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华舆讯 据日本《中文导报》报道，“金麟岂是池中物，一遇风云便化龙。”对于中国的“70后”“80后”，甚至“90后”来说，一听到这句话，眼前便会出现90年代后期风靡一时的香港《风云》漫改系列影视剧中大反派“雄霸”——千叶真一霸气十足的威风形象。 相比于他的两个以“国宝级帅哥”著称而活跃占据“00后”新视野的演员儿子新田真剑祐与真荣田乡敦，这位身兼台前幕后多个职业，纵横国际影坛，横跨多个时代的动作巨星已在当今的镁光灯前隐退多时，人们似乎渐渐忘了这位擅长竞技体操、极真派空手道四段、少林拳法二段、骑马、滑雪、杂技特技、武打等多项技能，且最先在好莱坞为人所知的日本动作明星鼻祖和导演及制作人。 东京时间2021年8月19日傍晚5点26分，千叶真一因感染新冠病毒急变恶化，于日本千叶县的君津市医院宣告不治，享寿82岁。突发的噩耗引发来自日本，大中华地区，甚至好莱坞影视界与影迷的多方哀悼，人们不得已眼睁睁目睹着一个时代的落幕。而据日本媒体报导，千叶真一生前并未接种新冠疫苗，让人哀叹之余，或就此为世间再次敲响防疫警钟。 1939年1月22日，千叶真一出生于福冈县福冈市，本名前田祯穂，是一个二男三女大家庭中的长子。父亲是大刀洗町的陆军飞行战队军人，母亲也是学生时代参加过田径比赛的运动好手，以千叶真一的职业生涯来看，他的运动细胞受到父母遗传的恩惠不少。4岁时，迁居现在的千叶县君津市，其艺名“千叶真一”中的“千叶”正是指成长地千叶县。千叶真一从中学生起就开始练习器械体操，抱着在奥运会上挂上日本国旗的梦想进入千叶县立木更津一高，并从一年级开始就在全国大赛上获奖，高三更获得全国大赛冠军。1957年考入日本 体育 大学 体育 学部 体育 学科，但不幸在二年级时腰和双膝因训练受伤，被医生宣布“一年内禁止运动”，后来因为无法筹集学费而被迫退学，中止了其成为运动员的梦想。 然而上帝在关上一扇门的时候又会开启另一扇窗。1959年，刚刚退学的千叶真一在回老家的途中刚巧在代代木车站看到了东映电影公司“第6期新面孔募集！”的演员招募海报，当时，他在日本 体育 大学做器械体操的经历被认为很稀奇的事，最终在2.6万人的应征中以第一名的成绩合格，经过演员班培训，1960年以连续剧《新·七色假面》正式出道，开启了他传奇的银幕生涯。 无可替代的第一代日本动作明星。 1961年，千叶真一主演了深作欣二执导的电影《风来坊侦探红谷惨剧》，因其过硬的身手而受到瞩目，成为备受期待的新人，次年发行了单曲《男一匹生きるなら》实现了歌手出道，1966年分别主演了电影《混蛋真昼决斗》（日本与中国台湾地区合作）、电影《海底大战争》（日美合作），多栖发展之余首次开始在国际影坛上活动。1968年开始主演电视剧《钥匙猎人》，以前所未见的超级动作场面走红，成为第一个不用替身完成动作戏的男主角，连播五年收视皆超过30%，一举成为国民偶像，被冠以“小千叶（千叶ちゃん）”的爱称。1969年千叶真一主演全明星阵容的电影《日本暗杀秘录》，并在京都市民电影节上获得最佳男主角奖，首次获得了演技上的肯定。 千叶真一曾经是日本空手道代言人。 在进入 娱乐 圈之后，千叶真一并没有放弃他喜爱和擅长的运动，他不但是国际空手道联盟极真会馆早期学员，还是空手道大师大山倍达的亲传弟子，经过苦练成为空手道四段，少林拳法三段资历的武术家。1970年，苦于替身演员的不足的千叶真一成立了日本动作俱乐部JAC，为了培养能像美国动作片里的动作演员那样优秀的日本电影人才倾尽心血。许多当今在日本影坛占据重要地位的著名演员如真田广之、堤真一、伊原刚志等人都是出身于JAC，因此称千叶真一为日本的动作片教父实不为过。1975年，千叶真一还与弟弟千叶治郎一同出演了电影《けんか空手极真拳》，于戏中饰演自己的老师大山倍达并向起致敬。