孔雀凉凉
课堂教学是一个个鲜活生命在特定情景中的交流与对话，动态生成是它的重要特点，课堂教学是预设与生成的辩证统一，是弹性的预设和教学现场生成的统一，英语课的评课与其他学科的评课大同小异，同在评课的理论，异在英语学科的特点上。 评课是英语教研活动中的重要环节，下面针对英语学科的特点讲一讲英语学科评课的关注点，评课时首先要做好官课的准备，要明确关谁的课，为什么去关课本课的题目或者研究的主题是什么？教学目标是什么？想通过本节课让主体的研究得到哪些程度的突破？ 一、观课评课的人应具备的基本条件：（1）掌握或了解英语课程标准 （2）了解当今英语改革的相关情况， （3），具有一定的英语课堂教学实践的经验。 二、关课时的关注点， （1）要对学生的参与程度，学习态度，学习习惯等非智力因素有一定的恰当的评价。（2）要注意各环节的过渡与衔接，还要注意教学内容和时间的关系， （3）要注意教学的真实性，真实的成分有多少次 （4）要记录自己的随想，边听边记 （5）要记录教师上课的主要的优缺点，六学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 三、评课时的关注点。 （1）三维目标的理解和把握。 （2）教学内容， （3）教学过程 （4）教学方法。机械操练与情景训练相结合，教师应在机械操练的同时积极创设情景，使单纯的语言操练富有一定的实际意义，为学生在真实生活中运用语言打好基础，单项训练与综合训练相结合，单项训练应注意趣味性，让学生在多种形式的活动中保持英语语言的积极性，在进行单项训练的基础上，开展形式多样的知识和技能的综合训练，培养学生综合运用英语语言的能力，听说训练和书面训练相结合，遵循英语语言学习规律，注重听说读写的阶段是学生英语语言。 （5）教学手段。 6教育资源， 7教学评价。正如上海市英语教学专家朱普在谈到语言关于教学时所说的英语课堂教学的有效性，应体现在教学设计——可言可语，教学方法——有言有语，教学过程——又言又语上。语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累语言是有形的；所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。 当然不同的人的观课和评课都站在不同的立场上，有不同的角度评价的侧重点各有不同，有人注重大的方面，有人侧重小的细节，有人注重知识的方面，还有人注重其他方面，但我们要学会欣赏每节课的亮点，总之了解英语学科官课和评课的一些基本原则，就能对一节英语课有正确的评价，从而提出有价值的意见和建议。 8教学效果。
梅干菜2012
评英语课的方法如下：
一、教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。
1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；
2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；
3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。
二、教学过程和方法。
1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平；
2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
评课的语言如下：
1、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
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