求学生能用英语发口令；第三课时要求学生能根据口令迅速作出反应，并能说出口令；第四课时要求学生能表演课文内容；第五课时要求学生根据上体育课的要求自己编写对话并表演。因为要求是一点一点加深的，所以大部分学生能达到目标，只有很少的学生不能达成目标，但对于课文内容比较熟悉。而每学会一种情景交际，我就要求学生根据此情景编写各种对话并且表演，这样就让学生的学习有了用武之地，这就极大地刺激了他们的学习热情。如我在教牛津小学英语3B Unit9 Shopping这一单元时，整堂课给他们提供了一个购物环境有服装店，食品店，文具用品店，玩具店等几种情景，让他们用所学语言进行交际。学生的积极性一下子提高了，小组活动也很热烈，连平时内向的学生也一一举手起来表演，为此我大大奖励了他们。四 使用分层作业激励学生进步当然，英语的学习有的学生快，有的学生慢。即使这样，我也不放弃一个学生。为了让每一个 学生都有进步的欲望，我在每次的作业，学生互动，小组合作等方面分成ABC三个等级。连平时的活动中，也意识地为学困生降低难度，只要他们有一点的进步就加以表扬。此外，把重头放在作业设计上。由于农村家长重视笔头作业，忽视口头作业，我一方面利用家访争取家长的配合；另一方面做好学生的工作，让他们感到老师的关心和学好一门外语的重要性。如我在教牛津小学英语5A Unit2 A new house 时的作业设计如下（1）抄写四会单词三遍四会句子两遍并背熟，读熟课文（2）用in/on/under/behind各造一个句子并背熟课文（3）用所学的句型描述自己的卧室并设计一个你理想中的房子。完成不同层次的作业，获得的个人学期英语积分是不同的，这样也刺激学生尽量争取多完成一点作业。同时，为了检查学生的单词背诵，我让他们教会父母每一单元所学的单词。在批改作业时，有时会发现平时的学困生也做好了A等的作业，虽说不是很好，但我在晨会上表扬了他的进步。但私下我帮他纠正错误，让他明白，学习要靠点滴的积累，这样在平时的课堂上，我经常向他提问从易到难，他感到了老师的关心和爱护，成绩也有很大的进步。在期末考试中，得了78的好成绩。他的父母也非常高兴，对他也有了新的认识。他的自信心也大大提高了。让我们在课改中共同探讨如何提高农村小学英语课堂教学质量，互相交流，共同提高。