为爱浪漫1
变猪猪911
一、4岁孩子学习英语不算太早，让孩子早点开始学英语真的很必要，一点都不显早，而且既然是学习，还是赶早不赶晚。在孩子记忆力比较好，学习语言最好的阶段，让孩子好好的学习。 1、首先，孩子是天生的语言学习家，两、三岁的时候就能简单的跟人交流，母语会在孩子四岁左右形成，这个时候孩子没有完全形成固定的语言环境。 2、其次，这时的孩子记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。孩子之所以具有很强的学习能力，这与大脑的可塑性有着很大的关系。新生儿几乎可以分辨出世界上左右语言的语音和音素，甚至是最偏远地区的方言。3、另外，语言的运用，是需要大量词汇作为基础的，就像中文一样。你想表达一个思想，必须要有一大批词汇供你选择。在孩子记忆力最好的时候让他们进行积累，这对提高他们的语言表达能力和英语思维有很大的帮助。 二、上英语班的话，其实这一阶段父母是最好的老师。家长可以和孩子一起学习英语歌曲，做英语游戏，讲英语故事，看英文视频等。自然而然，不用刻意去学习。如果实在想找一个机构的话，一定要选择认真负责的机构，着重引导、培养孩子的兴趣。
绿草泱泱
孩子英语教育是比较前卫的。而且对于孩子的英语启蒙来说非常重要的时期；对于少儿的英语启蒙教育。比较推荐爱秀动漫英语，爱秀动漫英语的上课内容比较丰富，有小猪佩奇，wowenglish，等等启蒙英语动画，对于线下孩子英语启蒙再适合不过啦。线上也有很多英语启蒙的视频；唯一不足的是没有老师带着学习，英语的提升也不是很明显。
xiaoyimoon
在甘肃省这么大的地方当然有好多拉，不过要找到一家信得过的不容易 ，所以如果你真想学好英语的话我个人是建议洛基英语，线上教学。在那里可以学到很多，英语能力肯定会比以前明显提高不少。另外学英语不要心急，慢慢来，找到好的方法也是很重要的。平时多积累，多听，多读，多写，多说。养成好的英语学习习惯。学英语最好的方法其实就是勤奋，再辅之以技巧，学好英语绝对就是水到渠成的事。
大鹏村长
回答 现在有许多孩子都开始学习英语，四岁孩子学习英语有意义吗？关于这个话题，让我们一起来聊一聊吧！一、四岁孩子学习英语是很有意义的。我们知道英语对于孩子来说特别重要，现在国际化进程这么快，孩子学习英语是必须的，许多人纠结四岁的孩子学习英语，是不是太早了，其实大家不要有太多的疑虑，四岁孩子学习英语意义重大，能够为小学学习英语奠定基础，从小培养孩子的英语能力，也能让孩子更加自信。二、四岁孩子学习英语，能够起到事半功倍的效果。四岁孩子的学习能力是非常强的，无论是学习任何一种语言，都非常迅速，只要多听多读，孩子很快就能记住，而且四岁孩子没有什么压力，如果现在学习英语，能够更好的记住，学习上能够飞速发展。三、这个时候的学习，是游戏式的学习，不能够强迫孩子。四岁的孩子学英语，家长一定要注意方式方法，比如和孩子学习的时候，可以通过游戏的方式，让孩子更喜欢学习。现在有许多英文电影，孩子在看电影的时候，就可以学习
魔幻光环
对于幼儿要不要学英语这个问题本身就存在不同的观点。一种是反对，认为首先应该学好的是汉语，是母语。任 何民族的学习外语，一般都应在掌握好本土语言之后，有了一定的本土语言基础后再开 始。而且过早过度地学习外语只会导致既掌握不好中国文化，也不能很好地认识和理解 外国文化，成为“中不中，洋不洋”的人。结果本土语言学不好，外语也学不好，二者互相 混淆和干扰，都成了半生不熟的“夹生饭”。 反对派还认为学英语可不能说着玩，就像我们说地方方言，说太久了，太牢固了，普通话都 说不对味，多苦恼啊。学英语也一样，如果从一开始就发音不标准不正确，日后要纠正起来 可不是一件容易的事情。现在许多在兴趣班里学英语的大都囫囵吞枣、鹦鹉学舌，很不 利于的语言发展。 北京《娱乐信息报》报道，有一家人从出生就制定了详细的语言教学计划，爸爸教英语 ， 妈妈教日语，爷爷奶奶教汉语，三管齐下。刚开始，还很配合，也学会不少，着实令父母得意。可谁知，没过多久，竟然把三种语言混淆起来，说出来的话谁也听不懂，最后 竟然来个缄口不言，见人就躲。虽然例子有些极端，但确实反映了一部分家长急功近利的心 态和不当的做法，受到伤害的还是我们的。 支持派的观点认为，阶段是语言发展的关键时期，这时的很容易接受听到的语音， 模仿力很强，能够逼真地模仿出老师所发出的语音、语调，并不受母语语音和语法的干扰。 而年龄越大，模仿能力就越差，越容易产生语音错误。其次，机械记忆能力较强，而语 言 的学习正是需要机械记忆。所以，这时开始学习外语的，比年龄较大时才开始学习外 语的人，能够比较快地掌握日常口语，当然，书写和阅读的学习可以适当推迟。因此， 对这一时期的进行双语教学是完全可行的。 支持派还认为，学双语除了促进语言的发展外，还能提高其认知水平和思维水平， 具有较强的流畅性、灵活性、创造性和新颖性。同时，由于学习了外语，从而开阔了眼界，拓宽了交往的范围，利于社会性的发展。这一点也不容忽视。 比较这两种观点，无非有这么几点分歧： 1.首先，语言发展有关键期，是否包括外语学习。 2.如果外语学习有关键期一说，那优势会保留多久。有研究调查发现，外语学习方面的优 势会逐年减退，到一定阶段就与后来开始外语学习的儿童无显著差异了。 3.是否具备学习外语的环境。英语毕竟还不是我国的生活语言；家长、教师的英语水平也 参差不齐，无法给提供一个稳定、自然的会话交往环境；同时，虽然英语教学力图生动 有趣，但实质上学英语还离不开“死记硬背”，这与母语学习是有很大差别的。 正如分歧所提到的，家长的诸多困惑也正在于此。我们要告诉家长的，首先就是保持清醒的 头脑，先教把母语学好。可以接触英语，但应以培养兴趣为主，同时向介绍一 些有趣的异国文化，帮助的了解。专业化的高要求或高任务对于来说只会适得其反 。 其次，家长应该明确自己的任务，不是催促和监督记了多少单词，而是为其创造轻松的 学习环境。比如视听信息的刺激，比如交流对话的机会，再比如表演倾诉的平台等等。 最后，如果要参与兴趣班学习，则必须慎重选择，教学老师、教学方法等方面都需好好考虑 ，别忘了和老师经常沟通，及时了解的情况，以做灵活调整。
优质英语培训问答知识库
