成功举办英语口语培训

1.找老外朋友来是很重要的，因为去英语角的朋友都是为了练习口语，有纯正的发音是很重要的。实在找不到老外朋友，可以请学校教授介绍几个，越多越好。（老外少是禁忌中的禁忌，老外本身忙着回答问题很烦，跟老外说不上话的人绝对会很快离开。）2。除了聊天之外，也可以大家一起做以些小游戏。还可以准备适当的零食，搞得像个小型PARTY。初期费用得先拿着，以后吸引会员加入以后，可向会员收取少量会费作为开销。3。不要老是在校园内，每次都在同样的环境谁都会腻的，偶尔也可以大家一起出去吃个饭，或者看个电影、KTV，或者打保龄球、羽毛球等兴趣活动，让大家学习在日常生活中也能用的英语，同时使大家不仅仅是冲着免费练习语言的利益而来，更应该培养感情，让大家成为真正的朋友。当然，如果有任何费用，大家AA制。4.通过其他渠道提起大家学习英语的兴趣。比如有人会因为喜欢看动漫而学习日语，英语也可以用同样的方法。可以试着向大家提供关于新电影、时尚、科技等）等的英文原版杂志。（英文小说之类的偏大部头的书应该在图书馆能借到。5.加强活动后的联系。网络这么发达，除了直接见面，在网上聊天或是发EMAIL也是能够练习英文的。通过老外联系一些不能直接出席英语角，但是愿意结交朋友的老外，与会员在网络上保持联系。6.最后就是宣传活动了。在校内张贴海报，扩大知名度，全社动员，发动好友及其他年级的同好，校外的也没关系。

楼主你好！根据我以前组织过的此类活动的记忆，为你提供以下信息： 首期 “英语角”流程 1、开场致辞：介绍并欢迎各位来宾（比如：特邀的老师啊，学生会主席啊等，最好多请几位能表演节目的嘉宾。） 2、请一位擅长语言表达的同学为大家介绍欧美礼节、思想等方面的文化习惯等，并且举例说明西方文化与东方文化的差别。 注意：讲解时，最好能要举出让大家大笑的那种幽默的例子以活跃现场气氛。 3、本次“英语角”口语会话主题：会见，见面（你也可以选择别的话题，口语话题的选择以实用为原则） （1）会见示范（外教—你们班的英语老师）如果没外教就由英语老师代替吧。 （2）请同学们根据示范来模仿并展示会见场面。 4、请一位或两位同学演唱经典的欧美歌曲，无伴奏也可。有伴奏最佳。——音乐无国界嘛，艺术引领大家体验语言和旋律的魅力。 5、请大家参与英语游戏节目。将英语角活动推向高潮。 游戏在网上搜索一下，好多好多呢。 6、分组进行口语互动。 根据参与英语角的具体人数分成3－4组，，每组选出一位组长做为主持讨论的同学。 7、总结“口语互动”所得口语精华，让大家真正有收获。 8、宣布本次英语角圆满成功！对嘉宾和参与者表示由衷谢意。并欢迎大家参与下期“英语角”。 另：细节方面， 这是我个人的经验，供你参考一下 （1） 用活动经费买一点小食品之类的东西，以便在活动开始之前请大家一边等候一边享用，但是，活动开始以后就别使劲儿吃了，这样就成联欢会了。呵呵.哦 对了,另外再为每位嘉宾买瓶矿泉水。 （2） 游戏项目最好准备小小礼物来吸引大家参加，同时也是对参与者的鼓励。（意思到了就行，不用买特别贵的礼物。呵呵） （3） 无论是背景音乐还是伴奏音乐，效果要好，不要中途断线，那样就没面子了。所以，前期准备时要注意这点哦。 （4） 主持活动者要注意 服装尽量不要太花俏，学生本色就行了。表演者可以根据节目准备相应服装，但是不要穿太暴露的华丽服饰。 （5） 主持活动最好一男一女，互相要配合好，灵活一些，主持活动的时候，别说太多废话，原则是：把大家的注意力引到英语的主题,以及游戏和表演者身上去，别喧宾夺主。 （6） 活动中各种垃圾千万别乱扔，活动之前一定要和大家把这个问题说明白，这个相当重要，也是个人教养和素质的体现。 （7） 黑板上面的字体要大而清晰，图画不要太多太杂，别弄的跟幼儿园一样，要突出主题：英语。颜色要亮色鲜艳为主。 (如果要是用投影仪展示,也要注意演示文稿POWERPOINT的简洁大方)OK,以上亲身经验，希望对你有帮助，再会！

在国际交往中，英语一直扮演着重要角色，学习英语的重要性已经众所皆知。随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外语，开展对外交流是对国民素质的基本要求。作为英语交流形式之一的英语口语，随着人们对说的要求越来越高，其重要性也日渐显著。在这种形式下，教师和学生都应认真对待口语，重视良好的口语能力的培养。这也为广大小学英语教师提供了一个崭新的天地，要求教师在教学的内容、途径、方法上作一番探索与革新。　　在小学英语教学的过程中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语，学英语的兴趣，为学生口语能力的提高打下持续发展的基础。本文从学生特点和教学手段入手，从提高学生参与意识，创设情境，建立学生自信心，以及开辟口语学习第二课堂，如何提高学生听说能力入手，谈谈对小学生进行口语能力培养的一些策略及策略训练。　　1．小学英语口语能力培养的现实性和必要性　　由北京师范大学外国语系教授李庭芗主编的《英语教学法》里有这么一段话：“学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学。”可见，英语教学中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语，也应该以此为准绳，培养学生良好的口语能力，然而，我们发现：有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。有的学生在课堂上进行口语练习时，面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动。有的学生随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展……面对这样的现象，教师应该在教学中通过各种手段调动学生视、听、说等多种感官，使学生学会说英语，爱上说英语，进而在不断地听说过程中提高他们的口语水平。　　2．英语口语表达中存在的问题及对策　　在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴；有的学生作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言……诸如此类现象俯拾皆是，分析起来大都由以下原因造成：学生对口语不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时注意力不集中，小学生的个性差异等，那么怎样才能解决他们口语表达中存在的这些问题呢？　　① 创造听说的条件　　　　斯伯森说过，教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中，外语教师要给学生创造听说的机会，让他们多听多讲。　　② 创境激趣　　我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力，只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。情境可以使学生产生言语的动机，并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的发展。教师应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创设有利于学生说的情境，激发学生说的欲望，让学生在情境中感知语言，交流语言，发展语言。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。　　②-1.用英语组织授课，创造良好的语言环境　　小学生学习英语，平时所听，所想，所说的全是汉语，只有课堂才是他们接触英语的主要场地。所以教师应尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。当然，他们开始可能听不懂，不习惯，教师可配合动作，表情或适当的解释，尽量避免用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语。比如说，老师指着黑板说：Look at the blackboard。学生就会明白：老师叫他们看着黑板。老师拿起课本，边做翻书动作边说：Open your books.学生就理解了其含义，随即打开课本。老师紧跟着说:Turn to pages。诸如这些，时间长了，学生就会自然而然地把它们运用到学习中，老师带动学生讲英语，逐渐培养他们思维的能力，创造良好的语言环境，提高口语水平，有利于加强他们的语感。