82海王子82
辛燃arzue
干洗店的投资主要分为三大块。店铺 加盟设备和 装修 我是在大学城附近的一个店面。一年房租在6万块钱。加盟和设备加盟费设备我总投资在35000。智能的干洗机水洗机辅助设备。装修我选择的是澳贝森科技干洗是一个科技型的店面。装修我大概是划到每平方400块钱。干，没有什么货物积压呀这些。、三个多月收回成本、牌子是澳贝森科技洗衣。我们公司主要就是营销模式就是网上拓客。结合实体店一天大概收入在5000块钱。像我们店门口还有机器人迎宾。还有智能管家。我每天就是用手机接单。坐在店里接待客户。就可以了。我请了一个人每个月开销在4000块钱。反正手里有个十来万块钱，基本上就可以全部搞定了。..............提出了前所未有的挑战。因此是形势逼人，不得不改。其实，《标准》中的一些提法，比如“自主学习”、“探究性学习”，不少地方的中小学已经在做了，并取得了一些好经验。但是，老实说，这种探索一凭校长的兴趣，二凭教师的责任心，不能深入，发展也不平衡。新的《标准》适应了社会形势的发展，反映了教育界改革的呼声，可以说体现了最新的教育观念和教改成果。因此，《标准》的公布有利于解决这几年对语文学科性质的一些无意义的争执，把语文教育改革由局部的、分散的、各自为政的尝试，变成有观念引导、有法规可依的行动。这样一来，学校和教师的使命感、责任感和危机感就更强了。可以预见，未来几年，语文教育局面也将有一个大的改观。当然，最后成果的大小有赖于全国教育环境的实质性改善，教师教育素质的整体提高。《标准》的“教学建议”中指出：“教师是教学活动的组织者和引导者”，“语文教学应在师生平等的对话的过程中进行”。联系自己的教学，你怎样理解？我认为所谓的师生平等，只是一种粗略的说法，或者说是比喻。实际情况则复杂得多师生关系有许多层面。如果从人格上看，说“师生可等”大体上是不错的。但是，从社会角色看，又是不可等的。教师是特殊的社会职业，社会赋予教师向学生灌输社会价值、传授社会法则、矫正成长偏差的责任和权利，课堂上的老师相对于学生而言，拥有相当大的话语霸权和知识霸权，学生很少有选择权和决定权，师生不可能平等。而从教育目的看，学生又是决定的一方是上帝，学生学不好可以有许多理由，老师教不好则没有任何理由，在这里，学生和老师又是不平等的。我理解，教师既做“引导者”，又“平等对话”的意思，主要是应该确立这样一个观念：尊重学生的学习利益和成长利益。否则，则“宽严皆误”，师生平等又有何益？当前一个比较突出的问题就是打着为学生的幌子损害学生利益，比如组织教学活动，包括一些公开课和大奖赛课程，都不是从学生出发的。而是比谁的教案设计得好比谁的时间卡得准，千方百计把学生思路引入教师预设的轨道。我最反感一些人为了学校和教师一时的利益而牺牲学生一生的利益。《标准》的“课程基本理念”中提倡“自主、合作、探究的学习方式”，并建议教师“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。你对此怎样理解？在实践中是怎样操作的？实践性和综合性，是母语教学固有的特点，比如孔子和他的学生周游列国，就是一边生活，一切实践，一边学习，这是典型的综合性与实践性相结合。我想，新的课程标准专门强调这一点，应该有它的明显的针对性，即针对单纯地为学语文而学语文，单纯地学教材，单纯地学知识。新时期，社会对人才提出了更高的要求，未来的人才不仅应该会读书，有知识，更重要的是会研究，学会终身学习，有合作性，有动手能力。这也是我国教育中比较欠缺的，因此，《标准》的有关论述也有很强的现实性和紧迫性。我们学校有一种说法：“语文是学生自己学会的，而不是老师教会的。”这就是尊重学生的自主地位，给学生留出自主学习的巨大空间。比如备课，有一个大体的方向，至于课堂上学生的接受状态如何，会遇到什么意想不到的问题，具体流程细节，何时结束，都是自然的发展。同一篇课文，同一个教案，这个班与另一个班的上法、流程会有很大的差异，甚至完全不一样。我认为，在尊重学生自主学习的前提下，还应该百花齐放，地区之间，学校之间，教师之间都应该有差异。另外，学段与学段也会有区别，我主张小学与初中阶段的语文学习应该以“活动中学习”为主，高中阶段可以以“探究中学习”为主。在我的教学中，对初中生，我很注重培养学生关注生活热爱生活书写生活的能力，注重情景设计与活动设计，组织小组讨论与班级辩论，收到了比较好的效果。高中应多给学生个体更多思考的空间与时间，课堂上提倡学生对教材对老师对同学质疑问难，交互影响，拓展和开掘思维的广度和深度。《标准》提出一些新的理念，在课程目标上也有新的阐述，这无疑对语文教师提出了新的要求。对此，你怎样理解？新的课程标准当然对语文教师提出了更高的要求。其实，就是在以前，语文教师自由发挥的空间也是很大的，不少教师把在语文教学中出现的问题统统记到应试教育、规范化教育的账上，我觉得，在某种程度上，这是一种托词。为什么呢？因为应试教育是让学生花力气，有了问题还可以往应试教育身上一推了之，不用负多少责任。