千叶真一在武学上的虔诚可见一斑。 在好莱坞电影《杀死比尔》现场。 整个70年代，都是“千叶真一+空手道”盛极一时的时期。他在1974年开始主演的《杀人拳The Street Fighter》系列夹杂了空手道、拳术、体操等，其惊险的动作戏和犀利的演技不仅在日本大红，更名扬美国，收获了大量好评和海外粉丝，还掀起了现象级的空手道热潮。 美国最权威的综合情报周刊《Variety》首次报道了日本电影和千叶真一，至此，千叶真一以英文名“Sonny Chiba”成为第一个靠动作戏扬威国际的日本影星，而后不断成为好莱坞电影里身怀绝技的东方武术名家代言人，如在著名的电影《杀死比尔》系列中就能看到他极富存在感的身影。2020年，千叶真一获得日本文化厅授奖，以表彰其对推广日本文化的贡献。 千叶真一出演的“雄霸”成为经典。 1998年，香港导演刘伟强执导电影《风云：雄霸天下》，这是香港电影首次大规模使用电影特效制作漫画改编电影，主角是当时最红的郑伊健、郭富城。片中大反派天下会帮主雄霸一角傲视群雄，霸气冲天，很难诠释，本来导演属意万梓良，但嘉禾电影公司的蔡永昌先生建议不如找日本明星千叶真一。刘伟强回忆当时看到千叶真一试装时的兴奋感，“印象最深就是千叶真一一下飞机就去试妆，粘上两撇胡子，梳起长发，然后拿漫画中的雄霸特写一对比，简直一模一样，加上他的演技很不同，有种压场感，像是从天上掉下来的。” 当时，演技出色的千叶真一不仅演活了雄霸一角，还被提名香港金像奖，是首位被提名香港金像奖的外国人，可见他的实力和份量。2002年风云同名漫画被改拍成连续剧，千叶真一也同样饰演雄霸。在香港电影《古惑仔6：胜者为王》中，他还曾出演过山鸡的岳父草刈一雄。千叶真一2007年在拍摄NKH大河剧《风林火山》完毕后，宣布退出演艺圈，但其在中国影坛留下的不俗印象，让中国让无数影迷津津乐道至今。 结婚时引起轰动的一对大明星千叶真一和野际阳子。 千叶真一与第一任妻子野际阳子和女儿树里。 在戏外，千叶真一的私生活也极具传奇性。1973年，鸿运当头的千叶真一与日本著名女星野际阳子结婚，轰动一时。野际阳子是与“窗边的小豆豆”黑柳彻子同时期的NHK第一代女主播，两人私交甚笃。擅长英语的野际阳子后来转型做演员，与千叶真一在《钥匙猎人》剧中相识相恋，婚后生下女儿真濑树里，女儿后来也成为演员。 千叶真一与野际阳子的二十年婚姻随着上世纪90年代千叶真一进军美国好莱坞而结束，随着千叶真一在国际上愈加受瞩目，演技与观众缘皆好的野际阳子则随着年纪渐长成为日剧里的“婆婆”专业户，无数影视剧里都能看到她的身影，代表作有《最强的名医》等。野际阳子于2017年81岁高龄去世，早千叶真一三年，两人的分分合合也令人十分欷歔。 千叶真一与三个孩子。 离婚后的千叶真一迅速再婚，第二任妻子比他小28岁，传言是曾经做过舞伎的圈外人。千叶真一和在58岁和61岁分别由第二任妻子生下如今大红的演员儿子新田真剑佑及真荣田乡敦，年龄几乎是自己的孙子辈。可惜第二段婚姻在2015年也难逃离婚的局面。虽然日媒总有谣传说千叶真一父子不和，但从孩子们在网上发布的私人合影来看，和一女二男一家四个演员的千叶真一仍有机会充分享受天伦之乐。 长女真濑树里。 长子新田真剑佑。 次子真荣田乡敦。 千叶真一去世后，次子演员真荣田乡敦虽然赶到他住院的千叶县内君津中央医院，但没能见到最后一面。穿上防护服，戴上两层手套的真荣田乡敦，面对父亲的遗体说：“我单方面做出了承诺，我要遵守它。”而长子新田真剑佑还在美国，无法回来。 相比两个年轻的弟弟，年近中年的女儿真濑树里对此发表了较长的公开信。她在信中说，父亲在7月末新冠病毒感染，一开始是在家里疗养了，但随着症状恶化，8月8日住进医院，在住院10天左右的时候治好了一次，但后来再次恶化成肺炎恶化，最终没能恢复。“我接到通知后，下班后赶到现场，但是没能见到他最后一面，他的表情非常平静，完全看不出他有多么痛苦。