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XiangZong12
根据《英语课程标准》的语言技能目标要求和《英语课程标准》评价建议，我们在本次命题中一如既往地关注学生英语基础知识与基本能力的考核，加强试题与学生生活的联系，注重学生对英语语言知识的灵活理解、运用等综合素养的检测。 试卷题目形式贴近小学生的年级、年龄特点，丰富、多样、多变，兼顾优中差三类学生。力求做到题量适中，难易适度，紧扣教材并呈梯级上升，注重基础，适当拔高。 一、依据年级增大听力的分值 听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，并且有利于提高学生的语言模仿能力，更有利于学生听句、听文理解的能力。三四年级更注重学生的听说能力，培养小学生学习英语的兴趣，我们把听力分值在之前各年级都是30分的基础上逐年递增，本次检测达到三年级60分，四年级50分，五年级50分，六年级40分。并且听力的难度随年级递增。 三四年级听力由单词→句子→对话，五六年级由单词→短语→句子→短文，让学生去逐步地捕捉所需的信息。例如：三年级听力第一大题为听音选单词，直接听单词选词；第二、三大题为听音选图、听音选词补全句子，听句子捕捉与图片、句子相关的单词；第四、五大题为听音给句子排序、选句子，难度逐步增加，让学生感觉具有挑战性。而五六年级的听力更多地是在语言环境中来选择，单词、短语放在具体的句子中，最后到听短文选答案。 整个听力设置从三年级至六年级，由易到难，逐步逐年增加难度。以后的考试我们还有意继续加大三四年级的听力权重，把三年级听力加至70分，四年级加至60分。 意在强化试卷的导向作用，倡导老师们平时注重并加强听说的训练，确立以听说语言能力的培养为主要目标。 二、把单词的书写纳入考察范围 根据图片或句意写单词，要求把单词书写在四线三格中，书写是否规范纳入考察范围，意在强调平时基本功的训练，让老师们重视书写训练，同时为将来更高学段的英语学习打下基础。 三、试题的多样化，图文并茂 有听、读、写、排序、选一选、连一连等类型，把具有直观、形象特点的图片插入试卷，帮助学生理解题意，激发学生的想象力，让试题图文并茂，增加试卷的趣味性。 在这一点，我们在以后的命题中会更重视，比如命题的语言要赋予童趣，用充满智慧的语言鼓励学生，让学生不惧怕考试；题目形式更多样，让学生读后有种耳目一新的感觉，以此吸引学生的注意力，引发其思考，使其轻松完成试卷。 四、渗透历史文化和地方特色文化 在阅读中融入历史文化和地方特色文化，拓展学生视野，激发学生的爱国之情。 例如：五年级的阅读短文有关北京长城的人文历史，在阅读的同时了解祖国的大好河山，激发学生的爱国之情；六年级的阅读选的是寓言故事《农夫与蛇》，但在文末稍做改编，农夫打死了蛇。以此给学生一个正确的人生观、价值观，通过故事提升学生阅读理解能力，并达到育人的最终目标。 五、试题难度系数比例适中 基础题70％，综合运用题20％，提高题10％。