而搞素质教育、探究性教学，让学生自主性学习，教师就要花大力气，而且有风险，不容易把握。因此，很多人就选择前者，而冷落后者。现在，新的标准做了规定，有很强的导向性，这必然会推动教育改革，带动教师的探索热情。如果再配合相应的培训提高，考核淘汰等机制，必将使中国语文教师队伍的素质来一个大的提升。我自己看来，目前的语文教师要着重解决的一个是开放的意识，包括对学生，对教材，对评价尺度的开放；另一个是学习能力。我们要求学生自主学习，教师首先要会自主学习。比如少数语文教师常年不读书，不看报，不思考，这样，是不可能适应新要求的。有了的影响，语文教学还是出现了一些偏差。其中之一就是“能力中心论”的盛行。在十年动乱后的第一次全国科学大会上，耄耋老人郭沫若欣喜地高呼“科学的春天到了”。之后，各行各业掀起了科学研究的热潮，语文学科也在考虑如何“科学化”。当时引进了许多自然科学的研究方法，如实验法、系统分析法等，对语文教学的各个部分进行实证研究。例如，语文学科目标操作化研究，把语文目标分解为一系列的知识点和训练点，按年级编排成系统化的教学目标操作序列。应该说，这对克服语文教学的随意性、经验性，提高语文教材编写和教学评价的科学性，提高语文教学效率起到了积极的推动作用。然而这种以听说读写（书）能力要素为框架、以字词句篇知识为内容、以分项训练为手段构建的语文教学体系，容易导致教师片面理解语文的教学要求，把语文当作纯粹的工具和技能，追求语文知识的系统性和完整性，忽视语文的整体性、情感性和实践性，使语文教学走向“繁琐主义”的死胡同。如，有人提倡阅读教学100练；有人提出作文教学的108项微格训练法；有人甚至把学习方法也作为一种知识来传授，编写了《语文学习方法指导》，里面提到的方法不下400种。为了培养“语文能力”，我们对听说读写方面的知识点和训练点规定得越来越全面、越来越细密，而教会学生如何做人，尤其在让学生受到人格和审美的熏陶方面却越来越被淡化。语文教改实验中的“能力中心”倾向就更明显了，几乎所有实验都提出了远远超出大纲要求的语言能力目标。如，一项阅读教改实验，要求小学生每分钟的阅读速度达到2000多字，理解率80％以上；还有一项著名的实验，要求小学生在40分钟内写出1000字的作文，并要做到中心明确，内容具体，没有错别字；低段识字教学改革，流派纷呈，在识字量上“你争我夺”到了白热化的程度，你识800，我识1000，你识1200，我识1500，恨不得在一年级就完成小学阶段3000字的识字任务。上述“深、难、多”的认知教学目标既脱离教学现实，又脱离儿童的心理发展水平，如果不在课外加班加点，实现的可能性是微乎其微。即使实现了，那种抓住一点，不顾其他，只见树木，不见森林，以牺牲其他语文能力、其他学科能力以及学生的个性。兴趣。爱好为代价的“教改成果”，究竟有多少推广价值？二20世纪快要走到尽头的时候，越来越多的有识之土对语文教学现状产生了“忧思”。1997年底发起的一场关于语文教育的大讨论，对中小学语文教学的积弊展开尖锐的批评。一批文化界的元老、文学界的泰斗、教育界名人的参与，使这场讨论引起了上至中央领导、下至普通教师的普遍关注。讨论中涉及到语文教学的许多根本问题，例如，怎样评价“五四”新文化运动以来语文教改的成就，语文教学的功能到底是什么，语文教学如何体现人文性，如何吸取古代传统语文教育的成功经验，语文教育如何体现时代性，等等。有些文章尽管观点片面，言辞偏激，但对活跃气氛、解放思想所起的作用是不能磨灭的。这场大讨论是中国语文教学的转折点，是语文教学现代化道路上的一个里程碑，讨论中形成的许多共识成了《课程标准》的立论基点。其一，语文教学要确立“以人为本”的基本原则。语文是人类“诗意地栖居”的精神家园。于漪说：“民族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根之根。”“汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。”语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形态（口头语、书面语等），学习利用语言进行形象思维和抽象思维之外，更重要的是通过学习祖国语言，继承民族精神和人类遗产，提高文化修养，培养高尚情操，形成良好的个性和健全的人格，塑造高尚的灵魂。语文教学应当高扬人文精神和科学精神，传播先进文化，为学生的发展打下“精神的底子”。这里的先进文化不能单纯地理解为中华民族优秀的传统文化，也包括世界各民族的优秀文化，以及富有时代气息的现代文化。其二，语文教学要贯彻终身教育思想，把学生的可持续发展放到重要地位。语文是一个人生存和发展的基础，人们正是通过听、说、读、写，与外部世界（自然、他人、社会）进行交流，不断地丰富和发展自己的内心世界，开拓精神的自由空间，开发自我的想象力和创造力。在未来的信息社会，知识更新速度加快，社会发展加速，人们的职业、地位以及所扮演的角色，呈现出多变性和多样化的特点。