小学英语教学培训教材内容

小学英语课程教学内容大致可分为词汇教学、对话教学、阅读教学等几大模块。（一）词汇教学词汇教学主要从呈现单词、巩固单词和记忆单词三方面开展教学活动。一、呈现单词方法多种多样呈现单词的方法可采用情景呈现法、实物呈现法、动作呈现法、游戏呈现法以及形象呈现法等以激发学生学习单词的兴趣。二、运用多种方式操练和巩固单词利用游戏、儿歌和句型来操练和巩固单词，如全身反应法（TPR）就是一个单词认读的游戏，既能活跃课堂气氛又能有效帮助学生快乐学单词。三、运用多种方式记忆单词采用发音记忆法、以旧引新记忆法、拆词记忆法、比较记忆法及分类记忆法等，引导学生总结出发音、拼写、词性、词义和用法等方面的规律，同时增加教学的趣味性。（二）对话教学通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写多方面训练。小学英语对话教学部分可采用以下教学技巧：一、利用录音从听力入手当对话中生词不多时，可采用听力方式引入对话教学，反复训练听力对培养小学生的听力非常有帮助，同时也能够培养学生的语感。二、教唱英文歌曲，营造轻松的学习气氛唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，把对话编进歌曲里有助于激发兴趣和分散难点，从而提高学习效率。三、采用任务型教学法教学对话任务型教学是指在教学中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。在设计教学任务时要确保目的明确，使学生在完成任务的过程中有所收获。四、学生模拟表演，创设语境模拟真实情景，创设接近生活的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。五、运用各种教学资源，调动学生的视听感官运用录音、视频、投影仪等多种教学设备，图文结合、声情并茂，符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。（三）阅读教学根据英语新课标提出的小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事和短文。在小学阅读教学设计中要注意以下几方面：一、Pre-reading：激发学习动机，引导学生进入阅读状态。在该阶段可采用以下教学设计：（1）Brain Storm(头脑风暴)：充分激发学生的已有知识和求知欲望；（2）图片介绍背景，扫除阅读障碍：通过图片介绍背景使学生对阅读内容有一定了解；（3）音乐欣赏激发阅读兴趣：根据需要使用合适的音乐和歌曲，引入阅读内容；（4）猜一猜，乐趣无穷：利用猜一猜活动培养学生的学习兴趣并提高他们的学习自信；（5）Free talk:组织学生谈论与阅读文章相关的话题，培养其合作精神。二、While-reading：是阅读教学的中心环节，引导学生整体感知语篇，了解文章大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读效率。可采用以下教学方法：（1）“捉迷藏”捕捉关键信息；（2）利用英语解析英语，让学生猜出生词；（3）找标题，了解文章大意；（4）jigsaw reading:学生通过独立阅读、理解、分析整理自己的阅读材料，后与别人进行信息交换，最后根据得到的信息完成练习。三、Post-reading:巩固运用阶段，目的在于提升综合语言运用能力。本阶段可采用以下方法：（1)role play(角色表演)：引导学生从整体上理解和运用语言，让学生真正地参与、体验、合作和探究，激发学生学习兴趣；（2）同步拓展阅读：拓展和增加学生的阅读渠道，巩固和扩大学生的词汇量和语言知识，培养和发展学生的阅读技能；（3）“擂台赛”方式：通过小组“擂台赛”比赛活动使学生深入了解课文并能够提出问题，培养学生提出质疑的能力，激发学生的阅读兴趣。扩展资料注意事项一年级英语的特点1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主。2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期。参考资料来源：百度百科——小学英语