因为不久前刚在电话里听到父亲充满活力的声音，因此（突然逝世）对我来说到现在还没有真实感，很不甘心……”真濑树里最后表示，“生前关照过我的各位相关人士，支持我父亲的各位，真的非常感谢。如果今后也能继续爱父亲留下的作品的话，那就太好了”。 包括日本电影协会等多方机构和人士，都对千叶真一的逝世发表悼念。 曾经从日本动作俱乐部（JAC）接受千叶真一指导、并且同样随着他的脚步进军好莱坞的著名日本演员真田广之从美国洛杉矶发表悼词说，“从我还是童星的时候开始，（千叶桑）就让我学习了各种各样的事，以及最重要的事就是怀抱梦想。我会继承他志向。真的是承蒙关照了。请安息吧。” 演员伊原刚志在Twitter上说，自己40年前在18岁的时候进入JAC，被千叶真一看中提拔，他是自己成为演员的契机的人！“千叶桑在两个人独处的时候很温柔，在京都的时候还经常一起跑步、训练，谢谢您。衷心祈祷冥福。” 在电视剧版《风云》中合作过的中国演员赵文卓也在微博悼念说，“往昔历历在目……此后再无‘雄霸’，一路走好。” 虽然英雄总有告别的一天，但以这样的方式，总会让人心有不甘。无论如何，随着千叶真一的离世，日本影坛的那个古典而热血的时代已经一去不复返了，我们只能从他留下的作品里重温记忆里的好时光。（原标题：82岁国际巨星千叶真一染新冠去世：细数辉煌一生致敬传奇）

【2017小学培养青年教师情况报告1】 　　一年来，我校积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了青年教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用，青年教师们在市、区、校的各种比赛中也有突出的表现。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会： 　　一、高度重视，形成共识 　　随着教育改革的不断深化，时代和形势的需求，对学校教育提出了更新的要求和挑战，为此，我校领导班子在校长的领导下，调整办学思路，提出了新的目标。 　　学校领导班子成员深刻体会到：教师的不断优化是一所学校提高教学质量的保证，必须全面提高教师队伍的素质，才能保证我校教学目标的顺利实现，我们认为，加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题，也是学校工作的重要内容之一，从一定意义上讲，教师素质的高低决定了学校的生存、发展与否。这不仅是我校领导班子成员的共识，同时我们也把这种思想灌输给教师们。大家都认为只有学习和掌握先进的教育教学思想和方法才能为当今社会所接纳。 　　二、周详计划，常抓不懈 　　我校青年教师多，他们都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，但实际教育教学经验不足，针对这一情况，我校采取了以下措施： 　　1、以老带新，促其成长。 　　每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展，通过这样的安排，不论是刚分配的还是从别校调入的，通常一个学期多则一年就基本适应了我校的教学工作要求，有时甚至可以与别的老师并驾齐驱了。 　　2、常听课，促进钻研。 　　每学期开学伊始，我校教导处就编制听课安排表，安排时，校长、主任都做了慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初首先对新入校教师进行摸查听课，了解其实际教学水平，再据此制定相应的帮教措施;其次是例行听课，对象是全体青年教师教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况;再则是全校性的观摩课，由学科带头人、骨干教师和各科推举有经验的教师开课供青年教师们观摩学习，促进教师教学水平的提高。