因此，语文教学要从以知识积累为取向，转向以促进学生能力发展为取向，立足于促进学生一生的可持续发展。教学中要重视培养学生的自学能力，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法，使学生喜欢语文，学会学习语文，为他们终身学习打下基础。其三，语文教学要突出学生的主体地位，培养创新精神和实践能力。语文教学必须改变学生被动听讲。机械操练的学习方式，改变以教师为中心的教学模式，提倡自主阅读、自主写作，提倡启发式教学、会话式教学，提倡研究性学习和合作学习。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生采用适合自己的方法学习，重视学生个性发展，允许学生有自己的见解，允许每个学生朝不同方向发展，要求对不同的学生作不同的评价。其四，考虑汉语言文字的特点，强调语文学习的整体性和实践性。一些新的语言学理论，尤其是文化语言学和应用语言学的先进理论在语文教学界得到广泛认同，语文教学要重视传统语文教学的成功经验，体现汉语教学的基本规律。突出体现在，阅读教学要重视对文章的整体感知，加强综合，突出重点；要重视诵读、感悟和积累，重视语文运用能力和语感的培养，淡化语言知识教学要求，减少单项的、机械重复的练习，避免繁琐分析和形式主义。作文教学要联系学生生活，重观察、重思考、重真情实感；淡化文体，强化体验，鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。综上所述，语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展上，起着非常重要的奠基作用。原先限于认知领域的“语文能力”已不能全面概括新时期语文教学的目标和功能，因此，“语文素养”的概念诞生了。三什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。笔者把“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、
张小凡09
我列出了加丶盟干洗店的九个步骤，自己用5-7分钟读一下，你如果感觉自己一个人或有家人朋友帮忙可以搞定的话，或自己开都可以，澳贝森科技干洗 ，设备加一起3万多差不多，有成功例子1、干洗店加盟投资者需调查了解干洗市场现况，包括干洗店数量、经营情况（每日客流量、成本估算、利润估算、洗衣价目表收集），此举有助于确定干洗店的经营类型、干洗店规模；2、干洗店投资者应选定开干洗店的位置，并调查周边范围内，社区居民的干洗需求及消费水平，这一步直接决定了开干洗店后盈利状况；3、敲定干洗店设备方案，并从众多品牌如国鑫、绿洲、航星等品牌中选出合理的搭配，干洗设备方案决定于干洗店经营类型，此举直接决定了开干洗店70%以上的成本，和干洗店的回本时间直接挂钩；4、通过渠道从厂家或代理商选购相应的干洗设备，并谈妥配送安装及售后适宜，签订合同，注意，有些渠道无法提供代理资质，但是价格便宜，相应的售后事项不完整，建议干洗店加盟投资者切勿贪便宜，因小失大；5、干洗店装修设计适宜，网上有许多现成的模板，但多是参考蕾奇尔、涤派、UCC、布兰奇等大品牌形象店，只能借鉴，否则风格、规模类似的情况下无法同上述品牌形成强竞争力；6、干洗技术的培训事宜，目前干洗行业中并无单独从事干洗技术培训的平台或单位，均为各大干洗店加盟品牌内部提供的加盟商培训服务，需要托关系联系到本地一些品牌总部，付费进行干洗技术培训；7、开店的宣传、庆典及营销活动，需要专门进行制定，如何宣传？宣传几天？营销活动方案是什么？8、干洗业务的承接及洗涤，应对不同季节的经营策略，这直接决定了干洗店全年的最终营收状况；9、干洗行业内的联系，对外部洗涤渠道的跑动扩展，闭门造车在21世纪已经被证明是不可行的，只有在行业内多交流、学习，行业外多进行业务拓展，才能让干洗店的经营蒸蒸日上，稳定发展。
叶子晓桐
在干洗行业想要接受全面系统的干洗技术培训的方式有两种，一种是通过加盟干洗品牌，利用加盟总部免费的干洗技术培训来学习，还有一种就是去市场的干洗技术培训机构学习，只不过由于目前国内的干洗技术培训发展并没有十分成熟，所以即便是有一些小的培训机构，但是其能力水平还是没办法保障。所以现在大多数人学习干洗技术都是选择加盟干洗店的方式来接受培训，因为加盟品牌总部不仅拥有丰富的技术培训经验，而且还有众多成功开业店铺的运营管理经验，从中总结出的一套成熟干洗店运营模式，可以帮助新开业的加盟商快速复制，成功开店。新手开干洗店需要学习哪些技术干洗洗涤技术通常干洗店的经营者在开干洗店之前都是先要经过系统的干洗技术培训的，干洗技术技术的好坏，是能否将顾客吸引到店并转化成回头客的关键。 只有掌握了精湛的干洗技术才能为顾客提供优质的服务，减少不必要洗涤纠纷，比如因为错误的洗涤方式导致衣物出现损毁的问题等等。
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