小也安安
粒粒soso
英语的口语我自己在高中的时候就已经学得很好了，本身又是外语小语种专业科班出身。就不属于自学了，但是我有一个朋友，她的英语就是靠自学成才，并且口语能力非常的好。她的经验就非常值得分享。 我那个朋友以前她就是一个小太妹，没有读书，读到初中就已经辍学了，长得很漂亮。玩了几年以后，她觉得没啥意思，然后看到街头的外国帅哥很想和他们谈恋爱，但是自己又不会外语，所以她开始自己学英语。 她学英语的方式很简单，她根本不需要什么语法规则，就是背单词。想表达什么意思，她就背什么单词，字典翻译软件还有买的单词书结合的适用。 学了英语就跟外国人去搭讪，跟他们聊。她认识的那个老外是做民宿的，本身就是搞 旅游 的。那个老外建议她去做外语导游。 于是她就去考了导游证，还给她考过了。然后她就开始给旅行社接团，一开始她的口语差，但是女孩子又漂亮，一般客人容忍程度比较好。接了一两年时间的团她就有很好的口语能力了。 平时不接团的时候，她就帮她那个朋友去处理民宿的订单在网上回复客人。所以，书面语的能力又得到了加强。我还送了她一本《高中英语1.5万考点》里面都是词组短语，她也全部背了。 过程中遇到一个卢森堡的老人，这个老人愿意让她到卢森堡，帮她做佣人，顺便可以在卢森堡学法语，也就是打工学习。 于是她接受邀请去卢森堡，又工作了一年。一年后她又回国。继续当导游，既可以接待说英语的客人，又可以接待说法语的客人。 这个小太妹，整个学外语的时间就是一年学英语学一年，学法语学一年，然后就直接和外国人进行实战交流。现在蜕变成一个非常成熟漂亮的女性，非常有魅力。 自学英语口语成功的朋友，你能分享一下你的经验吗？分享一个我大学同学的学英语经验。起初她的英语水平也和大多数人都一样普通，后来经过不懈努力成功进入外企工作，现在已经可以每天和老外无缝交流，英语演讲，以及日常英语E-mail工作沟通了。英语作为一门国际语言，是全世界使用最广泛的语言。通过这门语言，让我们可以了解外面的世界多精彩，并且对于我们将来的人生有着至关重要的影响。那么，她的英语口语到底是怎么学习好的呢？学习英语口语最重要的就是要锻炼自己听和说两方面。那 么听力是基础，无论什么情况下都要先听的懂别人在说什么，自己才好回答的。听力和口语是相辅相成的，听力水平的提高也可以带动口语能力的进步，所以听力是必须要强化的。说的话就要求英语说的流畅了。从听力和口语两方面入手，英语口语才能慢慢的好起来。一、首先要提高英语听力水平： ①多看一些美剧英剧，或者是一些国外电影 ，多模仿一下剧中人物的口音，多留意一下剧中出现的地道词汇，为学习英语提供一定的信息储备以应对不同的问题。可以先从自己感性的美剧开始，如《CSI》、《PrisonBreak》、《老友记》、《破产姐妹》等等； ②多听英文歌曲，经常跟着一起唱 ，可以锻炼自己的英语发音，改善自己的口音问题。如Celine Dion、westlife、bsb、Rihanna的歌； ③多听英文广播 ，主持人的发音都是很标准的，边听边说，可以锻炼自己的口语。二、其次要提高英语说话水平： ①多与英语口音纯正的人交流， 说的锻炼就在于经常交流，若不开口说那就是学习的哑巴英语。检验自己说的流不流利，标不标准，最好的方法就是找口音比较标准的朋友在和他们用英语交流的时候，不仅可以锻炼英语口语，还可以改善口音问题。可以 利用“流利说英语”、“百词斩”等app生动有趣学习 ； ②在一些国外社交网站上，找到志同道合的朋友进行英语交流 ，不仅可以让老外学习中文，你也可以锻炼英语口语，互帮互助，学习起来更有意思。总之就是要塑造一个语言环境。不论是学习什么语言，都是一个由简到难、循序渐进的螺旋式上升过程，英语口语学习也是一样。当然如果你非常着急的话，也可以找相关英语培训机构，有外教直接代课，会为自己学习英语提速。一定要塑造英语环境，多听、多说，英语水平就慢慢提高了。多说多听多练习，大胆开口，有口音也不要怕。
WongQueenie