另外是教研组开展的实验性的探索课。不论是什么样的听课，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录，通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。 　　3、知人善任，促其成材。 　　青年教师的逐步成长是一个磨砺意志的过程，他们身上具有强烈的创造需要和成就需要，“发现——信任——增压——激励”这成了我校青年教师在基本功比赛中获胜的法宝：由于我校领导经常深入听课，对全校教师的教学情况了如指掌，每次开课后，听课的领导都及时对他们上课的情况给予仔细的讲评，指出优点、缺点，提出改进的地方，使教师们都有每开一次课就会有新的进步、新的感触。根据听课的情况，选拔培养骨干教师，并利用青年教师基本功比赛的时机把他们“推”上去锻炼，促其成材，被选中的教师大都会因自己的年轻和经验不足而感到惶恐，对此，校长、教导主任都会给予深切的关怀和鼓励，并从人力和物力上给予最大的帮助，俗话说“台上一分钟，台下三年功”，这里边不仅包含了其本人的努力，也凝聚了许多人的心血。 　　对将要参赛的青年教师对其选课、听课、试教及编写教案等准备工作学校领导无不一一评点，有经验的教师都会主动帮助，准备教具，安抚情绪等。正因为有着集体的力量，方使得青年教师参赛时有取胜的信心，在赛中有良好的表现。 　　三、整体趋优，初露头角 　　学校采取一系列有效的措施，提高了青年教师的综合素质，促进了我校素质教育全面的发展，不仅教学质量在全区中日渐提高，艺术、体育等方面都取得了较好的成绩。 　　吕威老师在省首届数学风络说课大赛上获一等奖;史爽老师在区公开课中获得好评;王淼、朱淼、朱虹分别被评为区数学、英语、音乐学科骨干教师，韩浩被评为区先进工作者;赵之祥、康延薇等2篇论文在刊物上发表。 　　四、明确方向，仍须努力 　　虽然我们已取得了一定的成绩，但随着科技的发展，人的素质内容也不断地更新，只有用更高的标准去要求，才能达到更新的水准，作为肩负培养新世纪接班人重担的人民教师，更应该不断学习，充实自己，这样才能不负时代的重托、人民的希望，才能为培养建设社会主义的人材作出贡献。 　　我们将继续加大培养青年教师全面素质的力度，促进我校青年教师整体素质的优化，为创造江岸小学更 　　【2017小学培养青年教师情况报告2】 　　一年多来，在市教研室的统一部署下，市教研室小学各学科与各区(县)教研室认真规划、精心组织、系统实施，培训工作取得了明显成效，主要做法有： 　　一、 加强培训领导，构建培训管理网络 　　1、成立培训领导机构，整体部署，确定培训工作的基本思路。市教研室成立了由黄宪主任，林少杰副书记、黄丽燕主任助理组成的三人领导小组，负责本项工作的统筹，对培训工作的实施进行了精心设计、周密部署，确立了工作开展的指导思想，即：面向农村、免费施训、结对帮扶、盘活资源、共享共进。在这一指导思想的统领下，制订了开展培训工作的基本工作思路：理论与实践相结合;条块结合;科研与常规教研相结合;培训对象的发展与培训者的发展相结合;专业发展与师德提升相结合。 　　2、以学科管理为主线，整合学科教研会、学校培训资源，形成合力。市教研室各学科统筹管理、精心组织，充分发挥决策、指挥、协调、评估功能，推进培训工作在面上展开、深化;各学科教研会与学校积极参与培训工作，提供培训资源，参与培训活动，成为开展培训工作的一支重要力量。 　　如：市教研室小语科制定了《xx市小学语文教师农村教师培训工作计划》，推进该项工作;小数科整体部署培训工作，并定期检查落实，及时总结;小英科对我市边远农村地区英语教师的现状进行了专题调研，制定了有针对性的培训策略;科学科突出学科特点，采取灵活多样的培训方式，务求实效;品德学科精心做好培训配对工作，注重培训的跟进与落实。 　　