jessicabeck
bonbean棒冰
初中英语可以通过增大词汇量、加强语法学习、提升书写等方法补课，如下：1、增大词汇量初中生，又特别是英语成绩不好的初中生，其最典型的问题就是词汇量小。词汇是英语的基础，等同于中文中的汉字。 万丈高楼从地起，基础是最重要的，没有大的词汇量英语成绩当然是提不起来的。成绩不好的初中生的学习自主能动力低下，需要老师的不停提醒。 听写就是一个非常好的方法。 可以每天给学生布置二十个单词的背诵作业，第二天来听写，这样做提升会比较显著。让学生做题时遇到不认识的单词要自己查单词，查出的单词意思标注到单词旁边。2、加强语法学习语法就是运用语言的方法英语语法是比较简单死板的，然而也是比较无聊的。可以去找一些有趣的课件熟悉后来讲解，然后找一些相应的习题，做到讲练结合，效果非常好。注意：一定要从简单的讲起，这样才能让学生有做题和学习的信心与兴趣。时态和语态分开讲，不然学生容易搞混。一些特殊句式可以直接由做题引出。3、提升书写应试教育下的英语考试都有作文题，并且分值比重并不低。作文打分时，书写非常重要。因为书写的好坏意味着第一映像的好坏。因此要实现学生的成绩提升，书写不能落下！每天给学生布置一片英语小字作业。最开始用字帖，写完后再用四线格，最后用二线格。如果书写实在太差可以加量。4、要定时了解学生的学习情况隔一段时间就要用一套综合卷子给学生做。从而了解学生的短板情况。做到重点关照。5、要注重育教娱乐休息时段让学生听一听英语歌。也可以做一些填单词的单子，放歌让学生听后填单词，既可以提升学生兴趣也可以练习听力。找一些有教育意义的英语短片给学生看，或者一些介绍英语国家的短片，让学生对那些英语国家向往，从而主动想学好英语。尽量不让学生感到无聊。
咩~咩~羊
我也有一个初一的学生。假期，我是给他复习初一上的内容。具体是把上册的书本上的语法知识点、重难点提出来，给他归纳总结，每上完几个知识点，然后就随堂测试一次。然后，找一些合适的阅读给他做，拓宽他的词汇量
太阳的路
中考是人生中为数不多的重要考试之一，它决定着你高中能否去一家好的学校，初三这年若是能好好学习，便能为中考取得一颗定心丸。在中考科目中，英语往往让不少学生觉得头疼，英语作为一门外语，语法用词和我们常用的汉语不同，我们在初中英语补课中，尤其是初三英语补课时怎么样才能最大化提高成绩呢？首先，坚持听英语教育心理学家研究表明，人的一生中听到的单词是实际说出单词量的三倍。也就是说，我们积累到一定量的听力词汇时，我们才能进行基础的语言交流。在英语中也是如此，当你听了足够多的素材后，你也有一定的积累能用于语言交流了。其次，坚持说英语不知道大家有没有听过这个词，“哑巴英语”，说的就是在我们传统的英语教学中，往往忽略了口语表达。在补课时，不妨多和老师用英语进行沟通，克服使用非母语交流时的胆怯，长期训练下来，你的英语语感就会有所提升。我之前在卓越教育的时候，他们老师会给我们创造很好的语言环境，让我们能沉浸在英语的氛围中，用英语进行沟通交流，让我们能充分浸泡在语言中，减少母语的干扰，鼓励我们敢于说英语，长期下来，我们也能用英语进行简单的对话，发音也越来越标准。最后，坚持背单词单词就是英语的根基，不管什么时候学习英语，都是我们应该掌握的，就像盖房子一样，英语单词是一块块砖，只有每一块都牢固，我们才能有恢弘的房子。初三英语也需要打好坚实的基础，牢记英语单词。初三的英语补课不单单是以解题方法为主，而是应该放眼于今后，提升英语语感、锻炼自己的口语听力，让学生在各个方面全面提高。
虾米啊1
