刘小淼淼淼
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新概念英语怎么自学？一、听力：先把课文下方的New words and expressions中的生词和短语看一遍，然后听写课文。通过视频录音磁带的学习方式，听一句，就在自己的本子上写一句。二、口语：说白了就是读，这部分主要是让你更熟悉课文，也能进一步纠正自己的发音，一定要跟多录音至少读两遍。三、背诵。其实当我们对新概念英语内容已经能熟练掌握的时候，新概念文章基本上都是很容易背诵的。如果每一篇都能背下来，那么会对你的新概念英语语法、单词量、写作能力都有很明显的提高。但同时我们也要注重巩固。就算背得再熟的一篇文章，一段时间不看，多多少少都会忘记，所以我们在进行新概念英语自学时，一定要定时的去复习之前学过的课文、单词和语法，这样才能达到更好的效果。
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主要还是根据你的课时量多少决定，或者也可以选择 北京速恩外教 这种能按次结算课时费的课程，学前会有免费的试听课，以了解自己的水平和老师的授课方式。你参考下选择上海的学校吧。
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一、自学的过程就是心理训练的过程在自学的过程中，学生要感知教材，要回忆以前学过的知识，要把当前的知识和以前学过的知识联系起来，要进行思考和想象，要意识自己知还是不知并提出问题，要针对所学内容选择适合的学习方法，要集中注意力，还要调空自己的学习情绪、动机、意志、兴趣等等，还能体验到读懂了（弄明白了）的喜悦和成功感，从而增强自信心。因此，在自学过程中，学生的整个心理系统都要投入到学习活动中来。所以说，自学的过程实质上就是一个心理素质训练的过程。相反，如果只是让学生被动听讲，学生的心理系统不能被激活，他的主动性、能动性难以发挥，心理素质也就得不到很好的培养和提高。二、告诉学生阅读数学教材的方法数学课本上的语言精练，叙述严谨，逻辑性强，而且，数学课本中的符号、公式、图形图表以及文字等学习材料是小学生不易理解的。因此，教师要指导学生阅读数学教材，告诉他们阅读的方法，在指导时要注意：1、分层指导在低年级时，指导学生慢慢地逐句读，读教材中的文字算式，看教材中的插图。对于教材中一些不太好理解的词，要求学生要划记，再问一问，不能跳过去不阅读。告诉学生要自学好一段内容，先一定要通顺地阅读这一段的句子。另外，为避免自学的盲目性，教师在自学前要给出自学提纲。到中年级时可以在老师的指导下列出自学提纲，再进行自学。而到高年级时，则可完全由学生自己列出自学提纲。2、分类指导数学教材中每小节内容各不相同，有课题、概念、例题、法则、应用题等。在学生自学中，教师不应只是提出自学的要求，而应告诉学生怎样去自学，告诉他们学习的方法，根据其内容进行分类指导。（1）感知课题。因为课题是一节内容的高度概括。把握课文的整体内容：解决“这节课讲的是什么的问题”。（2）理解概念。这个概念有什么含义？学会从文字表面深入思考，读懂它。（3）尝试例题不急于看例题结果，先动手尝试做一做，再看书本比较。（4）归纳法则。可以先根据例题发现、归纳，不一定要死记硬背，但一定要学以致用、灵活掌握。（5）应用题。先审题目，了解数量关系，理清思路。通过以上环节，避免学生看书一带而过或只停留在文字表面。教师的指导要收到实效，使学生真正深入地进行自学。三、引导学生自己抓住一节课的重点与难点“思源于疑。”教师应首先示范，根据课本要点提出问题，再让学生带着问题思考、带着疑问自学，从而边读书边思考探究出问题答案。也可以事先要求学生预习时对数学知识进行归类，对单元小节要点来概括重点以及难点。还要告诉学生阅读的方法。教学生认识课本上的符号，抓住重点自学。总结的规律，一般都用“黑体字”标出或用方框框起来，非常醒目。要让学生明白这些内容是理解记忆，运用的重点，要重点去理解和思考。比如：在教授完“同分母分数加减法”一节后可设计如下问题：1、这节课讲了什么内容？你知道了些什么？是否还有不懂的地方？2、完成下列问题：分数加减法的意义是什么？同分母分数加减法该如何计算？结果该如何处理？3、按照书本上的形式出题目自测。四、要求学生自学后检测自学效果自学有时往往容易流于形式，比如课堂上老师问学生：还有什么不懂得地方？低年级学生会齐声答：没有了！高年级则缄默不语。其实，学生的智能水平有差别，听完课后不能都懂。在自学过程中，必须检测自学的效果。自学后，教师可提示学生：“自学后，动笔做一做课后的练一练。”当学生熟练地掌握了从自学到自测这一操作程序后，再提出更高的要求；1、根据自学的内容，自己出题进行自测。2、设计有一定层次的自测题，检查自学效果。总之，教师在教学中应放手让学生自学，告诉学生阅读数学教材的方法，引导学生自己抓住一节课的重点与难点，要求他们在自学后检测自学的效果。这样，才能使学生学会自学，从而大面积的提高教学质量。
