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小懒虫苗啊苗
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且行且珍惜02

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教师对活动过程的调控应该象渔夫一样,既要撒得开,又要收得拢。在活动设计时,教师应该充分估计到学生有可能遇到的障碍,做好适当的铺垫;在活动进行时,教师应该注意观察、倾听并收集有关信息,进行适当的引导;对活动学生表现出来的创造性要及时给予表扬和鼓励;当活动发展下去不再具有发展性时,教师应立即结束活动。总的说来,可以从以下几方面进行调控: (一)、依据科学的教学方法进行调控 英语教学方法多种多样,有的节奏舒缓,有的节奏紧密。“如果45分钟都是一个调子,平铺直叙,像流水般的淌、淌、淌,学生 也会感到乏味,打不起精神”。因此,教师应当从教学内容出发灵活运用,互相调节,切不可注入式一贯到底。教学方法的单一必然导致教学节奏的单调,教师只能以其昏昏使人昏昏。如在教授水果类单词时,可运用图片或实物,让学生摸一摸,猜一猜,闻一闻,或者尝一尝,切不可单一地进行教学。 (二)、依据合理的教学内容进行调控 重点难点,节奏宜缓,密而不紧;浅易的内容节奏宜快,疏而不虚。如牛津小学英语4B Unit2,其重点主要是Who’s the … with/in …? Is … your …? Which one? The one in … ,而对于其他部分出现的句子,则只需要学生了解和知道其意,在教学中只需稍加点拨。 (三)、依据适当的教学反馈进行调控 教学作为信息的传导与输入过程,教师必须注意学生的信息反馈,依据课堂动向进行节奏调控。如发现学生疲惫紧张,则以舒缓的节奏加以调节;如学生情绪松懈,则应加快节奏,让其情绪高涨。 (四)、依据应时的即时信息进行调控 即时信息,是指在课堂教学中,学生思维中随时、不经意间产生的信息,即时信息有其突发性、真实性,有的含有创造性,具有可利用性。即时信息有正确、错误之分,教师要善于选取、关注其价值,并能合理地运用。 曾有过这样的经历,在教完shoes这一单词时,有学生立即用刚学的句型说:I’d like a shoes, please. 教师可以这样引导:You are a clever boy/girl. But I’m very sorry. You’re wrong. 换句话说,教师在课堂中要随时注意学生的即时信息,以便进行肯定或更正,千万别让精彩悄悄溜走。 由此可见,小学英语课堂是否具有灵性,富有生命力,是否能激发学生的思维,确实需要我们英语教师对课堂活动进行合理的组织与调控。园内的花朵绽放得是否旺盛,就看园丁浇的水、施的肥是否恰倒好处了。

英语课控培训

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我才是黄蓉

随着社会发展,职业竞争越来越激烈,外语技能几乎成了在外企工作的一个敲门砖。给大家一些建议:首先看这个学校的老师,一个学校外教老师的占比代表着它的教学能力,老师的实力是一个学校的核心力量,其次看看校区的数量,数量越多可以代表实力越强,学生也越多,最后看一下服务,这点也不用很复杂,主要看和退款相关的几项就行。现在还有一种是只做在线课程的,近几年也非常的主流,这样的学校只要看是否是欧美国家的老师即可。

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有多久没见你

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孑子孓COMIC

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王玉娜大王

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奔向八年

学习英语方法很关键,一定要坚持1.坚持不懈,从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语,早晨和晚上是学英语的最好时间。 2.方法要灵活多样。一种方式学厌了,可以变换其他的方式,以便学而不厌。 3.上下相连,从不孤立。记忆英语要结合上下文,不要孤立的记单词和短语,要把握句中的用法。 4.熟记常用语,确保准确无误。把常用的交际用语背熟,熟能生巧。 5.尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型,以便记忆牢固。 6.多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。 7.敢于开口说英语,不要怕说错。只要敢说,就一定能学好。 8.要创设情景,加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练,只有交际,才能学好。 9.勤奋和持续坚持。.多背,课文范例,背得越多越好,越熟越好;大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。 10.把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音,敢说,加入英语学习,天天说,大胆说,大声说,不怕错,错了及时纠正。11.建议从学单词开始就听音背单词,建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。总之,是个积累的过程,你了解的越多,学习就越好,所以多记忆,选择自己的学习方法。

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