英语写作教学设计培训心得

上好英语写作也就是作文课，很重要的一点是，教学的设计。下面是我给大家整理的浅谈如何上好英语作文课，供大家参阅! 　　浅谈如何上好英语作文课 　　1. 精炼导入，开门见山 　　一节好课的导入是门科学也是门艺术，教师设计好的导入目的是引起学生的注意和兴趣，从而带来新课内容教授的水到渠成。我们知道的导入方法很多，比如情景导入法、Free Talk等，但是无论使用哪种方法，切不可喧宾夺主，尤其是写作教学课。 　　笔者认为，英语写作教学课的导入应是很快的设计，最好是在一分钟之内，不然会影响到后面的教学内容，切不可在导入上大花篇章，华而不实，应当直奔主题，自然简洁，带有教者自己的思想和目的，引出本节课即将写作的内容。 　　2. 精简设计，精确指导 　　2.1步骤切勿繁冗重复 　　笔者之前讲过一节有关中考英语写作复习的公开课，初稿是将课堂教学内容分为六大步，审题——提纲——列短语——连句——写作——检查，每一大步里又分为几小点注意点，上课后不仅自己感觉累，连学生也觉得索然无味，甚至是当课件上一呈现出写作六大步时，学生就被吓住了。这一部分教学内容的设计需要精简，激发学生的兴趣，并且缩短这一部分内容的教学时间，将主要的时间放在学生写作和点评上。因此之后我又将教学设计分为两大步：审题以及罗列要点，以学生之间的交流和展示为主。这样一来，效果较前者好很多。 　　2.2范文切勿上成阅读课 　　教师应当基于Task里的范文，教会学生自己总结introduction、 main body以及conclusion三部分里的中心思想。而在平时的英语教学课堂上，我们经常看到有些教师将Task里的文章当做reading课文来上，fast reading、detail reading，answer questions，再讲解语言知识点，活脱脱是reading课文教学模式。 　　笔者认为，Task是每个单元的最后一个课时，一般不会再出现比较难的句型或短语，它主要是对整个单元的整合和总结，因此，绝大部分学生是可以独立理解其大意的。课前让学生做好预习工作，配以课上给学生大声朗读，如此便可以达到理清文章意思的效果了。 　　如何上好英语课 　　为了构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系，使基础英语教育能适应我国经济建设和社会发展的需要，教育部于2001年秋季颁布了《英语课程标准》，作为我国英语课程改革的指导性和纲领性文件。新课标的核心理念是：一切为了学生的发展。为了学生，我们应该做些什么?怎样做?新课程是开放的，开放后的课堂我们又应该如何驾驭课堂、引导学生学好英语呢?上好一堂课，除了好的教学设计，还需要我们做些什么? 　　一、关于教师的理念 　　教师的理念是对教师教学行为的一个指导，对教学设计的理解。一份好的教学设计是个基础，但是如果教师不理解为什么这么设计， 这堂课也是上不出来的。怎样融入一堂课，怎样把别人的优点转化成自己的并且真正适合自己的特点，都需要老师在理念上有所突破。这层突破首先要求老师加强理论学习，这就不说了，其次老师可以向他人学习，这可能是我们前线老师提升理念的主要途径。 　　二、关于学生的兴趣 　　我国著名的教育家陈鹤琴说过：“小孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的。”好奇、好动、好强、好学是儿童的普遍特征，因此我们应抓住小学生这一心理特点，在教学过程中有意识地穿插听、说、玩、演、唱、画等多种教学活动，有的放矢，激发学生的学习兴趣，使其在玩中学，学中乐，使课堂充满生机活力，有效提高课堂效率。 　　“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记 单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down.”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有 的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如： “以前，在大森林里面，有一只调皮monkey....”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等 　　浅谈英语作文教学 　　【摘要】自评就是教师说出评分要点，让学生自己打分，然后说说自己的作文的优缺点，这比较适用于层次较高的学生，一般的学生恐怕也不清楚自己写的到底有什么优点或缺点。互评就是同学之间，一般是同桌之间进行评判。这样做的好处可以让学生互相学习，取长补短。师评也就是教师对作文给予评价。 　　【关键词】写作兴趣循序渐进题型训练 　　对于很多学生来说，英语是让他们头疼的科目，尤其是作文，很多学生更是视之如洪水猛兽。老师一布置写作文，首先就想着“我不会”，然后就要么抄袭别人的，要么乱写两句应付差事。这样，一个班里就只有少部分同学会写作文，这就给作文教学带来很大的困难。而作文又是英语必须有的技能(我们都知道英语的四大技能是：听、说、读、写)，因而我们教师必须要培养学生的英语写作能力，这叫明知山有虎，偏向虎山行。那么我们应该如何进行我们的英语作文教学，才能提高学生的写作水平呢?在此，我想就我几年的教学经验提点个人的看法。 　　首先，应给予学生成功的体验，培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，对于这句话我们并不陌生，可是要让学生对写作感兴趣并不容易。我记得在教七年级时，我布置的第一篇作文是(我们这儿用的是人教版的Go for it)。在写作文之前，我先是让学生做本单元(My name is Gina)的对话，询问姓名、电话号码。然后让他们做自我介绍。然后就开始布置第一篇作文。要求最少写两句，不准抄袭。由于课堂上已练过，全班同学都能按要求做。只要是写对两句，我都给打了90分。结果学生都说，原来英语作文也很简单嘛。这样，学生的写作兴趣就有了，就不会一提起作文就怕了。 　　其次，要循序渐进，不能操之过急。我是先从训练学生造句开始的，先教学生造短句，至初三才开始教他们造长句。学生会造句后，自然就会组成文章了。在初一和初二阶段，我要求他们只要能把主要的意思表达清楚就行了，尽量用已学过的知识，如果有的词表达不来，就试着换种说法。到初三，才让他们注意文章的修饰和整体美感。 　　第三，注意知识的积累，备好写作的素材。对于写作，词汇是很重要的，因此，我让学生每天至少要背10个单词，对于常用的短语、句子，也让学生背诵。比如，写作经验会遇到举例子，这就要用到for example或such as，我先解释这两个短语的区别，然后让他们用于作文中。还有我们也会用到“等等”，这时我用同样的方法让他们记住and so on和etc，另外，初中英语作文处于模仿阶段，因此，背诵课文也是必不可少的知识的积累。 　　第四，结合生活实际，精心设计题目。比如，有次我所教的班级和别的班进行蓝球比赛，同学们训练得很辛苦，可最后还是输了。大家都很伤心。我就让他们以My Sad Day为题写一篇文章，和他们说不会的单词可以查词典或者问老师、同学。结果，大多数同学都写得不错，并且写出了自己的真情实感。