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端木青烟
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诠释0525

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每个教师都有自己的教学方法,少儿英语教师应具备哪些教学方法呢?下面我来给大家介绍,希望对大家有帮助!    一、 英语字母的教学方法:   英语由26个字母组成千千万万的词汇,是记录语言的文字符号。通过对字母读音辨认和书写的训练,使儿童认识到学习字母就是学习英语的开始,并且培养他们良好的学习习惯。   在教授字母时,教师应使用以下方法:   1. 边听边看,看听结合。   2. 边看边听边说,视听说结合模仿。   3. 边看边听边说边写,看形而知音,会写。    二、 英语语音的教学方法:   人的语音发展过程的最早阶段式"听"。学习第二语言的开始阶段,也必须从"听"入手。语音是听力的基础,只有打好了语音这个基础,才能奠定未来英语学习的基础。通过语音教学,儿童可以正确发出新学外语的语音,它不仅在口头表达上重要,在阅读理解和书面方面同样重要。通过语音记忆单词,儿童能够把单词记得更加清楚,牢固,深刻。   在语音教学方面,教师应使用以下教学方法:   1. 在字母,单词,句子,情境中听音,辨音,分析,理解,获取能力。   2. 听音与模仿相结合。   3. 多种多样的语音教学活动,例如:听-视活动,听-记活动,听-做活动,听-模仿活动,听-说活动,听-画、贴、唱、演等活动。   4. 坚持先听后说,以听带说,以听促说。    三、 英语词汇的教学方法:   词是语音,词形,词义和用法的文字载体,是语句的基本单位。通过词汇教学,使儿童掌握所学词汇的音,形,义和语用环境,从而对英语产生浓厚的兴趣,增强认读单词的能力。   在词汇教学方面,教师应使用以下教学方法:   1. 音+形+图=单词辨识   2. 模仿+情境=单词识记   3. 重现+运用=词汇累计    四、 英语听力教学技能:   同母语学习的过程一样,第二语言的习得必须从听力起步。听力即听英语的能力。听的过程是吸收信息,并在大脑中处理信息的过程,这一过程如果有良好的开端,将大大促进说读写的能力。   在听力教学方面,教师应使用以下教学方法:   1. 根据儿童的年龄特点,选用灵活多变,喜闻乐见的训练方法和手段。   2. 听力训练要循序渐进,切忌情感变化反差过大,或怪腔怪调。   3. 为培养儿童初步的交际能力,要让他们多听地道纯正的英语,听原声磁带,看原版VCD,DVD等材料。   4. 听力训练不能孤立进行,而应把听做,听唱,听画,听说,听跳,听写,听读等结合起来。   5. 听力训练可与智能训练同步进行。即在儿童听力训练的同时,训练他们的识别,识记,观察,思维,注意力,想象力等智力方面的'因素。    五、 英语口语教学技能:   如果"听"是输入,是人脑接收语言信息的过程,那么"说"便是输出,是人们对外界信息经大脑处理后的一种思想在声音语言上的表达形式。"说"即口头表达,是最基本的言语交际行为之一。   在口语教学方面,教师应使用以下教学方法:   1. 激发想说的欲望。   2. 培养会说的能力。   3. 熟能生巧:从模仿到即兴表达。    六、 英语游戏教学技能:   喜欢做游戏是儿童的天性,是儿童身心发展的需要,也是他们的自然活动。儿童英语教学的首要目的是培养儿童的兴趣,而游戏又是培养儿童兴趣的有效手段。   在游戏教学方面,教师应使用以下教学方法:   1. 角色游戏:该游戏是儿童根据自己的兴趣和愿望,通过模仿,想象和扮演角色,创造性的反应自己的现实生活经验,是儿童期特有的最典型的游戏。   2. 音乐游戏:该游戏是发展儿童听觉,掌握一定的发声技能和增强身体的协调动作。   3. 智力游戏:该游戏是以智力活动为基础的有规则的游戏,它与语言游戏,教学游戏及其他科学常识游戏等传统的教学游戏有着密切的联系。   4. 体育游戏:该游戏是根据一定的体育任务计划,由一定的动作,情节,角色和规则组成的身体训练。   5. 表演游戏:该游戏又称戏剧游戏,它是以童话或故事作为表演内容,能充分发挥儿童的创作才能。    七、 英语歌曲歌谣教唱技能:   通过听英语歌曲歌谣,唱英语歌曲歌谣学习英语,是儿童英语教学的重要内容。悦耳的音乐对儿童的神经系统起着良好的刺激作用,易于激发儿童的情绪和想象力,使儿童在无意识状态下习得英语。   在歌曲歌谣教学方面,教师应使用以下教学方法:   1. 将歌曲歌谣设置成为课堂某环节的背景音乐。   2. 教唱过程中配肢体语言。   3. 可用英语歌曲导入新课,辅助教语音,字母,词汇和句型等,巩固所学内容。   4. 可创造性的利用英语歌曲,例如,运用儿童熟悉的曲调,配上与课文相关的歌词。    八、 英语故事教学技能:   故事对儿童具有普遍的吸引力,它不仅使一种娱乐,也是一种重要的学习方式,这种学习往往是儿童自发和主动的学习。   在故事教学方面,教师应使用以下教学方法:   1. 准备活动。准备阶段的活动一般在呈现故事内容前进行,主要由两个目的:一是清除儿童理解障碍;二是让儿童对故事的内容有大致了解。   2. 在讲故事的过程中,可以设计如下环节:   1) 出示相应教学图片,帮助其理解。   2) 将打乱顺序的图片,按照自己的理解重新排序。   3) 结合故事的关键词,猜测故事内容。   4) 边听边做出相应的动作。   5) 根据故事情节找出相应的图片,或拼图。   6) 根据动作或描述,判断人物。   3.在理解的基础上,可以设计自由表达活动。    九、 备课技能:   备课是为完成教学任务,达到教学目标而设计的教学计划,程序,错事和为组织安排好课堂教学所做的全部准备工作。备好课绝不是简单的准备好一节课要讲解的知识点,训练涉及的方法,它使一个系统工程,是一个汇集各种教学观念,汇集和处理各种教学信息的过程。   在备课方面,教师应使用方法:   1. 学期教学计划的制定。   2. 课时备课:即每一自然课时的备课,包括:导入环节,呈现环节,操练环节,复现环节等。    十、 课堂教学管理技能   儿童英语课堂教学是一门科学。儿童英语教师除了应具有扎实的英语专业基础和现代英语教学理论外,还必须了解儿童生理和心理发展的特点和相应的引导措施。   在课堂教学技能管理面,教师应注意以下方法:   1.了解课堂教学的作用。   2.了解课堂教学的常规工作。   3.了解课堂教学中的管理技巧,例如:教室的布置,座位编排,提问技巧,分组活动,体态语言,英语课堂用语,板书,使用教具,课堂气氛,监管与调控等。   4.能够处理课堂教学中的常见问题。   除去以上方面,少儿英语教师还应该具备其他学科教师共性的素质,例如,敬业精神,良好的师德,广博的文化和知识,懂得儿童教育学,心理学,有童心且富有创造精神。

