小鱼qt1988
噢 顺便一提，几天前帮我指导的ABC天卞英语的外教和我们说过 如果要学好英语是很容易的~必须有个适宜的学习情境与闇练口语对象 这取决于外教资质，标准口音(建议找欧美外教)才可以 保持天天口语沟通 1 on 1针对性教学就有.好.的进步效率。上完课同样要回放复习课堂录音档，好巩固知识点..如果真的无对象可练习的话，只能去听力室或大耳朵取得课后材料阅读，多说多练短时间口语就提升起来，整体效果应该可以达成目标的 How to become a good teacher!A teacher means a good person who loves s or her students.And he or she is good at the job.As for students, a good teacher can make them happy,and can give them lots of interesting lage.A teacher is crucial to the students in their lives.If the teacher is kind, the students will be kind people in the future.If the teacher is strict,the stduents will be strict people in the future.In a word,teachers influence their students.So a good teacher's behavior must be good.How ever nobody can do everytng well,so a good teacher should try s or her best to do tngs well.The best important tngs is that a good teacher can help the students with the subject.A teacher can meet all kinds of students,and some are very good,but others are not very good.So a good teacher should regards them as the same.Well,a good teacher is our dream,so hold on your dream that is to be a good teacher,you must aceve.OK.How do you like my article ,my teacher said that I am a middle school student but my article is like a gh school student's article.I hope that you like it .
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一、 丰富的知识作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能，熟练流利地在课堂上运用英语教学，并把教学原则和教学方法，如循序渐进原则，阶段性原则，启发性原则应用到教学中。 例如:在单词教学中常常运用简笔画、图文并貌，既吸引学生注意力，提供直观形象，又增强感染力及趣味性。课文学习时，利用录音机，制造音响，烘托气氛;有时通过趣味问答，引起学生联想，启发多项思维;有时将竞争机制引入教学，激发学生欲望，使他们更热情地投入到英语学习中。另外，一名优秀的英语老师还须具备教育学和心理学方面的知识。由于精诚业余办学的特殊性，一部分学生在课后不复习所学的内容，再次上课时，就出现知识的遗忘。做为教师如果是情绪失控，大发雷霆，当众训斥学生，就会伤害学生自尊心，引起学生“顶牛”。 按照马斯洛的需要层次理论，只有当生理、安全、归属、尊重与自尊等低级需要得到满足时，个体才会产生并追求满足认识、审美及自我实现等较高级的需要。遇到此情况，我通常是作淡化处理，转而提问其他同学，或延后处理，课下与之交谈，使之明白英语学习的重要性。二、 人格的魅力在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。 教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。三、 一定英语教学法知识一名英语老师应了解，在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派，如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法，因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境。英语教师在教学过程中可取长补短 ，充实自己的教学实践知识和教学技能。在英语教学中，我通常根据所学的课文，采用不同的活动类型，如:独白、对话、两人小组活动、小组活动、哑剧、讲故事以及各种各样的游戏等。
