真水岂无香
abc英语手抄报：
人们都知道，英文有26个字母。但这26个字母的来历，知道的人恐怕就不多了。原来，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
腓尼基是地中海东岸的文明古国，其地理位置大约相当于今天黎巴嫩和叙利亚的沿海一带。“腓尼基”是希腊人对这一地区的称谓，意思是“紫色之国”，该地盛产紫色染料而得名。罗马人则称之为“布匿”。
公元前20世纪初，在腓尼基产生一些小的奴隶制城邦，但从未形成统一的国家。在古代，腓尼基以工商业和航海业闻名于世。至公元前10世纪前后，其活动范围已达今塞浦路斯、西西里岛、撒丁岛、法国、西班牙和北部非洲，并建立了许多殖民地。公元前8世纪以后，亚述、新巴比伦等国相继侵入腓尼基。公元前6世纪，腓尼基终于被波斯帝国兼并。
大约公元前13世纪，腓尼基人创造了人类历史上第一批字母文字，共22个字母（无元音）。这是腓尼基人对人类文化的伟大贡献。腓尼基字母是世界字母文字的开端。
在西方，它派生出古希腊字母，后者又发展为拉丁字母和斯拉夫字母。而希腊字母和拉丁字母是所有西方国家字母的基础。
在东方，它派生出阿拉美亚字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯莱、波斯等民族字母。中国的维吾尔、蒙古、满文字母也是由此演化而来。
据考证，腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的。
在古埃及，“A”是表示“牛头”的图画；“B”是表示“家”或“院子”的图画；“C”和“G”是表示“曲尺”的图画；“D”是表示“门扇”的图画；“E”是表示一个“举起双手叫喊的人”的图画；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的图画；“H”是表示“一节麻丝卷”的图画；“I”是表示“展开的手”的图画；“K”是表示“手掌”的图画；“M”是表示“水”的图画；“N”是表示“蛇”的图画；“O”是表示“眼睛”的图画；“P”是表示“嘴巴”的图画；“Q”是表示“绳圈”的图画；“R”是表示“人头”的图画；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“鱼”的图画；“T”是表示“竖十字型”的图画；“Z”是表示“撬”或“箭”的图画。
公元前2世纪时，拉丁字母已包括了这23个字母。
后来，为了雕刻和手写的方便，并为了使元音的“V”和辅音的“V”相区别，便把原来的“V”的下方改成圆形而定为元音“U”；又把两个“V”连起来变出了一个做辅音用“W”，这个“W”的出现已是11世纪的事了。后来人们又把“I”稍稍变化而另创出一个辅音字母“J”。这样，原来的23个字母再加上“U”、“W”、“J”三个字母，就构成了26个字母的字母表了。中世纪时，拉丁字母基本定型，后世西方文字（当然也包括英文）都是由它演变而来。
joannekaka
简单又漂亮的abc英语手抄报：
拉丁字母(Latin alphabet)，又称罗马字母(Roman alphabet)，是英语的26个字母的来源及西方大多数国家文字的基本组成元素，也是我们汉语拼音使用的字母。那么这26个拉丁字母是怎么演变而来的呢？
其实，这些拉丁字母如同我们的汉字一样也是起源于象形文字。公元前2000-前800年间，海上贸易十分繁荣的腓尼基人（古代活跃在地中海东岸），以埃及象形文字（圣书体）为基础，创造了腓尼基语的字母表（古迦南-古希伯来字母）。比如A（倒着的A）是从象形文字牛演变而来， X是象形文字鱼的变体。
不过，也有可能是希伯来人最先创造的，因为希伯来人被迦南人战败后曾前往埃及并在那里寄居过300年时间。但不管谁更早，希伯来语与腓尼基语十分相似。后来，腓尼基亚人对祖先的30个符号加以归纳整理，合并为22个简略的形体。
公元前1000年左右，古希腊人又以腓尼基语的字母表创制了24个字母的希腊语字母表。约公元前750年，古希腊优卑亚岛的卡尔基斯城邦人将领土扩张到意大利半岛，在半岛南部建立了殖民城邦——库米，古希腊的语言也传播到这里。
在与库米地区的希腊人接触中，意大利半岛的埃特鲁斯坎人学习了古希腊语，并以此为基础发明了埃特鲁斯坎字母，这套埃特鲁斯坎字母共有26个。公元前7世纪，罗马人（拉丁姆地区）采用这26个字母中的21个，形成了罗马字母，因其最初起源于拉丁姆地区，也被称作拉丁字母。
公元前1世纪，当罗马帝国征服希腊人之后，又将希腊字母中的Y和Z引进到拉丁字母中，并放置到最后。这时，拉丁字母扩展至23个：A、B、C、D、E、F、G、H、I、K、L、M、N、O 、P、Q、R、S、T、V、X、Y、Z。这时候是缺少字母J、U、W的。
字母J是大约在1630年的后莎士比亚时代（post-Shakespearean times）产生的，正如G是由C衍生而来，J是由I衍生出来的，即在I上加一尾巴构成。然而，直至19世纪I，J的书写形式或印刷形式一直可以互换，并未完全分开。
