少儿英语培训怎么学

许多家长都会早早地让自己的孩子学习英语，但让孩子学好英语也要用对方法。下面就来说说少儿零基础如何学英语，一起来看看吧!1.多听年幼的孩子对声音更敏感，所以通过耳朵吸收信息更有效。英语教材可以在家循环播放，可以是流行的英语儿歌、英语故事、英语音频。让孩子在长时间听英语的环境下，轻松打开英语学习的大门。当孩子对内容熟悉后，就可以跟着说一些简单的英语，学习效果和速度就明显了。2.多看视觉刺激可以加强儿童的英语记忆。通过英语动画片中活泼可爱的人物形象和引人入胜的故事情节，孩子们可以自然地接受英语动画片中的词汇，学习简单的句型和对话，大大提高听说能力。我们也可以在家里贴英语卡片。当孩子们在家里玩的时候，就会看到这些英语卡片，这将增强他们对英语单词的潜在印象。3.练习口语有的家长说自己的英语水平不好，不能用英语和孩子交谈，锻炼不了孩子的口语表达。其实，家长不一定要有很高的英语口语水平，他们可以引导孩子说英语，也可以和孩子一起学习，用自己的行动来驱使孩子学习英语。4.多读准备一些幼儿感兴趣的英语绘本或英语故事，引导幼儿养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中，既能锻炼英语思维能力，也能锻炼表达能力。当孩子大声朗读时，可以增强他们在英语口语表达和交流方面的信心，这是学好英语所必需的基本素质。5.背诵在学习英语中，背诵单词是不可避免的。只有当你认识更多的单词时，你才能流利地说英语。学习单词最好的方法是把它们放在句子里去理解和背诵。如果你单独背诵每个单词，不仅很难理解其具体用法，而且很容易忘记。

1、定目标要循序渐进，量力而行，不可操之过急很多家长在引导孩子学习英语过程中，总是过分强调孩子的学习，使得孩子对学习产生厌烦情绪，那么如何提高英语学习效率呢？家长们可以尝试跟孩子做朋友，了解孩子的想法，并帮助孩子设立学习目标。2、培养孩子自我管理的学习习惯在少儿教育中孩子很难集中注意力，家长们要帮助孩子做好自我管理，养成良好的学习习惯，为以后的英语学习打下良好的基础。3、与孩子进行必要正常的交流如何提高孩子的少儿英语口语学习效率？家长可以定期跟孩子进行交流，多了解孩子内心的想法，同时还可以让孩子多了解你的观点和看法，以便增强自我信心。

要是父母没有更好的方法教孩子学习英语，可以给孩子报一个专业的英语培训班，能为孩子提供良好的英语基础学习，掌握科学的学习方法。分享如何快速学习少儿英语，希望对大家有所帮助。1、注意英语学习的规律我们都知道语言学习的规律是听说读写，但通常在教学中，为了提高英语的成绩，一直做阅读、写作等，这些学习方法效率非常低。实践很重要，学习英语需要多交流、多互动的，而不是单靠写作练习。所以，在日常生活中，父母与孩子要试着用英语交流对话，通过积累，有效训练孩子的听说能力。许多家长说的英语口音比较重，如果有经济条件的话，可以选择一个口语纯正的老师教授孩子英语口语。2、培养孩子对英语的兴趣孩子对英语是陌生的，平时接触得比较少，在开始学习的时候，孩子的兴趣不高，所以，父母通过孩子喜欢的方式激发孩子学习的热情和主动性，比如：放英文儿歌、做游戏等。父母要做好引导，让孩子去说，这样才能达到一定的效果。3、提倡理解学习在快速学习的过程中，理解学习内容是关键。如果这个知识点没有完全理解，学再多也是徒劳无功。教学中，应该提倡理解学习，将许多有趣的方面与英语知识教学相结合，让孩子更好地理解和掌握。快速学习英语的方法就是找到学习的方向，要是父母没有更好的方法教孩子学习英语，可以给孩子报一个专业的英语培训班，能为孩子提供良好的英语基础学习，掌握科学的学习方法。

幼儿园英语教学的目标是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对幼儿年龄特点，幼儿园英语教学可从以下几方面入手：　　一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容　　幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班 4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。　　二、让英语教学充满趣味性　　游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。　　三、打破传统的母语原则　　在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。　　四、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励　　幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。　　五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中　　不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高幼儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过复习让幼儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。比如：复习 Dog(狗) cat(猫) Duck(鸭子) M＆#111nkey(猴子)等单词时，可开展游戏活动，如将幼儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他幼儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的幼儿猜，比比谁猜对的最多，让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。　　六、日常生活中的语言培养　　幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的幼儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。