淡水氤氲
静静的娇儿
我深知一个家长望子成龙的想法，我就以自身经历来说吧。小学的时候学英语非常快，因为一个人的语言习惯在高中前都是可以养成的所以小学阶段学英语非常有必要，有时候在成绩上体现不明显，但是长大后用的时候他就会知道甜头了。 我小的时候我妈思想比较先进，心说人送不出国但是既然学英语就学原汁原味的，所以我没请过什么家教没上过什么习题辅导，我只上过N年的外教课，期间换过很多老师和机构，但是就外教这一点没变。现在在国外见到的中国人不敢说所有但是敢说口语方面超过大部分人毕竟人外有人山外有山，有时侯教授也问我为什么我的英语和其他中国人不太一样。 所以我想说的就是，所谓的品牌不过是营销的手段，为什么现在英语机构敢吹的天花乱坠没人拆穿，就是因为家长不懂英语，孩子更不懂。那些老师尤其是教小学的，好多都是水货。那一张嘴我都脸红还出来教课。我高中同学英语天天挂，大学师范，毕业了给分配当英语老师，这事您不知道，不代表没有。别听那些多少年教学经验，都是扯淡。不用管机构名字，就找外教就没错。有时候小机构可能就是找的当地留学生，但那都比那些骗钱的中教强得多。 如果你资金宽裕，ABC，伟博什么的可以试试，这些都是土豪机构，里面了老师没有水货，外教自然不说，中教的水平也非常好。 家教什么的都是大学里请的学生，有好有坏看运气，反正当时我们班那些当家教的我只能说呵呵。。。 总结来说，您若想孩子在学校英语分高，可以尝试一些中教辅导机构，但要深知这是把双刃剑，就我所见过的中国人10个有9个半都发音不咋地，其中有一半甚至能到人神共愤的地步。这可都是我在国外见到的已经出国的人们。可想那些教小学生的老师们。这些老师很可能很会做题这不假因为咱们大中国就是能培养出一帮做题机器出来。但是老师和孩子长期的交流会潜移默化的让孩子从此跟随这帮中国老师的口音，高中以后再难改回去了。相反从小接受外教老师的孩子，以后的发音会很标准，一直找美国人教还会出美国口味。。。但是老外不交语法，这和中国课本不一样。学完了你问他，被动语态是啥？定语从句是啥？他们可能压根不知道，但是过些年就会发现，虽然不知道这些语法，但是本能就能说出来。这就是差别。所以看您是看中分数看是看中未来了。
ruby纸鸢
小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的学习知识的发展。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。那么如何有效提高学生的英语阅读能力呢？下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究。一、趣味教学，激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。二、精心设计阅读教学，提高阅读能力对于英语学习入门阶段的小学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。为了提高学生的阅读能力，我认为可以从这几个方面去尝试和实践。一是可以让学生试着把文章转变为对话，进行表演。通过编对话、表演，再回去朗读那篇文章，就更有助于对材料的理解。在这样一个学习过程中，不仅学生的英语阅读能力得到了锻炼，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。其次，老师可以寻找一些语言材料和学生一起阅读和理解，直接帮助学生提高这方面的能力，扩大学生的词汇量，然后再和学生一起将这些小故事改编成小的短剧。一起来读一读，演一演，激发学生的学习兴趣。再次，我们也可以参照语文的教学方法，给学生一些图片，让学生进行看图写话的训练，自编故事。还有就是老师要尽可能让学生多接触一些难度适中，词汇量合适的文章或对话让学生阅读，这对今后也是有帮助的。三、课外阅读，丰富阅读积累学生英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，毫无捷径，贵在坚持，重在积累。因此，我鼓励学生积极进行课外阅读。课外阅读脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性。通过课外阅读，为学生提供大量的接触英语语料的机会，增强了学生的语感，丰富了学生的知识，了解了中外文化差异，从而提升了学生阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，积小流而成江海，积硅步而至千里。总之，我们在从小学高年级开始，不仅要让学生学会用所学的语言项目进行交际训练，更要注意逐步培养学生自主从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，提高阅读能力。因此作为英语教师，我们要在教学中认真总结，积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式，充分挖掘学生潜力，激发学生阅读兴趣，调动学生学习的积极性，从而更快更有效地提高小学生阅读能力。
