大力英语老师培训

1、全面实施中小学教师教育技术能力建设工程。着眼由实现普及教育信息技术向全面提升中小学教师教育技术应用能力的战略转变，依托省、市、县（区 ）三级教师进修院校,先期进行试点,然后分期、分批进行全员培训。此项培训作为重点工程，列入“十一五”中小学教师继续教育必修课。参加培训人员，要参加国家统一组织的考试，合格者由有关部门颁发教育技术能力水平等级证书。由市里组织开展本级骨干教师、管理人员和技术人员的培训，2007年前，完成试点地区全员培训和县级以上骨干教师培训。2010年前，完成全市中小学教师教育技术实施能力初级培训。2、全面开展高中教师新课改培训。2006年起，我市高中将全面进入新课程改革，高中教师将全员参与其中，适时更新教师的教育、教学理念，准确把握新课程标准尤为重要。为此，要全面开展高中教师的新课改培训，把此项培训作为“十一五”前期的一项重要培训任务，认真抓实抓好。3、突出抓好农村中小学骨干教师的培训。巩固“十五”期间农村骨干教师培训成果，将农村骨干教师培训工作延续和深入下去。探索建立符合农村实际的师资培训机制，整合优质资源，利用多种形式，为农村骨干教师培训提供方便条件。引入优质教育资源，着力抓好教育技术能力提高，使农村骨干教师能更好地利用现代远程教育手段。4、继续开展城区改革薄弱学校的教师专项培训。根据校际间、区域间的不同情况，结合教师交流的情况，有针对性地开展专项培训。5、继续将“师德建设”推向深入。师德建设的摆位，要放到教师素质的首位，围绕新时代对“师德”的更高要求，广泛开展“师德论坛”等多项活动，不断提升师德建设水平。6、逐步开展城区待聘教师的培训。根据生源变化、学校布局调整和人事制度改革的全面推进，我市城区将有一部分教师面临待岗状态。未聘教师转岗需要进行有针对性的再就业培训，市和区县（市）两级，要安排资金保障相关培训工作的完成。7、抓好学历学位提升培训。严格督促学历达标和提升工作，鼓励和支持中小学教师本着学用一致的原则，通过学校教育、现代远程教育等多种途径，进行学历学位提高培训。各区县（市）教育行政部门要制定相应的工作计划，提高中小学教师的学历学位层次。到2010年，实现小学教师专科学历达到80%，初中教师本科学历达到70%，高中具有研究生学历或进修教育硕士课程的教师达到30%。45周岁以下的骨干教师要达到小学专科、初中本科、高中教育硕士或进修教育硕士课程的要求。8、大力开展校本培训。要大力抓好教师的校本培训，使教师的任职学校成为教师全员培训的主要基地，市教育局将制定有关校本培训的考核验收标准，中小学教师的校本培训由各区、县（市）中小学教师继续教育领导小组组织，教师进修学校负责考核验收，任职校校长为教师继续教育的第一责任人。9、中小学外语教师境外培训。抓好中小学专任英语教师培训。通过境内外培训，使中小学英语教师树立全新的教育教学理念和高尚的职业道德，了解国外先进的英语教学理论和经验。着重提高小学英语教师的听、说、读等方面的实用性沟通技能，以及小学英语教学的实践能力。经过培训的教师将参加由市教育局统一组织的测试并对合格者颁发小学专任英语教师上岗证书。10、抓好培训者培训。通过培训，使研训教师具有高尚的师德修养、精湛的专业水平。能不断掌握现代教育理论及课程改革的新理念，精心研究学科教学，善于发现、扶植、总结、推广教学中的典型；具有较高的指导与辅导中小学教师成长的能力，完成本学科骨干教师队伍建设所承担的任务；有较高的收集教育信息与开发利用教育资源的能力，为中小学教师提供优质服务，成为集培训、管理、教学、科研于一体的新型培训者。

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随着社会竞争的日益激烈，社会对于个人能力的要求越来越高，如果不能够及时给自身充电的话，很快就可能要被别人迎头赶上。但是，对于越来越快的生活工作节奏而言，如果要去到传统的线下教育机构进行学习的话，对于许多人来说，时间、精力成本都很大，此外，由于线下的学习，机构涉及到场地费等成本，学习者相应付出的学习金钱成本也会上升，综合来看，已经不太适合当下大多数人的需求。互联网技术的大力发展，让教育行业遇上了一个很好的出口，借助于网络，上课这件事情打破了时间和空间的阻隔，对于学习者而言，如果有网络，不论是手机还是电脑，哪里都可以成为一间教室。就拿英语教育来说，以往的线下式英语教育可能一次课会学习3~4小时，以此来最大化学习者的效率，但在无形之间却可能降低了学习质量，对于在线的学习而言，因为没有时间和空间的限制，可以将课程拆分为多次，每次1小时左右，一方面能够让学习者减轻压力，一方面还能够培养学习者持续学习的习惯。在线教育的出现，的确是满足了一部分人对于学习的需求，但究竟其是不是最合适的学习方式，还有待商榷，毕竟每个人对于学习的感受是不一样的，或许有的人就适合在传统的线下教室内上课，总而言之，学习者选择让自己觉得合适的就是最好的。