肯定有啊，不过你想给孩子报哪类型的？有学新概念的，还有学外教课程的，世贸人才都有，比较全，而且外教课程是母语外教授课，可以练习口语，还有免费外语角，可以和更多的人交流，联系口语，分享学西方法。
孩子的笑
你好，初中英语寒假补习班比较多，还需要你亲自考察一下，老师的教学方式和老师的教学资质，采用一对一辅导形式,有针对性的夯实基础、查漏补缺,单科成绩稳步提高。建议你配合着做一个升学规划，有很多的升学方案可以选择，可以根据你的成绩规划出最有利的升学方案。早做规划，在升学时才会更轻松达到升学目标。
33人见人爱
很高兴能够回答这个问题，希望能帮到你初中英语的教学，是以全面发展学生的综合语言运用能力为目标，并且在学习英语的过程中调动学生们积极学习的态度，激发学习兴趣，全面提高全体学生的综合人素养。针对以上教学任务，结合时代的发展，将信息技术融入教学过程中，使学生们的英语学习效率显著提升。首先在课堂教学过程中，教师运用计算机网络播放丰富多彩的幻灯片和教学课件，使学生通过课堂体验、时践、全员参与、小组探究和合作等方式理解、感悟并总结学习英语的规律。信息技术的运用完全体现时代发展的新要求、教学情况的新变化和科学技术的新发展。信息技术在英语教学中的全面运用过程中，教师要意密切联系初中学生学习英语的生活实际和语言学习特点，同时把英语教学的繁琐与信息技术使用的趣味性综合起来。其次， 在教学课件的制作过程中，运用信息技术制作多媒体课件，在播放教学课件的过中，注重听、说、读、写各项技能的训练和英语基础知识的训练。例如学生分组学习过程中在听前和读前认真观看多媒体幻灯片，这样在听中、读中就能更加准的推断和判断，通过信息技术在英语教学中使用，不仅让学生们有更多机会操练新语言，还为学生提供了合作学习的平台，让学生们尝试用丰富多彩的教学课件的内容来交流信息、分享学习成果获共同解决某个问题，并在此过程中互相帮助，共同进步。信息技术在英语教育中有着至关重要的的作用。例如在音标教学和单词教学过程中，通过多媒体播放朗读内容，教师指导学生单词重读、语调、连读、句子重读、弱读、失去爆破、停顿、节奏等。通过多媒体教学的运用，能够让学生轻松说出比较流和标准的英语。在音标教学过程中，通过多媒体播放幻灯片集中学生注意力，在通过播放单词的正确发音让让学生了解单词的读音，然后通过单词的字母组成以及每个字母的读音，使学生找到单词读音和拼写的对应关系，通过该方式使学生们逐渐掌握英语的品读规。在教学生词时，教师将生词通过幻灯片播放在屏幕上，先让学生们自己试着按音节去读，然后教师带领全体学生朗读，这充分发挥信息技术在英语教学中的总要作用。在英语教学过程中，运用多媒体播放录音让学生模仿，因为语音学习的主要方法是模仿,因教师在课堂让学生多听录音磁带或观看光盘，或者英语电影主要模仿英语的发音和语调，学生们通过观录音，然后分组练习并模仿，在把自己的声音录下来，与磁带上的录音做对比，发现差距并改进。同时在英语教学活动中教师利用行语音训练，这就要把信息技术的作用发挥到最大化。为调生们的学习积极性，在课上通过多媒体设置一些既有意义还有意的活动，例如通过多媒体进行电影配音，或者设置场景让学生们临场发挥，进行诗歌朗诵等活动，诗歌朗诵可以增强学生们口语的语感对节奏感的把控，绕口令可以提高学生发音的清晰性和流畅性，课文朗读能培养学生的语言节奏、语调、使学生们可以将情感融入其中，电影配音生模仿纯正语音、语调的兴趣和热情。通过设置课堂互动互动，使语音训练变得生动有趣。不仅激发学生们的学习兴趣，还使语音训练的效果得到显著提升，最后，在英语教学过程中，信息技术的从分运用，使学生们避免直接读词汇表或孤立的理解，并且能全面提高学生的英语阅读能力，沟通交际能力和写作能力。
