幸福航海家
小火车君
儿童英语学习一定要注意兴趣培养。不要让孩子从小就灌输应试教育的思想。让他们从有兴趣学，到愿意自己学很重要。 我孩子是在学习的，那是种网络上直接进行视频互动教学的学校，这样我可以在家和孩子通过电脑直接进行学习呵呵。非常方便。嗯 顺便说一下，我现在学的ABC天卞英语中心的助教才和我提过，如果要掌握好英语是很容易的 绝对需要个适宜的研习情境及实习口语对象 老师水平是关键，标准口音才行 坚持天天练习口语 一对一加强化教学才能有.好.的进步幅度..完成课堂后同样要复习听取课堂录音档，把所学知识融会贯通！实在是真的没有练习对象的情况，就到 VOA或爱思取得课余学习材料学习，多用耳听、眼观、嘴动、脑想，短时间语感就提升起来，学习效益是绝对最佳的~他们的老师教学非常有趣，经常把我们逗笑，而且能够给孩子很深刻的印象记住每一个英语学习点。你如果想让孩子学习可以先和孩子一起在上申请试听，看看孩子的学习反应如何。
飞龙在天wxd
关于孩子是否有必要从小学习英语这个问题，前几年还一直有争议，近些年大部分家长都认为孩子学习英语越早越好。 现在在北上广以及其他一线城市，很多四五岁就可以说一口流利的英语口语、阅读英文绘本跟中文绘本一样的宝贝。通常孩子达到这种水平，英语母语水平（实际上不需要这么高），基本上在培训机构不需要外国老师教，只要陪聊就ok了。 4岁以前就是孩子的学习语言的黄金时期。有些结论真的是不需要去看一些专业资料认证的。邓爷爷都说过，实践出真知嘛。通过对同一个家庭出生的兄弟姐妹、同一个班级同学等之间的跟踪观察。每个孩子学习语言的能力确实不一样。但是，很明显，4岁以前比4岁以后孩子掌握语言的能力要强很多很多倍。7岁以后孩子学习英语的难度可想而知。现在社会12岁以后的孩子要学习好英语，有的会说你还不如叫我去死，这一点都不夸张。 孩子从什么时候开始学习英语好呢？从0岁就可以开始了。所以，以后如果你看到一个妈妈推着一个小还不会说话的萌BB，边说“树！宝宝，树！”边英语说“tree,baby,tree"千万不要觉得这个女人傻了。因为她是真正负责的懂教育的妈妈。 分享一段来自TED的著名演讲：《The linguistic genius of babies》（婴儿的天才语言能力）。 演讲者帕特里夏·库尔（Patricia Kuhl）， 是华盛顿大学大脑与学习科学研究所共同所长。她在早期语言和大脑发展上的研究造诣极深——这可是获得国际认可的。 帕特里夏·库尔第一次利用了脑磁图显示机器，以一种科学的方式证明了，7岁以前的宝宝都是令人惊叹的语言天才——他们，完全有能力同时习得两种语言！ 7岁之前是婴儿和孩童语言学习的关键时期。 这时候，他们都是学习语言的天才。 但7岁之后，语言学习的效率开始下降；等到17岁后，语言的学习效率变得很低，基本失去了第二语言学习的天赋。↓↓Patricia Kuhl实验室曾做过一个实验：让婴儿坐在父母的膝上，当听到一个声音，从一边的“ah”到另一边的“ee”，如果他们就会随着声音转头，另一边的黑盒子就会亮，会出现一只敲鼓的熊猫。 他们发现：全世界的婴儿能区分所有语言的所有声音，不管测试在哪一国，用哪种语言。——但令人惊讶的是，你我却做不到这点。 成年人做不到这一点，因为是「受制于文化局限的听众」，我们只能区分我们自己语言的声音，但分不清外语的那些声音。 所以问题随之产生。这些学习语言的天才婴儿们，是在什么时候，变成了我们这样的受制于文化局限的听众了呢？ 答案：1岁前。 对于婴儿来说，第8-10个月是他们语言发展的关键阶段。 在这个阶段，他们身上会发生两个重要的改变。其中之一就是婴儿会非常认真地听我们讲话，并且在听的过程中搜集这门语言的相关数据。 我们都知道，日语和英语的发音是非常不同的。比如ra和la，这两个发音在英文里很重要，在日语里却没有。 在扭转头测试中，对于6-8个月的婴儿，他们的测试结果完全相似。2个月之后便产生明显变化：在美国的婴儿掌握这些发音比较好，在日本的婴儿却差很多。 ——这足以证明，8-10个月的婴儿在听到一门与母语不同的外语的时候，会自动地搜集、统计数据。 而我们作为成年人，在听到别人说话的时候，已经不再去搜集这些数据了。 （这或许也能说明为什么这个阶段的婴儿如果经常跟一个发音标准，口齿清晰的成年人在一起，他长大以后也可以自然而然地变得“发音标准、口齿清晰“；而成年人要再来纠正自己的发音则困难很多。） 正是1岁前（准确来说是8-10个月）统计的这些语言数据，改变了婴儿们的大脑，把他们从「语言天才」变成了「受制于文化局限的听众」。 换句话说， 1岁以下的婴儿接触的语言， 将局限他日后的语言发展。 因为双语者在脑中同时必须记住2组语言统计，并能任意切换。 那么我们自问，婴儿能不能统计一种全新的语言？ Patricia Kuhl实验室又做了一个实验：在关键的2个月（8-10个月）里，找一个普通话老师给美国婴儿上课。最后他们发现：这些美国婴儿的普通话竟然和10个半月大的台湾婴儿一样棒！ 这说明了，婴儿对一种非母语或者一种新的语言，也能做统计。 不管成年人在8-10个月期间说了什么，他们都会统计这种语言。 而在这个过程中，人（尤其是爸爸妈妈们）起了怎样的作用呢？ Patricia Kuhl实验室让两组婴儿在8-10个月里学习了普通话——但一组婴儿是在电视机前上课，另一组婴儿则通过音频。 令人惊讶的实验结果表明： 音频和视频都没有任何学习效果， 只有人， 才能帮助婴儿统计他们的声音数据！……演讲视频完整译文如下：婴儿的天才语言能力 我想让大家看看这个婴儿。吸引大家关注的是她的眼睛，以及让人忍不住摸摸的皮肤。 但今天我要讲些你看不到的东西，在她的小脑袋瓜里的东西。当代神经科学的研究工具展示出我们对婴儿脑袋里的东西知之甚少。我们要知道的，是让浪漫作家和诗人产生灵感，并称之为孩子心智的 “非凡的通慧”。 大家这儿看到的是印度的一位母亲，她讲克罗语，这是一种新发现的语言。她对她的孩子说这种语言。这位母亲和世界上说克罗语的800人明白要保留这种语言，他们必须对婴儿说这种语言。 在这里有个关键的问题。为什么要是对你和我，成年人说一种新语言却不能保留它？这是和你的大脑有关。这儿我们看到有个学习语言的关键期。读懂这幅图的方法是看你在横轴上的年龄。 你再对应看纵轴上，你习得第二外语的能力。婴儿和孩子是语言天才，直到7岁然后语言系统会呈下降趋势。青春期后，如图我们语言能力衰退。科学家们确信这曲线图的情况，但是全世界的实验室都试图查明这到底是怎么回事。 在我实验室的工作主要是研究第一个关键期。这个时期是关于婴儿试着掌握他们语言中的声音。我们认为通过研究这些被婴儿学会的声音，我们会给学习其他语言一个模式， 或许关键期也出现在孩童期，也为了研究社会，情感和认知发展。 我们一直研究婴儿使用的技巧，也是全世界使用的语言技巧和所有语言的声音技巧。婴儿坐在父母的膝上，我们训练他们，当听到一个声音 从“ah”到 “ee” 他们就转头。如果他们一听到就转头，黑盒子就会亮、会出现一只敲鼓的熊猫。六个月大的婴儿喜欢这个测试。 我们从中了解到什么呢？全世界的婴儿，就如我所述的是世界公民；他们能区分所有语言的所有声音，不管测试在哪一国，用哪种语言。令人惊讶的是你我却做不到这点。 我们是受制于文化局限的听众。我们只能区分我们自己语言的声音，但分不清外语的那些声音。所以问题随之产生，这些小小世界公民在什么时候变成受制于文化局限的听众？ 答案是：一岁之前。 这里看到的是扭转头测试效果，用来测试日本东京和美国西雅图的婴儿，让他们听ra和la的发音，这两个发音在英文里很重要，在日语里却没有。对于6到8个月的婴儿，他们的测试结果完全相似。2个月之后便产生明显变化，在美国的婴儿掌握这些发音比较好，在日本的婴儿却差很多，但是这两组的婴儿均蓄势待发地要学习语言。 问题在于，在这个2个月的关键期发生了什么？在声音开发的这关键期到底发生什么了？主要是两件事。第一婴儿不断地专心听我们说话，并且做统计他们统计这些声音。听听2位母亲说的亲情用语，这是我们对孩子说的通用语言妈妈语，首先是英语，然后是日语。 帕特里夏·库尔：在语言生成的期间，当婴儿聆听时，他们同时也在统计他们听到的语言。区分这些声音的能力在变强。我们了解到的是婴儿对统计很敏感，日语和英语的声音统计是非常，非常不同的。 英语有很多R和L音如分布图所示，日语的分布图则是完全不同的。