英语师训培训方法

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海晴whisper

首先是教师的态度问题,教师是良心活,不能随便应付孩子,教书,教人都要用心,自身素质要高,也就是师德的问题;然后关于上好一堂英语课,有以下几个方面:1,teaching manner教姿教态,得有老师的样子,2,教学要设计,教师必须熟悉教材,熟悉学生,教学目标明确,并且一切课堂活动都要围绕目标展开,不能为了教而教,教的是学生而不是教材,从学生的实际需要出发,以学生为中心,3,课后,教师不能只在课上发挥作用,不是上了课就跟学生没有关系了,要时刻关心学生的动态和变化,帮助他们更好的成长!

282 评论(15)

木木夕-琪

对呀现在网上很多的妈妈级都在讨论这个问题,说现在的培训机构太多了,而且培训的方法也是多种多样的,就说说英语培训机构吧!英语培训呢有一般的培训就是班上的人很多估计就是学生在人多的学习环境中得到的学习效果可能不会很好;此外还有小班的英语培训机构班级,小班就人数很少,培训机构会有控制;还有老师也要分,有普通的老师,还有讲师级的,有外教。。。。。。很多啊!家长都在议论这样的一个环境下都不知道应该给孩子选择什么样的培训班呢,像家长肯定大多都愿意让自己的孩子受到最好的教育啊,想给孩子找一对一的外教啊,考试碍于外教的费用高,如果是一对一的外教就更加的高了,所以呢一时间也不知道该怎么办,就在网上讨论看看有没有其他妈妈会有比较好的方法,还别说真的是人多力量大啊。他们有的就提出了电话英语,说是电话英语如何如何的好,说自己的儿子就用的是恩京的电话英语呀,这一下子就炸开锅了,大家都争着问好不好啊,学习效果怎么样啊 等等的问题。了解了大家都说好,就全部都去试试了。

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