xx市小学科学教研会定期组织xx市结对培训教师赴农村地区交流，加强学习和交流的互动性;海珠区小学英语教研会理事、实验小学梁苑文老师赴从化良口镇的善施学校做教研讲座《英语学困生的转化工作研究》，听课教师普遍反映获益良多。 　　越秀区东风西路小学、荔湾区西关实验小学、海珠区实验小学等学校积极投身参与边远地区农村教师培训活动，派出不同学科多名优秀教师到不同农村地区送教下乡，开展研讨交流活动。荔湾区西关实验小学数学科两次到南沙区横沥中心小学开展研讨交流活动，并请横沥中心小学老师来校开展听课研讨活动。 　　3.区(县)教育行政部门和教研部门把培训工作作为促进教师专业发展的重要内容加以落实，是一年来培训工作的一大亮点。 　　各区(县)高度重视培训的组织工作。例如，萝岗区教育局成立了以分管副局长王飞任组长的培训工作领导小组，并多次召开专题会议，研究制定详实的实施方案。王飞副局长对培训内容、培训要求等都亲自过问，予以具体的指导，区教育科研与发展中心一名副主任具体负责区的'教师培训工作。 　　区(县)教研室各对口学科在培训实施中发挥了重要作用，制定培训方案，选派培训对象和培训者，负责培训工作的具体实施，成为培训工作实施与推进的关键执行力。 　　如：海珠区为配合市城乡教师结对培训活动的开展，并根据本身就是城乡结合办学的实际情况，积极部署，从人、财、物、时、空、讯等方面投入了大量的资源，精心挑选了16名在教学一线有着丰富的教育、教学经验及工作协调能力的优秀教师(包括多名副校长、教导主任)作为结对教师参与市的培训活动，而区内东部地区(即原新滘镇)，则由教研员、区中心教研组共五十多人组成的队伍进行帮教，实实在在地开展了结对帮扶活动，通过帮扶活动，使老师们共同成长，实现了城市与农村、教与学的双赢。 　　越秀区教师发展中心小语科组建了小语科、导师团组长、导师构成的三级网络，小语科负责指导、安排具体的支教活动，管理导师团;导师团组长协调、实施各项工作;导师负责实际性工作，与结对子老师相互学习，共同提高。天河区教研室小数科确立了以网络沟通为主要途径，以日常课堂教学为主要载体，以教材某些存在争议的知识为导线，以共同提高为目的的培训工作思路。 　　二、丰富结对培训形式，充分发掘优质培训资源 　　1、区域间结对。开展区间结对，互动交流，利用教学质量水平相对较高的中心城区教学资源优势来帮扶教学质量薄弱的农村地区，可以使培训工作具有更强的计划性和组织性，从而提高培训的质量和效率。 　　区间结对有一对一的区间结对和一对多的区间结对两种形式。如：小学科学科为了充分、均衡利用市区教学、教研的资源和力量，采取了一个农村地区对应多个市区的结对形式，这样每个农村地区就可以与多个地区进行交流、学习，吸收到更多地区和学校骨干教师的优秀教学理念和教学精华。各区对口帮扶的情况如下：白云区——荔湾区+白云区;增城市——海珠区;花都区——天河区+海珠区;番禺区——番禺区+海珠区;萝岗区——海珠区+荔湾区;从化市——越秀区+从化市;南沙区——越秀区+番禺区。 　　2、学校间结对。学校间结对是面向边远农村地区教师培训逐步发展起来的一种结对帮扶的形式。学校间结对可以扩大学校与学校之间的互动交流面，全方位地开展学校之间管理、教学、德育等方面工作交流，对于提升帮扶学校的整体教学质量具有重要作用。 　　如，如番禺区沙湾小学与从化城区小学、良口镇的小学结对;荔湾区芳村小学与从化吕田镇二小的结对;越秀区旧部前小学与从化新城小学结对;越秀区红火炬小学与从化太平镇中心小学结对等，结对学校之间定期举行教学交流活动。 　　天河区棠德南小学与花都区北兴小学由数学科牵头，逐步发展到语文科、英语科、科学科、综合实践活动学科及少先队等学校各项工作的研讨交流，两校签订了结对共建协议书，每学期定期开展双向的学科交流活动，以实现互动互学，互进互促的目的。 　　3、科组间结对。