英语培训机构提升教学品质

一、重视兴趣的作用，树立兴趣出成效信念所谓情趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的刺激力量是对所学教材的兴趣。”这些都说明兴趣的重要作用。农村小学的学生，家庭文化氛围与城市家庭相比相对较低，家长对学习，特别是对外语学习的重视程度不足，这在潜移默化中影响着学生对待英语学习的态度，如果不注意激发学生的兴趣，他们很容易产生对英语的厌学心理。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言学习习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，在英语教学中，特别是农村小学英语教学中如何激发学生的兴趣，激发学生的主动性、自发性显得尤为重要。二、注重课堂教学实效，坚持以兴趣为出发点（一）营造良好语言氛围，建立和谐师生关系英语作为一种语言，是思维的工具。为了尽可能地为学生创设英语的语言氛围，最大限度减少学生对母语的依赖和母语思维的干扰，要利用一切可以利用的时间为学生提供英语环境。不仅要在课堂组织教学的环节尽可能做到全英语教学，还要充分利用课前、课余时间，通过播放英语歌曲、同唱英文节奏歌等形式，在潜移默化中让学生感受英语，从而逐渐形成语感。小学生处于特殊的年龄阶段，依赖心理和叛逆心理同时存在。过于严厉和过于温和的教育方式都不适用这个时期的学生。只有建立平等的师生关系，公平对待每个学生、尊重学生独立人格，做教育的严师、生活中的“慈母”，同时不断扩充自己的知识储备，成为学生心中的“百科全书”，才能形成和谐的师生关系。正所谓：“亲其师而信其道”。形成良好和谐的师生关系，是教好英语和学好英语的基础。（二）精心设计教材情境，创设寓教于乐课堂教学目前学生采用的是冀教一年级起始版英语教材，以Danny，Jenny，LiMing等人物的学习、生活贯穿始终，真实的交际情景为情境教学提供了良好的机会。值得注意的一点是，教师在设计情境时要考虑学生的学段特点，并考虑农村学校学生的生活环境，适当调整教材所设情境，使之与学生生活实际相符。教师要灵活运用复习（reversion）、呈现（Presentation）、操练（Drilling）、练习（Practice）和巩固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。（一）将直观教具与现代技术、身体语言相结合在教授日常可以接触到的简单易寻事物时可选择实物，使学生兴趣增加，既可以达到生动形象的效果，又可以将形象事物与抽象思维相结合。如教授单词： ball，pen，ruler，banana等时，可直接出示或指出该物品。教师还可以鼓励学生亲自动手制作教具，一方面调动学生积极性，另一方面提升记忆度。在教授shapes和colour的时候，可以让学生制作带颜色的图形，从音、形、意多方面感知、理解和记忆，效率很高。与此同时，教师还要注意现代教学技术手段的应用，在讲授抽象词汇或生活中不易找到的实物时，如：Palace Museum等要发挥多媒体作用；而形象的动作在实际教学中也必不可少。例如，讲授jump，run等动态词汇时，教师一个简单动作就可以帮助学生知其意，让课堂活起来。（二）将教材情景与生活实践相结合冀教版一年级起始版教材注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，语音信息含量大，强调学生主题作用。因此，采取情境教学，既可以调动学生积极性，又可以培养学生在生活实践中的交际能力。例如Book 9 Unit 2 Lesson12 The Palace Museum一课，利用多媒体渲染环境，让学生置身于故宫之中，辅之以实物camera和film，使学生都迅速进入情境。教师从Welcome to the Palace Museum引入，将重点词汇Palace Museum等自然讲授，再通过情境自然让学生领会重点句型May I have your camera？意思并领读。演示过程中发挥实物的作用，提升学生参与热情，跟随演示逐步学习知识，同时主动参与热情高涨，跃跃欲试进行情境演示，对新词汇、新句型接受快。（三）将复习内容与新授内容相结合学生往往对感觉有难度的知识产生抗拒心理，因此采用由简入难的方式会减轻学生的心理负担，调动学生积极性，并且可以提升学生的自信心。以My face一课为例，生词多，并且出现了单复数的概念，教师很难通过单纯的讲解解释清楚，但由旧知识介入就容易多了。教师首先通过游戏带学生复习之前学过的shapes内容和数字内容，再利用简笔画通过图形逐个添加呈现出Face的构造，不用教师刻意讲授学生自然已经明白含义，通过添加他们耳熟能详的图形极大了吸引了学生的注意力，跟读新词热情高。进行到难点eye部分时，先呈现单数形式，再配合数字呈现two eyes， 不用进一步进行过多解释，学生也对单复数的差别一目了然铭记于心。整个过程完全在游戏的氛围中完成，学生兴趣很高。三、建立健全奖励机制，小组合作激发动力为进一步激发学生的主观能动性和主体作用，培养英语学习兴趣，奖励机制必不可少。教师除了要在日常教学中充分运用赞扬语之外，还要建立长效奖励机制，让学生有目标、有动力，将短暂兴趣转化为长期喜好。小组合作学习是最有效的方法之一。教师可按照“组间同质，组内差异”原则将学生分为若干小组，一方面有助于小组合作学习模式的开展，另一方面小组间的竞争极易激发学生的积极性。因此，制定行之有效的小组奖励机制十分关键和必要。这样既有助于潜能生的转换，又强化了合作意识，通过小组内互助学习、互相督促、共同进步，教师对完成学习任务优异的小组给予全组人员的奖励，并开展组间竞争，激发学生的荣誉感和责任感，同时进一步激发了学生学习英语的动力。经过一段时间的观察，小组合作与奖励机制的结合运用，让学生不仅提高了英语成绩更增添了团队精神。综上所述，重视兴趣的作用，运用兴趣的作用，对于学生英语学习有良好的促进作用。一个好的英语教师，不应该把重点单纯地放在如何生硬地教，而应放在如何让学生愿意学、乐意学，如何培养学生学习英语的兴趣。只要学生学习的兴趣提高了，英语教与学的质量自然就提高了。