娄烦英语培训教学视频

职业学校是专业学技能的学校初中毕业，其实真的这个学历太低了，现在至少也要一个大专文凭吧，文凭是敲门砖，没有学历找工作是很麻烦的。所以说呀，要是有学历的职业学校可以去学习可以去电脑学校，有前景的 多对比下再决定 这样好可以去电脑学校

部分地区能，学历条件放宽为高等院校法律专业专科学历。依据《司法部关于确定国家司法考试放宽报名学历条件地方的意见》，各省、自治区、直辖市所辖自治县（旗），各自治区所辖县（旗），各自治州所辖县；国务院审批确定的国家扶贫开发工作重点县；西藏自治区所辖市、地区、县、县级市、市辖区，可以将报名的学历条件放宽为高等院校法律专业专科学历。前述高等院校，依据《中华人民共和国高等教育法》第68条的规定，是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。扩展资料：持港澳台地区和外国高等院校学历的人员，其学历经认证后可以报名参加国家司法考试。二有下列情形之一的人员不能报名参加国家司法考试，已经办理报名手续的，报名无效：1、因故意犯罪受过刑事处罚的；2、曾被国家机关开除公职的；3、曾被吊销律师执业证的；4、依照《国家司法考试实施办法（试行）》第18条的规定，被处以2年内不得报名参加国家司法考试，期限未满的；或被处以终身不得报名参加国家司法考试的。参考资料：百度百科—律师职格证

不能。想做律师就要通过国家司法考试，这个报名需要提供大学本科毕业证，取得法律从业资格证。然后找一家律师事务所实习满一年，就会取得律师职业资格证了。所以说是考国家司法考试，不是考律师。本科及本科以上学历才可以参加司法考试。这里没有专业限制，任何专业的本科生都可以参加。另外，自考本科、成人本科等只要是国家承认学历的本科生都可以参加。扩展资料：1、《律师法》第六条规定，"国家实行律师资格全国统一考试制度。具有高等学校法学专科以上学历或同等专业水平，以及高等院校其他专业本科以上学历的人员，经律师资格考试合格的由国务院司法行政部门授予律师资格。"2、《律师法》第七条规定，“具有高等院校法学本科以上学历，从事法律研究、教学等专业工作并且具有高级职称或者具有同等专业水平的人员，申请律师执业的，经国务院司法行政部门按照规定的条件考核批准，授予律师资格。”国家司法考试是国家统一组织的从事特定法律职业的资格考试。初任法官、检察官和取得律师资格必须通过国家司法考试。通过国家司法考试的合格人员可以向司法部申请授予法律职业资格。基于此，国家司法考试的目标是通过科学、合理、公平、公正的考试方式和方法，检验应试人员是否具备担任法官、检察官和执业律师、公证员，从事法律职业所应具备的知识、能力。一般在每年九月的第二个周末进行考试，连考两天，分别考查四个试卷。试卷一：9月22日上午08:30——11:30，考试时间180分钟。试卷二：9月22日下午14:00——17:00，考试时间180分钟。试卷三：9月23日上午08:30——11:30，考试时间180分钟。试卷四：9月23日下午14:00——17:30，考试时间210分钟。满分600分，通过分数线定为360分（特殊地区另行公布），通过考试后，即可以从事律师、法官、检察官、公证员法律工作。参考资料：百度百科-律师资格考试