从双语教学的属性看，国外大体可以分为添加性和缩减性双语教育两种类型。添加性双语教育是指在教学过程中采用第二语言或外语 作为教学语言，目的不是准备替代学生的母语或第一语言，而是培养学生掌握两门语言。 缩减性双语教育是指用第二语言或外语替代学生的母语或第一语言，如美国对少数民族语言学生实施过渡性双语教育。我国双语教学明显具有添加性双语教育的特征。从实施双语教育的背景看，外语教学质量低是全球性的普遍现象，越来越多的国家已经认识到，仅仅依靠开设一门外语科目，绝 大多数学生只能掌握有限的外语，很难达到精通外语的程度。双语教育不仅在加拿大、美国、新西兰、卢森堡等双语国家或多语国家实施获得了成功，而且在澳大利亚、日本、俄罗斯、匈牙利、保加利亚等单语国家实施也获得了成功。 反思我国的英语教学，我们的英语教师教得非常努力，学生也学得非常辛苦，但是效果却不理想，所以我国部分学校实施双语教学也是一次尝试和探索。从双语教育的师资看，双语教学重点首先是学科内容，其次是外语。作为双语教师，他们不仅要会外语，也必须精通学科内容， 世界各国都提出了这样的要求。我国现有的双语教师基本上没有接受过专门的、系统的双语培训，他们从事双语教学还大多出于自愿 的性质。从实施的方法看，首先究竟应该选择哪些学科实施双语教学？世界各国的普遍趋势是，首选数学、物理、化学、生物、技术、计算机等学科实施双语教育。一是因为人文学科和社会学科涉及较多的本土文化、本族文化、民间传说，甚至宗教文化，用外语讲授比较困难。二是这些学科 具有较强的国际共通性，其表述、词义、专业术语的理解和诠释比较一致。三是选择这些学科实施双语教学，便于学生日后进入全球 科技领域的国际交流。其次是双语教学与英语教学应该并存。在处理双语教学与外语学科教学的关系时，国外的通常做法是：双语教学与外语学科教学 并存，外语教学可以解决双语教学中出现的语言问题。第三是实施双语教学必须坚持自愿的原则。在国外，家长有权选择和决定子女是否接受双语教育。在这一点上，我国双语教育应该避免出于功利、赢利、争夺生源或其他目的，强迫学生接受双语教学的现象。从双语教育的政策支持看，许多国家双语教育的初始阶段都是民间的、地区的或学校的自发行为。随着双语教育规模的扩大和教 学效果的显现，双语教育逐渐得到政府的认同。我国双语教学实验已经开始，相关法规和政策比较滞后，应尽快研究和制订有关双教学的政策与法规，使得双语教学有法可依。从双语教育的科研情况看，国外双语教育已经经历了100多年漫长的研究历程，跨越了负面影响时期、中性影响时期和积极影响 时期，建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。我国的双语研究还处于初级阶段，在研究上还存在重双语国家的研究，轻单语国家的研究；重经验介绍，轻理论研究；重争论，轻实证研究的倾向。应该坚持“摆事实、重资料、讲道理”的态度，进一步深入双语教学实践进行研究。中国教育学会“十一五”重点科研双语课题“中国中小学汉英双语教学体系研究与实验”课题组组长张志远教授称，如果不设立一个权威机构对双语学校进行教学质量跟踪评估，双语教学将会流于空谈，没有实质的内容，根本无法从本质上提高中国中小学生的英语水平，更不要谈培养一批能进行国际交流的高端人才。没有一个权威的评估机构，双语教学必将陷入一片混乱。“全国学习科学研究会双语研究中心”是集双语教育方法、理论研究、双语课题实验、双语师资培训、双语教材开发及双语教育推广于一体的教育科研机构。双语学习研究中心拥有由中央教育科学研究所英语教育研究员“十一五”科研重点双语课题组组长张志远教授、北京师范大学、东北师范大学等高等院校专家教授、全国各地中小学特级教师和英语双语教研人员以及来自加拿大、美国、英国、澳大利亚等国具有资质的优秀双语教师团队，有着丰富的双语师资培训经验。经过三轮面对面的洽谈，作为企业家的王忠和和作为学者的张志远终于走在一起，学界和企界的结缘势必会催生一种新型的合作模式。在全国双语学习研究中心的学术指导下，同升湖学校在双语师资的培训上，已经形成了自己的特色模式。借助双语研究中心有着几十年丰富教学经营的专家团队，对本校教师进行基础技能的强化培训和指导。从事多年英语教学，全国双语研究中心秘书长张晓军老师介绍说，“同升湖学校在师资培训上形成了三种模式。第一种模式，是将英语老师培训成为双语老师，提高英语老师的学科知识和教学技巧。第二种模式，是将学科老师培训成双语老师，增强学科老师的英语水平。第三种模式，引进英语水平高，学科知识强的专业老师。这种培训不单单是教师业务能力的培训，更是一种现代教育理念的培训。此外，学校特别注重青年双语老师的培养，着重对双语教学能力的培训和提高，把年轻骨干老师推到双语教学的第一线去锻炼。”有系统的师资培训，使同升湖学校成为屈指可数的双语教学示范性单位，并给省内其他地级市学校输送了大量优秀的双语师资，全省双语教学也得到了长足发展。
