对英语教育的理解

幼儿英语就学理研究层面上定义，是指处在3-5岁的幼儿，在这个时期内，正处于语言敏感（关键）期内，学习起英语来事半功倍。而有着数十年幼儿英语培训经验的瑞思学科英语，也正是在这一理论研究指导下，对孩子进行正确的英语启蒙，以期达到良好的英语学习和应用效果。在国外，国外教学三原则也指出相信学生、师生合作、努力实践才是学习效果的有效保证。那么在选择幼儿英语教育时，这三大原则又是怎样与孩子学英语相结合的呢？一、国外教学三原则。在国外的教学实践中，教师要坚信每个学生都能成功。对他们来说，一切皆有可能，教师只需为学生创造一个学习环境，让学生乐于接受风险和挑战。把每个新的班级都当成是一个让教学不断完善的新的“实验”。为了了解学生对知识点的理解应用情况，在论文或作业中要求学生展示自己的学习方法及对知识的理解应用情况。二、幼儿英语教育视频怎样与国外教育三原则有机结合呢？1、国外教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力；特别是3-5岁的幼儿英语学习期的孩子来讲，不能以应试为目的，强调背诵和记忆，仅在考试范围内反复练习，达到熟能生巧。而应该以兴趣为引导，让孩子养成正解的学习习惯。2、外国教育让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入的学习。当学生对一个课题深入研究时，需要翻阅大量资料，学习相关知识，思考要解决的问题。然后做实验，写论文，应对质疑和答辩。而针对3-5岁的孩子来讲，这一系列的科研过程可能还为时尚早，但从小让孩子将这一学习习惯内化到骨子里，在最初始的学习阶段，即奠定这样的学习基础，无疑对后续的进阶学习助益良多。3、为了了解学生对知识点的理解应用情况，在论文或作业中要求学生展示自己的学习方法及对知识的理解应用情况。最理想的目标是，让学生看到自己的成长，能将所学应用到社会服务项目中。这在瑞思学科英语的幼儿英语、儿童英语和少儿英语课堂上比比皆是。瑞思相信，在每节课每个知识点上，都能让孩子真正体验到项目管理、团队合作和演讲演示的有机统一体，这样的学习方式才能把知识内化成能力，从而真正落实到解决实际问题上来。

很好的用英语和外国人流利交流可以让我变得自信，我对英语很感兴趣

浅谈对初中英语教学的几点认识摘要:新课标提出要努力培养学生的听、说、读、写方面的能力。那么怎样才能实现学生语言综合能力的提高呢?关键词:初中英语;教学;认识教师需要按照新课标的基本指导思想，改革与创新教学的方法、观念和手段，全面提高学生的语言综合能力。我认为具体可以从以下几点入手。一、通过互动教学促进多向互动教学是一个教和学相辅相成的过程，新课程标准提出要实现师生角色互换，彼此互教互学，最终实现多向互动交流。在教学过程中，教师要鼓励和引导学生之间以及师生之间的交流互动，达到互动知识，沟通情感的目的。利用小.组合作学习鼓励学生积极参加各种探究活动,主动展开讨论和交流，彼此进行思想与思维的碰撞，实现分析和解决问题能力的不断提高，在所有成员的一起努力下最终达成共识。例如，在开始学习新内容之前，我们可先安排各学习小组预习教材内容，对所碰到的自己解决不了的问题在组内提出来并展开讨论，本小组如果解决不了可与其他小组共同探讨。这时,教师不能只做旁观者，而应该以与学生平等的身份积极参与到学生的探究学习中去，及时对学生进行启发与引导，最终实现多向互动交流。二、通过听、说、读、写训练提高综合能力英语是一门语言类学科，英语教学的目的在于提高学生听、说、读、写等交际能力，所以教师要加强听、说、读、写等方面的训练，提高学生的英语综合能力。听力训练:引导学生把握听力材料中的关键词句，根据问题侧重倾听内容，通过复述提高学生听力水平;口语训练:选择具有趣味性、交际性、故事性的内容作为口语材料，激发学生的口语表达兴趣;阅读训练:搜集符合学生兴趣爱好的阅读材料,组织学生大量阅读，提高学生阅读水平;写作训练:要求学生根据阅读材料适当进行写作练习，用已经学过的英语单词写英语日记或书信，以提高学生的写作能力。作为口语材料，激发学生的口语表达兴趣;阅读训练:搜集符合学生兴趣爱好的阅读材料,组织学生大量阅读，提高学生阅读水平;写作训练:要求学生根据阅读材料适当进行写作练习，用已经学过的英语单词写英语日记或书信，以提高学生的写作能力。.总之，在义务教育阶段，我们英语教师要不断加强英语课程教学的探索，以学生综合语言能力的培养作为重要的教学日标、不断提高教学质量。