字母U系由字母V派生而来。在19世纪以前的数百年间，这两个字母就如I和J一样可以换用，在英语词典上一直不加以区分。例如在16和17世纪出版的图书中经常将upon写作vpon，而have常拼作haue。甚至到了1847年，伦敦Henry Washbourne公司出版的《英语词典》(A Dictionary of the English Language)仍这么用。
W亦由V派生而来，系双V连写而成。其本应读作double V，之所以读作double U是因为在19世纪以前的几个世纪英语中U和V一直分不清，可以互换。而相对比，在法语中W就读double V。
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a bcd的手抄报可以这样制作：
abcdef手抄报的制作步骤有：
步骤一：
准备好A4纸，马克笔，勾线笔。
步骤二：
在A4纸上确定好要画的图形的大概位置。
步骤三：
用勾线笔在A4纸上画出手抄报的框架部分。
步骤四：
在框架的周围画一些树叶，铅笔，和云朵的装饰物。
步骤五：
接着，在手抄报上面的位置写出大标题“26个英文字母”。
步骤六：
将手抄报上的框架部分涂上漂亮的咖色。
步骤七：
然后，把框架周围所有的装饰物涂上漂亮的颜色。
步骤八：
最后，在框架里面画上横线的格子，这样手抄报就画好了。
分享一首好听的abc儿歌
此曲来源于莫扎特的《小星星变奏曲》，歌词如下：
ABCDEFG、HIGKLMN、OPQ、RST、UVW、XYZ、XYZ、now you see，I can say my ABC。
改编自熟知的童谣《一闪一闪小星星》，前面的当然是跟中文的字母歌是一样唱的是些字母，后面的now you see, I can say my ABC是说：现在你看，我能说我的ABC。
这首儿歌节奏欢快，歌词脍炙人口，把26个英文字母编成欢快的儿童歌曲，方便小朋友记忆和朗读。
字母歌的歌词很简单，就是26个英文字母按顺序唱出来。
这首歌通常都会在幼儿园时教授给小朋友，甚或当小朋友还在家里时，他们的家长已经开始教他们唱这首歌；
字母歌的旋律改编自我们熟知的童谣《一闪一闪小星星》，此曲来源于莫扎特的《小星星变奏曲》，而莫扎特的灵感则源自当时流行的法国歌曲《妈妈请听我说》
学习英语字母窍门
1、了解学龄前儿童的学习特点
0-3岁孩子，大脑并未发育成熟，感知是孩子重要的学习方式。
建议通过儿歌的方式，让孩子在韵律中知道字母。
3-6岁的儿童期是人一生中词汇量增加得最快的时候。7岁时，儿童所掌握的词汇的数量大约增长为3岁时的4倍。
建议不单独只学习字母，搭配单词一起学习，让孩子增加词汇量。
4-7岁的儿童面临情境性语言向连贯性语言过渡时期，即从对话向独白发展。
建议学完字母类儿歌后，让孩子回忆并自己复述所学的内容，促进儿童独立、清楚表达自己的思想和了解自己所学的东西。
2、培养孩子学习英语字母兴趣
依据《上海多语言环境下4-6岁学前儿童的英语学习现状研究》研究表明
上海市学龄前儿童的英语水平是随着年龄的增长逐渐提高的，家长无需在幼儿还处于小班时期把学会许多的英语单词作为学习目标，而在于培养他们的学习英语兴趣。
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abcdef手抄报可参考的内容有：
abcdef手抄报制作技巧：
1、用红色的笔画好四线三格，画好之后，每行四线三格都用红色的花边圈起来，写好26个字母的大小写形式，在最下方画荷花作为点缀。
2、手抄报的周围用线条圈起来，线条上写26个字母的大小写形式，左边画上一棵大树，树梢里面画上四线格，从字母A 的大小写一直写到N ，右侧画上彩虹，从O 写到Z 。
3、手抄报的最上方写上四个大字英文字母，中间画上多彩的云彩。左侧和右侧分别画上苹果树，上面的苹果写上几个大小写的字母。中间画上一本书的形状，打好四线三格，写26个字母的大小写形式。
4、手抄报的最上方写上四个大字英语字母，左侧画AB 的漫画，右侧画CD 的漫画，中间画好四线格，写26个字母的大小写。
5、手抄报的最上方用英语写上英文字母这几个字的翻译，手抄报的左侧画几个水果，并写上英语，右侧画颜料桶，并写上关于颜色的单词，下方画花朵，中间画四线格，写26个字母的大小写。
6、手抄报的最上方写上大题目26个英文字母中间画粉红色的云彩，左下角画美丽的花朵，右侧画栅栏和四线三格，并写26个大小写字母。
英语的优美句子参考
1、Set off on a journey, bring sunshine, bring beautiful mood.
动身踏上旅程_带上阳光_带上美丽的心情
2、Time, so in pursueing we look back, for a walk, never look back.
时光_就这样在我们回首追寻中_兜兜转转间_一去不返。
3、Youth is a ignorant and moving, always leaves drift from place to place.
青春是一场无知的奔忙_总会留下颠沛流离的伤。
4、The longest day has an end.
最难过的日子也有尽头。
5、I am not afraid of tomorrow for I have seen yesterday and love today.
我不害怕明天_因为我经历过昨天_又热爱今天。
