高中英语ppt培训总结

高中英语重点知识 　　1、 buy 用法：buy sth、 for 5 dollars； buy sth、 for sb。 　　Note： 点动词，不能表示买的时间长短。 　　2、 but 用法：not…but 、、 but for next but one ， have no choice bu to do sth、， all but 几乎，差一点。 　　Note： do nothing but do sth、 nothing前有do，后面的to要省略。Not only… but also…引导的并列句，前倒后不倒。cannot help/ choose but do sth、 不能不，只能。 　　3、 by 用法：by accident， by air/ sea/ train， by and by， by far， by force， by mistake， by chance， by the way 　　Note： by way of 取道，经由。by reason of 由于。by 引导的时间状语一般句子用完成时态。 　　4、 call 用法： call for / up / back / in / ， call on sb、 to do sth、， pay / make a call on sb、 give sb、 a call ，on call 　　Note： call at后面跟地点；call on 后面跟人。 　　5、 care 用法：take care of； with care； care for/about 　　Note： care about表示在乎，常用于否定句；care for表示关心，喜爱，常用于肯定句。 　　6、 carry 用法：carry表示搬运；carry on表示进行；坚持下去；carry out表示执行。 　　Note： carry没有方向性，可以表示随身携带。 　　7、 case 用法：in case； in case of； in any case； in this/that case 　　Note： in case后面的状语从句可以用虚拟语气，即in case sb、 should do的形式。 　　8、 catch 用法：catch the thief； catch fire； catch a cold； catch up with， catch sb、 doing sth。 　　Note： be caught表示陷入困境，如：He was caught in the rain。 　　9、 cattle 用法：集合名词，动词要用复数形式。如：Cattle are raised here、 Note： 一头牛可以用a head of cattle、 注意十头牛用ten head of cattle。 　　10、 chance 用法：by chance； take a chance； there is a chance that… Note： 在chance后面可以用动词不定式或者of的结构作定语。 　　高中英语语法知识 　　1、一般现在时： 　　一般现在时大多用动词原形来表示。Behave在人称和数上应按自己的变化规则与主语保持一致。其他动词若其主语是第三人称单数，则应按动词第三人称单数的变化规律变化。 　　（1）表示主语现在所处的状态及所具备的特征、性格、能力等。 Eg：They are both tired and hungry、 　　（2）表示习惯性的，反复出现的动作与状态。 　　常用时间状语：always often sometimes now and then every day 　　（3）表示客观事实或普遍真理。 　　Eg：The earth moves around the sun、 　　（4）在时间状语从句和条件状语从句表示将来的动作。 　　Eg：If it doesn’t rain tomorrow，we will go climbing、 　　（5）表示按规定预计要发生的动作，只限于go，come，leave，start，stay，return，begin等。 　　（6）在某些以have，there开头的句子中，用动词go，come的一般现在时表示正在发生的`动作。 　　Eg：Here comes the bus！ 　　2、现在进行时： 　　（1）表示说话时正在进行的动作； 　　（2）表示即将发生的或按计划安排好的动作，多限于go，come，start，leave，return，arrive，stay，fly等表示运动方向的动词，句中往往有表示将来的时间状语。 　　（3）少数动词如go，come，leave，arrive，return，begin，do，die，lose等现在进行时可以表示预计即将发生的动作； 　　（4）表示反复发生的动作。 　　3、以—ing和—ed结尾的形容词： 　　以—ed结尾的形容词用来描述人的精神状态或人对事物的态度或感受；以—ing结尾的形容词有“令人 …… 的”意思，常用来指物。 　　高中英语知识点 　　一、一般过去将来时 　　1、概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。 　　2、时间状语：The next day （morning， year…），the following month（week…），etc、 　　3、基本结构：主语 　　+was/were +going to + do+其它；主语+would/should + do+其它 　　4、否定形式：主语+was/were+not + going to + do； 主语+would/should + not + do、 　　5、一般疑问句：was或were放于句首；would/should 提到句首。 　　6、例句：He said he would go to Beijing the next day、他说他第二天要去北京。 　　I asked who was going there、我问，谁要去那里。 　　二、 现在进行时 　　1、概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。 　　2、时间状语：Now， at this time， days， etc、 look、 listen 　　3、基本结构：主语+be +doing +其它 　　4、否定形式：主语+be +not +doing+其它 　　5、一般疑问句：把be动词放于句首。 　　6、例句：How are you feeling today？你今天感觉如何？ 　　He is doing well in his lessons、在课上他表现得很好。

一、认识教材，了解学生对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材是由人教出版的GO FOR IT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，GO FOR IT的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。二、因材施教，掌握难度我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，三个班的成绩基本上持平。三、调动气氛，参与鼓励在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。四、加强巩固，分批对待因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。