师生互动英语

英语小游戏课堂互动简单有速拼单词、表演课文、纸卡拼句。

1.速拼单词。

这是一个针对单词拼写的游戏。 如:slow/fast，先在黑板上写上slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在黑板。

2.表演课文。

在课文教授以后，让学生上台模仿或表演整篇课文。 台下的学生读一句，台上的学生就表演一句。

要求:选择的课文是易于表演的，具有很强的表现力的。 表演时，可以为学生准备一些头饰，如space monster，spaceship等。

3.纸卡拼句。

老师把单词分别写在一张一张小纸上，每张纸写一个单词。 把整体的一句话的小纸卡分发给每个组，让她们去拼成完整的、对的一句话，快者赢。

课堂互动的作用：

第一、师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。

第二、师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师生间能够相互沟通，相互影响，相互补充，教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

第三、师生共同参与，相互作用，能够创造性地实现教学目标。师生形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。

1、语言互动。课堂教学中，师生之间的互动更多的是通过语言的形式，以知识为载体展开的。教师在教学中应经常采用直接教学：提问、设疑、反问、表扬等教学方式，这样做有助于提高教学的有效性和学生的参与度。在这个环节中需要良好的教学节奏、言语措辞、语气停顿和及时反馈等。这一举措不但使学生有了学习热情，也便于教师通过学生的表现来了解学生的掌握能力，还为后面的讲解和新问题的提出做好了准备。2、情感互动。在课堂上教师和学生也需要用情感交流。“亲其师，信其道”。教师一个会意微笑、一句温暖的话语、一个关爱的动作，都会在学生的心田里荡起一阵阵涟漪，那些在感受到教师对自己学业发展潜力具有积极评价、赏识态度的学生，心理上就会产生一种得到肯定的愉悦与满足，这无疑增加了他们学习的主动性和求知欲。相反，教师对学生的消极评价和态度会打消学生的积极性，伤害学生的自尊心。3、思维互动。在英语课堂教学中，教师可以通过构建具有可探索性、有趣味、激发学生思维的数学互动情景，并与学生一起探究，使学生产生对英语的学习欲望，了解英语抽象化世界的魅力所在，从而达到加强学生学习英语的动力，及其全方面能力更好发展的目的。4、问答互动。在英语教学阶段，即便是学生的课堂积极性被充分地调动起来，但是还是有很多学生口欲言而不敢言，他们不敢开口提问的原因有很多，有的学生是比较的内向，羞于开口，而有很多同学是自尊心比较强，怕提问不合理而被其他的同学笑话。这时候就要求教师对学生的这些心理障碍有所重视，教师可以通过一系列有趣或简单的问题激发学生的好奇心，促进学生乐于提问，积极问答。5、角色互动。在教学中，我们要善于放下架子，走向学生，比如，教师坐到学生的位置上，为学生搭建展示自我的舞台，让他们站在三尺讲台前，思考和解答同学们的各种各样、形形色色的问题。在解惑答疑的过程中，充分锻炼学生运用英语语言交流的能力，呈现和展示教师的思维。在角色互换之中，实现师生间的平等互动与交流。让英语课堂成为师生语言、思维的叮咚之泉。

英语小游戏课堂互动简单的游戏的话主要就是有单词互译，单词接龙，小组竞赛，英语对话等这些小游戏，如果是在单词互译这样子的一个小游戏的话就是说安排两个人去进行比赛这样子的一个流程，就是一个人说出一个中文的意思，然后另一个人就是要说出相对应的英文意思。

或者一个人说出英文，然后另一个人说出中文这样子的一个流程，然后如果是在单词接龙这样子的一个游戏里面的话，就要根据单词的最后一个字母，然后这一个字母是要作为下一个单词的首字母这样子去进行接龙就可以了。

所以在英语小游戏课堂互动的话，就是主要有这些而且这些都是比较容易开展的，只要自己口头表达，以及相对比较广的知识量那就足够了。