海洋嗨阳
我初中学的是仁爱版的。仁爱英语教材全彩印刷，每一册课本后面的单词表都有音标，而且是英式和美式两种，这是我觉得最赞的地方。七年级课本后面附录国际音标，八九年级课本后面附录动词的过去式和过去分词表，有一册还附录了一些单词在英式英语和美式英语里不同的拼写。七年级上册后面附录的是常用英语人名。而且每一册课本里都有一部分教材讲解，就在那些附录前面，真的很有用。仁爱英语教材还很贴心地把七年级上册设为入门课本，方便那些以前没有学过英语的人入门和学习。可能是因为我对学了三年的仁爱英语有感情吧，说了很多赞美的话。那就提一点不足之处吧，仁爱英语教材虽然是全彩印刷，但是里面的人物画得不是很好看，不过我小学英语课本就是这个画风，也习惯了。人教版初中英语教材我没用过，很遗憾。希望以上内容可以帮到你。:-)
为何不信2013
仁爱版初中英语
仁爱版初中英语|七年级下册|七年级上册|九年级下册|九年级上册|八年级下册|八年级上册|12.flv|11.flv|10.flv|09.flv|08.flv|07.flv|06.flv|05.flv
主君的太阳Soo
仁爱版英语是最难的，它（单课）词汇量特别大，语法知识出现的频率较低，教师教学任务很难完成，学生学习比较吃力。枣庄市原来用的就是仁爱版教材，只用了一届（因上述原因）就改用人人教版了。
向着好吃奔跑
仁爱版。
它（单课）词汇量特别大，语法知识出现的频率较低，教师教学任务很难完成，学生学习比较吃力。枣庄市原来用的就是仁爱版教材，只用了一届（因上述原因）就改用人人教版了。
现在小学英语教材版本非常多。
北京：人教新起点，人教PEP，北京版，人教精通版，北师大版
河北：冀教1起，冀教3起
山东：外研1起，外研3起，鲁教版，鲁科版
上海：沪教牛津版，沪教版
深圳：深圳版，科教版
江苏：苏教译林版
湖南：湘少版，湘鲁版
陕西：陕旅版
广东：广东版开心学，广东深圳版，教科版
版本还有很多，同一个地区有选用不同版本的，可能还有没涵盖到的。
教材都是精心编撰出来的，质量都能够有所保障。曾经做过一项对标，就是不同版本的教材，同一个年级同一个主题下的词汇和句型对比，结果发现其实同一个主题下各教材难度相差不大。因为小学阶段本来就是打基础的，同一个主题下学习的内容甚至语法都是基础性的，相差不会很多。
但对比的时候感觉教材的风格各不相同，有的教材很多年不更新，是比较正式的传统风格，有的教材特别能适合小朋友的风格，配图也有趣，甚至连成人看着也觉得很有意思。
个人感觉不会因为选的教材不同而对英语成绩有所影响，因为教材所包含的主题和涉及的难度差距没有那么大。但是学校能不能把教材上的东西让学生学透了，就会对英语成绩有影响了。
比如有的教辅材料会把课本中出现的，单词表以外的，超标词，识读词整理出来，有的老师会让学生一起掌握了，一起听写提问。但有的学校没有那么重视这部分内容，就没有把这部分课本上出现的，但没有在单词表里的词作为学生掌握的范围。这区别就有了。
所以感觉还是得看学校，看老师，看家长的重视程度。
miumiu6571
一 我从2007年开始使用仁爱版教材，迄今已经15年了，该教材很适合零起点的学生，特别是适合当时的学生，他们在小学时很少接触正规的英语教学。 仁爱版教材从宏观内容上来看，从七八年级的日常生活，比如衣食住行，到九年级时上升到了国家和世界，格局逐渐打开；这样的编排也很贴合学生的心理发展特点。教材中的四名主角和若干配角伴随了学生三年，我喜欢说这是第几季第几集，好像连续剧一样。 从微观内容来讲，每篇文章都针对性很强，有又连贯性，把词汇、语法和有用的表达都结合起来，于“润物细无声”中潜移默化，语法学习刻意性不强。 二 在英语教学中，我们先备整本教材，先把握整体，让后分单元、分话题，分课时地备课，通常参考仁爱英语《教师用书》上面的教学设计进行课堂教学。 我们上课先启发诱导，比如学正文前先看图推测今天要学的内容，英语问答或自由发挥。注意学生的逻辑思维训练，比如这篇文章按照什么顺序，什么结构，这样合理吗，如果让你写你怎么写，有时会让他们画思维导图。 由于本人水平有限，对教材中的一些地方不是很明白: 1、SectionA 1a Listen,look and say.SectionB 1a Look,listen and say为什么听和看换了个位置? 2、八下U7T2SA，第63页康康的脸是绿色，乍一看，盘子好像悬在半空中，学生们在学习这篇对话时每次都出戏。 3、八下第25页，连读是不是标错位置了? 4、九上U2T3SA中 three R's为什么用名词所有格的形式，reduce,reuse,recyle的词性是什么？词汇表中recycle是名词，但是牛津词典中recycle只有一个动词词性，有道中是动词、名词都有；但是reduce不管是牛津和有道，都只有动词这个词性。这三个单词放在一起，不应该词性一样吗？ 5、有一些文章不太严谨，比如八下第78页最后总结的那句话；八上第77页，分段不太恰当；九上第67页，最后一句话是对哪一部分的总结?6、个别地方语法学习的痕迹过于明显，读起来有点尬，比如这篇时间状语从句的学习。7、随着小学英语教学的正规，七年级上册内容有些过于简单，可以压缩一下。 三 另外 ，新课标与旧课标的不同之处（以下4条来源于网络）: 第一，词汇量增加。旧课标要求初中毕业时掌握1500-1600个单词，新课标增加到了1900个。 第二，语法要求增加。新课标在旧课标的语法知识基础上，增加了很多带*号的内容，如感叹词、“主谓一致”等。 第三，阅读要求提高。虽然与旧课标一样，新课标要求初中毕业时英语阅读量要达到15万词以上，但新加了视听要求。 第四，写作要求增加。旧课标对初三生的写作要求仅有5条，新课标则增加到了14条。 我们的教材怎样才能匹配得上课标的要求呢？