科组是校本教研的基本单位，也是支撑学校总体教学质量水平的基本单位。教师的专业发展依赖于科组教研活动的开展以及科组专业发展的平均水平。科组间结对，是促进农村学校薄弱科组建设与发展的重要举措。在面向农村地区的结对帮扶活动中，科组结对已成为结对帮扶的重要方式，各学科高度重视并积极推进这一结对方式。如，海珠昌岗中路小学英语科组与增城市小楼镇中心小学英语科组结为对子，除常规的日常联系外，定期到增城进行两校集体教研，开展说课、同上研讨课、听评课等活动。 　　4、教师间结对。教师间结对是本次培训的基本形式，这种操作形式大大增加了培训的受益面(令参加培训的农村教师和城区结对教师共同受惠)。结对老师作为对培训对象进行日常跟踪培训的具体责任人，负责指导培训对象完成培训任务，努力达成培训目标，同时结对老师也在指导培训对象的过程中促进自身成长，体现自己教学生命价值。各学科为60名农村边远地区教师分别选派了结对教师，通过一对一的手拉手帮扶活动，来促进帮扶对象的专业发展。如：黄埔区文冲小学品德学科岑万兴老师与花都区王秀清师徒结对，岑万兴老师在对王秀清老师的专业发展状况做了充分了解与分析的基础上，制定了周密的帮扶计划，与王老师开展交流研讨活动。 　　5、区内结对。在吸收外来优质培训资源的同时，如何充分利用区内的优质培训资源，促进薄弱学校的办学质量提升，促进教师的专业发展，已成为一些农村地区开展结对帮扶的新路。 　　如：白云区小英科牵头成立了区内几对手拉手帮扶学校。2017年12月6日，京溪小学全体英语教师在陈丹琳校长和区小学英语科教研员的带领下与红星小学进行英语教研活动。 　　在从化小学英语科组织和安排下，流溪、西宁、河滨、新城等城区学校分别与9所农村小学的英语科组结对，初步形成科组结对帮扶的局面，进一步促进了区内城乡英语教学教育均衡发展。 　　黄埔区6所城区小学每校确定3所村小为课改同行合作伙伴学校，城区小学每两周选派一名骨干教师到村小上课，直接示范指导;村小每周安排教师到城区小学听课两次;城区小学承担村小教师集体备课的指导工作，每学期开展一次校际间学生学习交流活动。 　　三、拓展培训途径，提高培训效益 　　1、集中培训。 　　2017年4月5—7日市教研室组织了为期两天半的首次集中培训，黄宪主任作了题为《素质教育与农村教师专业成长》的大会报告，林淑媛科长作了关于教育科研方法的专题报告。市教研室小学五个学科分别组织开展了内容丰富、形式多样的集中培训，更新教育理念、拓展学科知识。如，小学英语科组织了由专家、教研员、市优秀教师主讲的讲座，内容包括：“小学英语教师的教学技能”、“课型与模式”、“小学英语教学技能的培养”、Phonics在教学中的运用;“如何进行课题研究”、“如何进行论文写作”、“英语单词学习方法”等等。 　　2、跟进指导。 　　跟进指导是帮扶培训对象的日常培训方式。结对教师通过实地指导、电话、邮件等方式，为培训对象提供教学设计、教学方法、撰写论文、课题研究等多方指导，耐心、细心、尽心，付出了大量的时间和精力，不计辛苦，不问报酬，赢得了培训对象的高度信任与尊重。 　　如：花都区赤坭镇白坭小学林相华老师在培训感受中写道：“何老师虽然与我相隔遥远，但是她工作负责认真，我们经常通过电话、短信、电子邮件等方法进行联系。每当我在课堂教学中遇到的问题或者在班级管理方面遇到的问题，我都会主动与她联系，咨询她的意见，向她征求解决方法。特别是在教研以及课题研究工作方面，这些工作我以前都很少接触。开展工作时存在一定困难，甚至找不到方向。于是我就虚心地向她请教，详细地了解工作思路，开展工作的方法和要点，她也不厌其烦地指导我开展工作。还定期向我了解情况，主动和我交流工作心得，她经验丰富，乐于助人，在她帮助下我很快适应了各方面的工作。并成长为学校的语文骨干教师，在学校承担多次公开课效果良好，得到校领导的充分肯定。” 　　