课堂教学四步操作规程探索课堂教学改革门径，“走出去，请进来”，娄烦二中几赴山东杜郎口中学、江苏洋思中学、清徐二中学习，在课程改革的坎坷中摸爬滚打，不断创新，积极探索适合于学校发展的教学改革模式，努力尝试“课堂教学四步操作规程”，取得了明显的成效。娄烦二中课堂教学四步操作规程是学校继实施山西省“JIP”实验之后，在落实市“1+1>2”课改实验基础上，针对学校课改实际，结合清徐县城二中“四环节活动”教学模式，山东杜郎口“三三六”自主学习模式，江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学方式的有效实施，开展的一项课堂教学模式的改革。该项实验与2007年12月酝酿，2008年3月试点实施，2008年9月全面启动，迄今历时近4年。娄烦二中“课堂教学四步操作规程”实施以来，受到娄烦县教育局的大力支持和县教研室的有力指导，在市教科研中心与县教研室正确引领下，由学校教研室牵头，通过娄烦二中全体教师的共同努力，该项实验收到了预期的效果，取得了阶段性的成果，于2010获山西省第三届基础教育“三优工程”优秀校本课题二等奖。2011年顺应太原市教科研中心“聚焦课堂转型、构建‘343’课堂教学模式”的转型要求，在全校大力推开，被大多数教师接受，并处在不断改进和完善中。取得成绩1、彻底转变了教学方式，带动了学生学习方式的转变，实现变教为导、变学为思、以导达思、促进发展，达到以学生发展为本，培养学生自学能力，进一步减轻学生课业负担，提高课堂教学效率的目的。同时，使广大教师深刻领会到了“以生为本”的内涵，意识到了要改变传统的基于“以教为主，以知为本”的课堂教学模式，强化了教师的研究意识，合作意识、自我反思意识，资源开发与整合意识，实现了教学研究生活化。2、课堂教学气氛活跃，凸现了“自主、合作、探究”的学习方式，民主、和谐、互动的课堂教学氛围基本形成，教师作用体现出“帮助、引领、促进”的功能，语文、数学、政治、历史、生物5个学科各自形成以引领探究为特点的教学特色，并产生优质课，多次在县、校示范交流。3、学生学习兴趣明显增强，请教师长，到图书馆、上网学习的现象增多，学生自发参与活动的项目增加，学校组建的合唱团、书法、美术课外兴趣小组多次获奖，四年来，分别获国家级书画比赛奖55人次，先后获县校园文化艺术节合唱一、二等奖，舞蹈一等奖，有45名学生获得全国创新作文各类奖项，有6名教师获得优秀指导奖。4、教学质量显著提高。在学校组织的各级考试和市教科研中心组织的统考中，各科成绩较前有很大幅度的提高，率先参加课题实验班级的均分、“三率”以大比分明显高于其他班级，学校三个年级各科成绩在全县遥遥领先。5、教师的专业化成长不断推进。青年教师不断成长，不少教师在短期内过了教材关，有24名青年教师获得了校教学能手，并在全县做课示范。2008年，我校教师吕亮珍获市教学能手，苏八则、尹慧文获市高水平骨干教师。在2009年县教育局组织的教学能手评选中，我校有10名教师获县教学能手称号，韩永丽等3名教师获得市教学能手，苏八则获中考突出贡献奖，并获得山西省模范教师。在2010、2011全县组织的课堂教学观摩研讨会上，娄烦二中语文教师亢旭英、孙雪峰，数学教师苏八则、韩永丽，英语教师吕亮珍、李瑛、强晋芳，思品教师高国英、物理教师武慧先，化学教师段青、郝俊丽，历史教师王郭扬、王彦丽，地理教师秦永芳，美术教师段冰梅，音乐教师郝海丽，体育教师李俊杰，信息教师段效存等15名教师先后进行优质课展示交流，受到全县与会教师的好评，并获得县课改优质课奖。6、扎扎实实进行了课题研究，在六个学科产生了有价值的研究报告16篇，论文29篇，优秀案例12篇，优秀教学设计10篇，并在市县交流，同时跟踪刊出《教研通讯》，及时登载、成为县级交流资料，为全县课改研究与实验提供了互动的平台。2008年，学校教师苏八则撰写的教学案例《一枝一叶总关情》分别获市教育局“三优”评选一等奖，省教育厅教研成果二等奖。2009年5月，与该实验配套实施的《课堂教学改革方案》，被中国教育学会教育管理分会评为“建国60年全国教育教学科研成果优秀奖”，校长雷霆获得全国教科研优秀成果奖，2010年武爱军、韩国艳教师获得全国教师优秀论文大赛一等奖。在2010年太原市首届教学设计大赛中，学校语文教师亢旭英、尹慧文、褚美英获得二等奖。