小学英语课程教学内容大致可分为音标、词汇、语法、书写和发音等几模块。1、音标在英语里，音标相当于汉语里的拼音，要想学好汉语，首先得学好拼音打好基础。同理，英语的学习也如此，音标关系到孩子以后自行拼读单词的能力甚至是口语的水平，所以一定要重视音标的学习。家长要引导孩子大声、缓慢、清晰的将音标拼读出来。2、词汇扩大英语的词汇量，小学生的记忆力和接受能力是非常强的，所以在小学阶段尽可能的让孩子扩大自己的词汇量，对以后的英语学习会十分有效，但对于积累词汇量不要死记硬背，要采用孩子感兴趣的方式，这样会事半功倍。3、语法小学生学语法还是要从一个大的层面去掌握，英语的大结构就是：主谓宾、关系表、there be。4、书写在小学阶段要多给孩子书写和使用英文的机会，丰富孩子的语言经历，为以后的英语学校打下坚实的基础。5、发音小学阶段的口语练习十分重要，不仅是教孩子说一些日常生活中常常用到的句子和表达，比如超市购物如何问价，迷路了该如何问路，吃饭如何点单等等，更要在孩子说英语的同时规范孩子的英语发音，让孩子慢慢的在生活中训练口语，规范口语发音。扩展资料：小学英语学习的注意事项：1、打好基础小学生学英语,重在打基础。发音是英语学习的重要基础能力，准确纯正的发音能给孩子的英语学习带来信心。孩子在英语自然拼读的过程中掌握英文字母的组合规律，有些老师十分注重孩子的拼读能力培养，掌握规律后,见到生词就会读而不是借助英标。按照小学生基础及年龄阶段特点，少儿英语主要讲求先听说，培养英语学习兴趣后，再掌握基础知识。对有一定认知能力的小学生，主要对其进行学习方法引导，给孩子学习成就感，让孩子在轻松愉快的氛围中就能掌握英语，打下良好的基础。2、系统学习小学生学英语，要系统学。英语是一个系统的学科，用来交流的语言不能将某一项孤立化。听懂英文歌，看懂英文电影，能看原版英文书，能自然和老外交流，这些都是英语能力。3、不要盲目小学生学英语不能盲目的死记硬背，掌握良好的学习方法比较重要。通过各种丰富的学习活动，让孩子在真实的语言环境中，激发孩子们的听觉、视觉、触觉，促进智力发展。参考资料：百度百科-小学英语

这些都是一些比较基础的语法规则。进行时、一般过去时、一般现在时、一般将来时都是英语中的时态。所谓时态就是指动作所发生的时间。这是英语与中文的主要区别之一。在中文中我们没有所谓的时态，要想表示一个动作发生的时间，通常在句子中加一个表示时间的状语就行了。如：我刚才吃过饭了。这个例句中的“刚才”即是表示吃饭这个动作刚刚发生的时间状语。而在英语中就有固定的表达法，这就是时态。至于主语，宾格则是英语句子的结构。再以刚才那个句子为例，“我”即是这个句子的主语，也就是“吃饭”这个动作的发出者。而“饭”就是宾语，因为它是“吃”这个动作的承受着。be动词就是一个动词，只是它在英语中属于比较特殊的一类动词。其实就是句子中常见的is，am，are。这三个就是be动词的三种变形。至于小学英语学什么，楼主看看书的目录不就知道了么？小学英语总的来说是很简单的。除了一些基础的英语语法规则外当然就是一些单词、句式、表达方法和词组，另外还有一些简单的实用文体，如信件之类的。当然，一般到了五六年级还会学音标，这是学习英语发音的基础，学好了对记单词也会有帮助。

本课程要求“双师”结构教学团队，以学生有效理解知识、强化能力、发展探究意识为中心来组织教学，倡导真实项目实训、团队合作、自主学习和表现评价。　　课程特色与创新：　　1.任务导向。本课程按照小学英语教师工作岗位设计教学任务，推行小组合作方式的体验式学习，强化学生自主学习与知识建构能力，变教师“教学”为学生“索学”，促进教师与学生共建课程。　　2.项目驱动。本课程增设零学时技能实训项目并纳入课程考核，缩短校内教学与小学工作岗位之间的距离，有效培养了学生解决小学课堂教学实际问题的能力。　　3.培训反哺。本课程坚持以服务小学一线促人才培养质量提升，通过小学校本培训研究解决教学改革中出现的问题，把科研的意识、态度和方法论引入课堂教学，实现了“大学微格实训模拟课堂”与“小学顶岗学习真实课堂”、“大学课程教学”与“小学校本培训”的融通。

1、语音（音标教授、矫音、自然拼音教学方法）2、少儿英语教育学、心理学3、教学基本功（儿歌教唱与编排、简笔画、教具制作、手工制作、课堂游戏设计）4、教学方法（低段教学法与高段教学法）5、少儿英语品牌教材解析与教案设计6、教态与板书设计7、试讲、点评需要学的东西太多了，这只是其中一部分，陕西省图书馆就有专门的英语教师培训！而且还推荐就业！