英语培训课堂纪律

导语：课堂管理是教育教学的前提和保证，课堂管理的好坏直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。在目前的小学班级管理中，由于各种因素的影响，存在不少问题。 　　小学英语课堂纪律管理的方法有哪些 　　一、课堂纪律问题产生的原因 　　在一些小学英语课堂上，一方面是老师在声嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律，另一方面是仅有小部分学生在听讲，其他学生有的交头接耳，有的打打闹闹，有的在看卡通画。而在一些小学英语课堂上，当老师组织一些小组合作活动时，表面上同学们都在积极参加，场面积极活跃，但实际上除了少数英语基础比较好的学生在认真参加活动外，不少学生却很投入做着一些与活动无关的事情。 　　这些行为都会妨碍该学生本人的学习，同样也会影响课堂教学效果。产生这些问题的原因是多方面的。首先是学生自身的性格特点。小学生生性比较好动，注意力的可持续时间短，注意力易分散。有位教育学家曾说：“注意力是我们心灵的唯一窗户，意识中一切必然经过它才能进来。” 　　因此，一旦学生的注意力被分散就很难集中在一定对象上，就可能出现这些违纪行为。其次是学生缺乏上课的热情，对所学知识不感兴趣，这也是造成学生违纪行为，无法专心上课的原因之一。再次是教师方面的影响。教师在教学时可能出现教学不当。 　　例如，教师因备课不充分，在学案的执行环节上无法很好地连接，致使学生无法参与到教学过程中，产生问题行为。教师管理不当：教师常对个别不良行为作出过分激烈的反应，对学生滥用惩罚等。除了以上因素外，教师的威信也是十分重要的。假如一个老师丧失了威信，他将得不到学生的尊重，当然他的课大家自然也就不爱听了。一位教师之所以会丧失威信与他的日常行为有关。比如课上遇到学生表现不好不加以制止和引导，一遇到问题就求助于班主任，都会导致教师的威信降低。 　　二、有效规范课堂纪律的措施 　　我认为，在小学英语课堂中可以尝试采取以下措施来达到有效规范课堂纪律的目的。 　　1.教师要树立“心中要有火力点”的意识 　　每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来规范纪律。如果教师能抓住典型，对班级里最调皮难管的学生进行重点引导，解决了难点，剩下的问题解决起来就不难了。 　　2.注视法 　　“无声胜有声”，在课堂上发现有学生不守纪律时，教师可采用注视的方式促使学生集中注意力，发挥眼神的作用，达到控制课堂的目的。教师在注视的时候突然停止讲课，学生也会观察到周围气氛的变化，然后会适当地调整自己的课堂行为。 　　3.暗示法 　　用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生、敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意;或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量;目光移开不守纪律的学生然后说：“有几个小朋友没看老师的.表情，是不是很难看呀?” 　　4.提问法 　　在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意。这可以在短时间内立刻唤起学生的注意，不用暂停课堂教学。 　　5.隔离法 　　采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。 　　6.无声法 　　在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。 　　7.奖励法 　　运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别学生引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星、水果、头饰，等等。 　　8.建立监督制度 　　特别是鼓励纪律较差的学生来担任监督者，并提醒他以身作则，严格要求自己。在课堂上要表扬遵守纪律的学生，树立榜样，对于纪律差的学生可以提醒他，但不要当着其他学生的面严厉批评，以免伤害他的自尊心。 　　三、英语课堂纪律问题的防范 　　成功的英语课堂管理，关键不在于学生违纪后教师的处理，而在于教师“防患于未然”，避免违纪行为发生或重犯的能力。这种能力表现为以下几点。 　　1.制定规范 　　严格的课堂行为规范，先让学生明白该干什么，不该干什么。规范要简单实用，不可太繁琐苛刻，令学生感到厌烦。 　　2.执行纪律要严格 　　老师对违纪学生一定要严肃处理，不可纵容。特别是对所有学生要一视同仁，执行纪律要公正，以免引起其他学生的不满。 　　3.备好课 　　有时课堂秩序不好可能是由于教师本人没有备好课引起的。这里讲的备课，指的不仅仅是备教材，还包括备学生。只有准备充分的英语教师才能根据学生的反应随时调整教学内容和活动，吸引学生的注意力，不会因学生不满自己的教学而引起课堂骚动。 　　4.注意课堂教学的趣味性 　　英国的教育学家埃克斯利认为，呆板的老师不是好老师，尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭，好教师以他的热情、活泼，使课堂教学生动有趣。有时英语课堂纪律混乱完全是由于英语教师讲课死板、照本宣科而造成的。英语教师应尽力使英语课生动有趣，使教法多样化，这样不仅有利于学生学习，而且有利于课堂管理。 　　小学英语课堂是一个既生动活泼又和谐有序，有利于培养小学生英语听、说、读、写各种技能的重要场所，要想真正做好小学英语课堂管理，英语教师要做的不仅仅是维持表面上的“课堂纪律”，更重要的是要从小学英语教学目标及实际出发，多动脑筋，多想办法，使纪律与自由相结合，采用多种教法，提高小学英语教学质量。

英语课堂教学过程中，老师如果备课不充分，教学方法设计不灵活，也不能吸引学生的注意力，就可能导致课堂纪律不良行为的发生，因此教师要绞尽脑汁、精心设计教学方法，充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性方可。 (1)授课必须要面向全体学生。以往的课堂培养重在部分尖子生,成了部分学生展示才华的舞台,扼杀了注意力不集中，不爱说话,内向的学生的积极性。也给这部分学生造就了分散注意力，说话，做小动作的机会。因此在小学英语教学中要充分调动每一个学生的积极性。面向全体，努力创设良好的课堂教学环境，使每个学生都能参与各种操练活动。如学习新单词和新句型时的连锁操练法、两人小组、4人小组操练等，因材施教，注意学生的个体差异，注意学生的能力层次。比较难的问题让好学生回答，以点带面，起到火车头的示范引导作用，。简单的问题让给程度差一点的学生，老师感觉他们能回答出来，并及时的给予肯定和表扬，激发他们的学习兴趣。维持长久的英语学习兴趣，形成良好的课堂纪律。 2)在教学过程中加入游戏环节。小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。 (3)可分小组合作学习。合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又有相互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式，它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养学生的团队精神。小组合作学习能发挥学生的学习的主动性。学生愉快的消化新知，老师轻松的指导学习。课堂活而不乱。 4)利用竞赛形式教学。小学生集体荣誉感强，好胜心切，竞赛不仅能促进小学英语教学质量，加强小学生对英语基础知识和基本技能的掌握,并在此基础上培养学生初步运用英语的能力，还能形成良好的课堂纪律。如比赛记忆单词，表演对话，英语口语比赛，单词比赛，书写比赛，参加过比赛的同学明显的优越于其他同学，起到了榜样的力量。 　　总之，英语课堂教学过程中出现和种种纪律问题，原因有很多，但只要我们老师耐心，多动脑筋，总会把问题解决好的。