白云区南村小学周杏芳老师在培训感受中写道：“我先设计了一份教学设计，然后把思路通过电话讲了一遍给冯蕾老师听，……冯老师帮我修改了不足的地方，……在第九周我邀请海珠区的四位老师过来我校听试教课，……冯蕾老师抽空来了，冯老师听了我的课后，肯定了我做得好的地方，又提出了一些不足之处。……经过努力，在11周我的调研课得到了听课老师的高度赞赏。” 　　3、课例研讨。 　　课例研讨是培训对象将理论观点转化为教学行动，形成实践性知识，获得教学专长的重要途径。各学科高度重视这一培训途径，广泛开展了课例观摩、同课异构、一课两讲等课例研讨活动，通过活生生的课堂实例来为培训对象提供教学模板，分析课堂、解构课堂，帮助培训对象建构课堂教学新思维、形成课堂教学新技能。 　　如：一年来，小学语文科各区组织导师组下乡进行一课两讲活动共计16人次，导师组成员邀请培训对象前来自己学校听课数十次。越秀区建设六马路小学进行“有效教学课例展示”的校本教研时，语文科钟春梅老师邀请白云区人和镇蚌湖三小的黄月新老师参加。两位老师就展示课例进行深入的探讨，更延伸至自身平时的课堂教学实践，解决课堂实际问题。 　　2018年3月21日，白云区南村小学开展了海珠——白云“手拉手”教研研讨活动。参加本次活动的有海珠区同福路第一小学的领导与英语教师，还有来自白云区教学第一线的100多位英语教师。在本次活动中，白云区南村小学曹翠颜与海珠区同福中路第一小学黄丽珊老师分别展示了精彩的课例。2018年4月11日，在市教研室鲁宗干老师和越秀区教研室杨汉德老师、廉茹丽老师的大力支持下，在白云区谢家庄小学成功开展了越秀——白云“手拉手”教研活动，会上分别由谢家庄小学的曹间兴和朝天路小学的谢丽两位老师执教了三年级的Module 2 Animals (复习课)和四年级的Unit 13 The Food and Drinks(新授课)。 　　小学科学科围绕特定主题开展同上一堂课活动。2017年10月26日，从化市良口善施学校邹丽华老师与从化市温泉第一小学黎彩蛾老师在从化市良口善施学校以《各种各样的叶》为内容同上一堂课;2017年11月20日，萝岗区香雪小学钟巧芬老师与九龙镇第二小学童文双老师在萝岗区香雪小学以《声音是怎样产生的》为内容同上一堂课;2018年4月24日，番禺区榄核中心小学钟善彬老师与番禺区化龙谭山小学潘凤冰老师在番禺区榄核中心小学以《磁铁的磁性》为内容同上一堂课。 　　越秀区组织小学品德骨干教师到白云区开展“一课两讲”教学研讨，由越秀区文德路小学的陈秀茹老师和白云区南村小学的陈慧慧老师分别执教了二年级的“班集体真温暖”一课，结对教师与培训对象同课异构，开阔了全体参与教师的视野，并由此展开“聚焦课堂教学细节”的研讨，让大家收益良多。 　　4、网络教研。 　　E-mail、QQ、博客、教研网等网络通讯具有方便、快捷、及时等特点，空间距离较远的城乡教师通过网络通信方式及时开展交流互动，利用现代网络技术开展教研活动已成为许多学科开展培训活动的重要方式。 　　小学语文科越秀区导师组设立了公共邮箱，充分利用网络资源解决了农村教师坚守在教学一线、工作任务繁重、没有时间外出参加培训的矛盾。建立起了农村教师以自主学习为主、以教研活动为支撑、以信息资源为支持的交流网络。 　　小学科学科利用教研网进行专题培训，并利用小学科学QQ群隔周一次围绕教研主题开展网络教研，进行有针对性的及时互动性交流。同时，各区也开通了各种形式的网络教研渠道，如从化市小学科学博客、从化科学QQ群、海珠科学QQ群、天河部落小学科学博客等，要求各有关的科学教师加入，在教师之间搭建相互学习、沟通、交流的平台，增强了市区和农村学校教师的交流互动，增进了解，促进城乡教师间相互学习，共同提高。 　　荔湾西关实验学校数学科教师在体会中写道：“南沙和荔湾相距较远，如何把帮扶的任务落实好?QQ就成了我们交流的最好的渠道。