2011年，学校美术教师刘文锦、音乐教师郝海丽获得太原市优质课一、二等奖。2011年10月，学校英语教师阎丽红被评为太原市第九届教学能手和优质课二等奖。2011年教师节表彰大会上，学校被评为“娄烦县教学质量优秀学校”，语文教师孙雪峰、化学教师段青获得全县中考成绩第一名，被授予“教学成绩突出者”的称号，数学教师武俊生、语文教师蔡慧峰、王慧被评为“优秀教师”，其中王慧被评为“特级教师”。基本程序课堂教学实施的基本程序、操作要令及用时可按下列四步进行：1、导入示标（1-3分钟）“导入示标”即导入新课，出示目标。导入要简洁有效，目标须准确明了。也即教学导入要自然、简洁、有效，出示的学习目标要准确，概述要简单明确而又具体，具有可操作性，能够指导学生的行为，不能大而模糊。学习目标的具体陈述可参照河南武镇北目标教学制定的“六化”要求。2、指导自学（10-15分钟）在教师指导下，学生初读教材，感受文本，收集信息，进行记录，根据目标进行自学活动。教师要进行巡回指导，时刻参与、关注学生的学习状态，及时获取学生自学中存在的问题，及时加以个别释疑、单独指导。此环节中，教师也可针对目标的多少、难易，将目标的自学任务或面向全体，或分配到组，还可根据学情，适时安排小范围的组内交流，以让学生达到互通有无，共享互补的目的。同时，也可为下一阶段的教学环节做充分的准备。3、汇报交流（10-12分钟）此环节是学生根据教学目标，将自学结果向全班展示、汇报的过程，也是所有学生结合自身自学实际，交换意见，交流思想，学习他人，评述他人的过程。汇报形式可以是学生个人或组内代表，可以是口述、表演、美术作品等，形式多样，不拘一格。教师要鼓励学生用自己的方式，大胆表现，不怕出错，特别要充分做好组织交流工作，起到“穿针引线，引领控制”作用，要尽可能的给不同层次学生以展示的空间和舞台，以实现师生的真正对话，确保生生有效的互动交流。同时，对学生交流过程中存在的疑惑要进行讲解，对学生自学后一些知识规律要进行补充、整合和升华。因此，在组织课堂教学中，要突出学生的主体地位，避免回到过去传统讲授的教学方式，需要教师加以引导和点拔的，教师必须讲；需要学生教学生的，放手让学生教，万不可越俎代庖。另外，在汇报交流中，教师要积极创设情境来引导学生思考，适时给于真诚的鼓励，让学生产生共识，形成情感共鸣。这一程序的操作应该多灵活鉴借洋思中学课堂教学“兵教兵”的方法。4、测结提升（10-15分钟）在自学交流的基础上，教师要灵活运用测试反馈或师生互结的方法，对所学知识，进行巩固提升。教师出示课前预设的达标测试或跟踪练习题，安排学生进行演练，可以是板演，可以是笔练，还可以是口述，要根据科目、内容的不同来确定。也可以采用学生自结自评的方法，对所学进行总结、感悟。教师要视情况进行个别辅导，对学生完成情况批改、评价，也可安排能力强的学生帮助批改，或者辅助个别学困生完成训练。课后，教师可将未批改、评价的作业收集，也可另抽查部分学生批改的作业进行课后批改。还可将检查评价中出错的作业，让学生写在纠错本上交回。（纠错本要有错因分析）为此，教师要大量收集、演练各类试题，做好练习题精选工作，适当降低难度要求，从基础题抓起，并能分层次要求，做到考查全面、梯度拓展。 存在的困惑和困惑和困惑和问题1、四步教学规程只是范式研究，目前只能运用到工具学科，还不能推及其他学科，英语、化学等学科的个性化模式还有待于研究。2、课题实验有待于进一步推开，实验的措施、过程与方法缺乏细化，须进一步修正。3、课程系列管理制度实效性不强，力度不大，须进一步健全。4、课题研究缺乏专家引领，水平不是很高，依然停留在表面，随意性大，还未真正形成规模。5、参加课题实施和研究教师的素质与水平发展不够平衡，有待于整体提高。