黄陂跑跑
花钱的钱，做最好的效果英语口语外教一对一老师是要通过一定的培训和考试的，所以最好找有国际上公认的英语教学资格证的外教。一般在报名前是可以进行试听的，听听看的发音是不是地道，，所以一定要注意发音这块。建议最好是找英式或者美式的中教和外教上课，也可以问问培训机构这些老师的国籍。
嗯哼，嗯哼
在线英语教学的一对一形式应该说是线上英语发展的最早的模式，也是目前机构最多的一种模式，那么英语在线一对一哪个平台好呢? 选择线上的英语在线一对一哪个平台好，从三个方面出发：外教、教材和服务，趣趣abc在英语培训市场中有着不错的口碑，那么我们就来以它为标准来看看如何选择好的英语培训机构吧。 1)外教语音要标准 一对一的教学形式本身来说是有着很好的优势的，比如说它会让在外教那里获得更多的关注度，且也能够让孩子与外教的交流互动变得更多，依据孩子善于重复和模仿的特点，想要孩子能够获地道的口语能力，那么就要保证外教的语音是纯正的，比如说趣趣abc所采用的是英美加的母语外教，这样不管是在学习自然拼读还是跟随我外教模仿学习，孩子都能够接触最为纯正的英语教学，那么最终在短时高频的教学中，孩子自然也就能够习得地道的英语了。 2)教材趣味性要强 给孩子报过英语培训机构的家长应该知道线上的的课程教材都是通过定级或者是个性化定制的，因此教材的针对性是能够保证的。那么为了保证孩子的学习有兴趣，在趣味性上也要有所要求，趣趣abc的教材采用的是国际原版教材，主题的形式出现，以此做出的课件中增添了游戏以及日常的生活视频以及儿歌等等内容，可以很好的培养孩子的兴趣。 3)服务要完善系统 一个机构的服务体系是完善系统的，那么孩子就能够获得比较好的教学服务和学习效率，趣趣abc有固定外教服务、四对一的教学服务以及试学期内免费退全款的服务，能够做到让家长选择放心，孩子学习有效果、有信心。 英语在线一对一哪个平台好就为大家分享到这里了，对于机构的选择也并不是说所有的孩子都适合一对一的教学，如果家长们觉得孩子的在一对一课程中学习的效果并不是特别的好，可以选择线上一对二的教学模式，相对于一对一来说，它可能更容易让孩子放松下来，孩子之间的互动竞争也能够激发孩子学习的兴趣和动力等等，趣趣abc课程也有一对二的教学模式，家长们也可以选择试听哦。(免费
木易洛洛
不同于传统的线下英语课堂，网上英语学习正以迅雷不及掩耳之势“侵入”了现代人的学习生活。部分人认为网上英语一对一教学才是真正高效的学习模式，将传统课堂具备的所有特点都如弃敝履。但任何绝对的观点都需要我们加以警惕，毕竟亲身实践才是检验真理的唯一标准。 笔者并非想为传统课堂摇旗呐喊，而只想提醒家长们不要轻信网上的观点，要通过自己实在的考察、了解、对比后再结合孩子的学习习惯和性格，为孩子选择一家最适合的英语学习机构。 直观看来，一对一的课堂模式的确比传统课堂的班级制教学好过不少。首先一对一课堂由一位外教面对面给一个孩子上课，和孩子建立最直接的联系，外教可以结合前期水平测试结果、孩子的课堂表现及活跃度来制定教学方案，针对孩子的特点因材施教；若外教是固定的，还会根据孩子每个阶段的英语掌握情况，对教学方法进行相应的调整。 其次，对孩子来说，直接和一位老师接触，意味着只要他在课堂上足够专心，愿意投入和外教的互动，就一直处于知识输入与输出的过程中，其学习效率是非常高的；孩子如发音方面出现的错误也能够被外教立刻发现继而给予纠正，让孩子得到正确的学习引导。 另外，网上英语平台基本都提供课堂录屏功能，家长可以通过电子设备随时随地监督孩子的上课情况，观察孩子的上课状态和课堂效果，这样也及时了解了孩子的学习进度，可以陪孩子一起复习巩固。 但在线课堂并不能保证以上三点的完美实现。在外教方面，有的在线机构提供的是提前预约外教服务，外教不固定也就切断了孩子和某个外教建立长久联系的可能，孩子的英语掌握情况并不能得到及时准确的了解；另外也不是所有孩子都能在一对一课堂上百分百专心，愿意主动和外教互动，很多孩子会更喜欢像传统课堂一样有一个一起学习的伙伴。这样的孩子比较适合在线一对二课堂，和一个同龄人一起学习英语，这样孩子有了同龄的互动对象，能更以敞开自然的状态接受英语知识，也更敢于和外教进行互动。 在线英语机构培训机构就提供“三固定”即固定外教、固定学伴、固定时间的模式，旨在从小让孩子养成良好的学习习惯；此外还提供一对一和一对二两种课堂模式，家长可以根据孩子的具体情况自由选择。 能让孩子的英语学习取得良好效果的机构就是好机构，但孩子与孩子是不一样的，家长们最好先和孩子一起试听一下在线机构的课程，亲身体验后再看选择哪个。上文的培训机构就给家长和孩子提供了这样免费试听的机会：
carefreeyu
如何教好初中英语一、以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣 学生进入中学以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明 显，有调查表明， 95 ％的中学生能明确表示自己“最喜欢的一门课” 与“最不喜欢的一门课”。中学生最喜欢数学的占 32 ． 5 ％，最不喜 欢外语的占 29 ． 5 ％。当然，这个结果不是绝对的，不同地区、不同 学校会有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英语学科的特殊性，激 发学生学习英语兴趣的难度比其它学科来得更大一些。 影响学生学科兴趣有诸多因素， 有的受家长影响； 有的受同学影 响等等， 而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要 的作用。 在这类普通中学中，， 学习成绩差、 英语成绩更差的学生 有一定的数量。 如果教师对这些学生采取冷漠态度， 他们就会自暴自 弃，更谈不上学习的兴趣。因此，首先从关心他们着手，在课余时 间经常有意识地与他们聊天， 了解他们有哪些具体困难， 使他们感到既是他们的老师又是他们的朋友。 在交往中， 尽可能地发现他们 身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。 有个同学英语测验常不及格， 当了解到他喜欢上台表演节目时， 就 常请他上台表演英语的情景对话。 每当学生表演完了， 尽管有点结结 巴巴，还是表扬他们、鼓励学生。还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强， 我就让学生参加学校举行的英语朗读比赛， 让学生发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣。 由于发现学生身上的闪光点， 并不失时机地鼓励学生 ， 许 多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动， 他 们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。二、运用各种手段，创设英语学习情景 我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。实践证明，情景教学给英语教学带来了生机。三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，从三个方面来指导学生的学法（1）构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。（3）按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。