利用现代网络技术，我们与结对的南沙区老师进行了一次次无声的对话。在这看似平常，却充满神奇的无声世界中，我们擦出了思维的火花。” 　　四、完善培训机制，保障培训质量 　　1、任务驱动，责任落实。为保证培训质量，各学科为结对双方制定了明确的工作任务，成为培训期间结对双方致力完成的目标追求。 　　如：小学语文科规定：导师团成员在指导农村教师时要做到“三个结合”，即集中培训与分散指导相结合;理论学习与教学实践相结合;教学研究与课题研究相结合。在培训期间开展“三个一工程”：①帮助学员在教学中寻找一个问题，进行小课题研究;②一学期围绕所提出的问题进行一次教学设计和实施的互动研讨;③指导教师每学期下乡一次，进行课例的交流观摩，并上示范课和交流课。并且要求指导教师做到：帮助培训对象进行课题研究的指导和帮助，并形成相应的成果(课例、论文或研究报告);提供必要的资源和智能帮助;通过其他方式密切与对方的联系，切实起到指导的作用。 　　小学数学科为了减少结对培训的随意性，建立了培训者与培训对象的名册与资料，指导每对师徒根据自己的实际需求制定总目标与阶段目标，落实“四定”：定目标、定时间、定主题、定方式;坚持“三个一”：互听一节课、互写一篇论文、互推荐一本好书等等，并做好书面材料的积累与总结。 　　2、注重导师的遴选与培训，提高指导水平。结对培训实效很大程度上取决于指导教师的工作责任感与专业发展水平。各学科在全市范围内为培训对象遴选责任敬业、理论修养好、业务水平高的指导教师，以保证培训指导的实效性，同时，通过会议、培训来深化指导教师对该项工作的认识、提高指导水平。 　　如，小学语文科对导师团全体成员开展导师专项培训活动。2017月9月在越秀区东风西路小学分别由刘成通、林玉莹、罗夕花、林小红等老师分别进行了“如何进行小课题研究”、“教师如何写论文”、“如何与农村教师沟通”、“农村教师需要怎样的指导”等专题讲座。 　　3、加强过程监控，及时总结推广。为防止培训走过场、闹形式，各学科加强了培训过程监控，定期开展检查总结，推广有效做法和培训成果。 　　如：小学数学科注重发挥培训者与培训对象的主体性，给予结对双方更多的空间，鼓励发挥创造性的同时，定期进行跟踪访谈，及时进行检查、小结与推广。 　　小学科学科制定了《xx市农村地区小学学科教师培训活动情况登记表》，要求结对双方认真填写参加培训活动及结对帮扶活动情况，经由学校、区(县)教研室盖章确认后，送交市教研室小学科学科。同时，还进行了“小学科学学科农村教师培训学员中期身份确认”工作，重新确认农村教师小学科学科培训学员名单，确保参加培训的教师均为专、兼职科学教师，并请各区(县级市)教研室协助将非专、兼职科学教师的原学员替换更换为合适的人选。 　　五、下阶段培训工作建议 　　一年来以结对帮扶为主要形式的农村教师培训工作，有效地促进了农村地区小学教师的专业发展。据不完全统计，截至目前，全市共举办培训82场次;参加培训者达14530人次;培训对象与培训者撰写论文205篇，撰写教学设计193篇;课例研讨128节;合作开展课题研究57项;形成资料、成果集45册，计52万字。参加培训教师的教学观念获得进一步更新，教学方式发生了明显转变，一大批教师脱颖而出，在教学中取得了可喜的成绩，农村学校的科组建设取得了长足的进步，农村地区的教育质量得到不断提高。 　　在取得上述成绩的基础上，对下阶段继续做好培训工作提出几点建议： 　　1.坚持以“立足培养”作为农村教师队伍建设的根本策略。 　　2.充分发挥市、区、校三级在教师培训中的主导作用，认真做好教师队伍培养的规划。 　　3.完善“培养——提高——重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。 　　4.增强培训内容的系统性，开拓培训方式的多样性，提高培训的有效性。 　　5.重视保障条件的创设，保证培训工作的可持续发展。