我们在这儿看到一组中间音，它们是日语的R音。婴儿吸收语言的统计数据，这改变了他们的大脑；这就是把他们从世界公民，变成像我们一样受文化局限的听众。但我们成年人不再吸收这些统计。我们受我们早期形成的 记忆性语言的影响。 所以我们在这儿看到的关键期是如何改变我们的语言模式。我们从数学角度争论学习语言材料的能力会放慢下来，当我们语言分布的能力趋于稳定时， 这也引出很多关于双语者的问题。双语者在脑中同时必须记住2组统计，并能任意切换，决定于他们与谁交流。 那么我们自问，婴儿能不能统计一种全新的语言？我们测试了这个，通过给美国婴儿听他们从没听过的第二种语言，这是在关键期时他们第一次听到普通话。我们得知，当我们让台北和西雅图的单语者接触普通话声音，他们显示同样的模式。 在6到8个月大时他们辨音能力几乎相同2个月之后，一些不可思议的事情发生了。但这次台湾婴儿表现好，而不是美国的婴儿。我们所做的是在这关键期让美国的婴儿多接触普通话。这就好像说普通话的亲戚来拜访了一个月，住到你家和婴儿上了12节普通话课。在实验室它看起来就像这样。 所以我们对他们的小脑袋瓜都做了什么？我们还得有一个对照组确保来到实验室并不能提高普通话的水平。所以这组婴儿来这儿只听英语。我们从这图表看出，在英语条件下的婴儿没有提高他们的汉语。 但看看上过12次普通话课的婴儿的身上都发生了什么。他们和那些曾听普通话有 10个半月大的台湾婴儿一样棒。这说明了婴儿对一种新语言也能做统计。不管你在他们面前说了什么，他们就会统计这语言。 我们也好奇，在这一学习过程中人起了什么样的作用。所以我们设置了另一组婴儿让他们如法炮制地上12节课，但是在电视机前上课和另一组婴儿只是通过音频上课，看电视屏幕上的玩具熊。我们又对他们的脑袋瓜做什么了？ 我们这儿看到的是音频结果没有任何学习效果，视频结果 也是没有任何学习效果。只有人才能，帮助婴儿统计他们的声音数据。当婴儿在统计时社会大脑在控制着。 我们想了解大脑内部观察各种变化，探究电视前的婴儿和与人在一起的婴儿有何不同。多亏我们有了这台新机器，脑磁图显示机，它可以让我们做到这个。它看上去就像来自火星的吹风机。但它是完全安全的，完全对人无害，而且是静音的。 我们的要求是，在空间上精确到毫米、时间上精确到毫秒、使用306 SQUIDs即是超导量子干涉磁量仪用来检测我们大脑变化的磁场。我们是世界上第一个记录婴儿在脑磁图显示机下的学习的脑图。 所以这是小爱玛，她有6个月大。她正通过耳机聆听多种语言。大家可以看到，她可以移动。我们用她帽子上的小球，来记录她的脑图，所以她完全不受束缚地自由地移动。 这是一个技术上的杰作。我看到什么了？我们看到婴儿的大脑。当婴儿听到语言中的一个词大脑中听觉区域亮起来，然后在它周围的其它区域也亮起来。我们认为这是有关联贯性的，让大脑和其他不同脑区域相协调，一前一后，一片脑区域激活另一片脑区域。 我们开启了一个开发儿童大脑知识的宏伟的黄金年代。我们能够观察他们的大脑，当儿童体验到感情，学着说和读，解决一个数学问题，或当他们有个想法的时候，我们也能为学习有障碍的孩童，发明基于脑的治疗方法。 正如诗人和作家所描述的，我想我们能够看到一种奇妙的融通开放，一个孩子心智的完全开放。在对儿童大脑的研究中，我们会深刻揭示 ，这对人类来说意味着什么的事实。在这一过程中，我们或许能帮助我们自身开放心智，在我们一生中不断地学习。 对于英语启蒙，不少家长都有着诸多误解。 尽管我们一直在努力传播“英语启蒙越早越好”、“过早英语启蒙不会造成孩子语言混乱，更不会影响汉语的学习”的观念，很多人还是将信将疑。 其实，国外研究早就证明，婴儿的辨音能力9个月之内最强。这些刚出生不久的宝宝个个都是「世界公民」，可以很轻松地辨别母语以外的语音。 举目看看我们身边的孩子，但凡刚出生不久就开始听原版语音的（在无法提供双语环境的前提下，听原版语音不失为一个好选择），即使是有意无意随随便便地听，甚至中间有所间隔，几年以后再开始的时候，会发现英语起步相对别的孩子要容易得多，也很少排斥。
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