性别差距英语

Gender Inequality in Employment of College Graduates Gender Inequality is a long-standing historical and global problem .In ancient times, many countries in the world exist such Concept , but the practice of Feminist movement have never stopped. Nowadays, all over the world to advocate equality between men and women ,and in fact the situation is become better and better , but many people still Hold on this concept In the subconscious .Today ,we are suffering the global financial crisis, the economic downturn, make it more and more difficult for the college graduates to look for jobs. In this case, it seems unlikely that girls can find a job, because many enterprises and institutions in the recruitment of Discrimination against girls with a variety of reasons. In my opinion, the concept is wrong, equality between the sexes has long been written into national laws of many countries. And there are many outstanding women, take a important roles in the government and enterprises . At present-day society, the ability of women don’t seem to be smaller than men, so we should change our concept of inequality between men and women completely, we should give girls much more opportunities. And our society will become more harmonious and beautiful! 译文：高校毕业生招聘中的性别歧视 作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分 性别歧视是一个全球性的、历史长久的问题。在古代，世界上许多国家人民都抱有这样的观念，但是女权运动也从未平息过。 现在，全世界都在倡导男女平等，事实上这种状况也有很大的改观，但许多人潜意识里仍然存在着性别歧视观念。今天，我们正遭受着全球金融危机的冲击，这使得高校毕业生的就业前景雪上加霜。在这种情况下，女生要找到一份工作似乎更加困难，因为许多企事业用各种各样的理由拒绝女生。 在我看来这种观念是错误的，男女平等已经被写入各国法律很久了。现在，有许多杰出女士，担任着各国政府的政要和企业中的重要位置。 在如今社会，女生的能力不一定会比男生弱，所以我们要彻底改变男女不平等的观念，我们要给予女生们更多的机会。这个社会会变得更加和谐、美好

学习外语的性别差异对外语教学的启示有：

一、性别差异对语言习得的影响

1、语音语调 女性发音清晰，模仿能力强，并注重自身发音的标准性，而男性发音较随性、粗糙，并会保留些许个人特色，从而在发音准确、清晰度而言，女性要优于男性。女性性格较外露，男性则较为内敛，所以女性说话语调起伏较多，并常用升调等高式语调表达情绪变化，而男性偏重于使用降调或平调表现其权威性、果断性。

2.口语 口语表达方面，二者的侧重点也各有不同。女性语言能力发展要早于男性，更乐于与人沟通，表达自己想法，所以在口语方面表现更加积极。同时女性比较注重语言的正确性和标准性，口语表达更加准确，但亦会因过于注重形式而忽略了信息含量。相对于女性而言，男性英语口语表达的积极性较差，课堂上男性学生大都不会主动发言，但男性更注重谈话内容，不像女性更偏重标准，所以男性口语表达信息量相对较大，但语法错误也相对较多。

3.学习兴趣 浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习热情。女性对于文科属类的语言学习兴趣要比男性浓厚得多，而男性则更热衷于逻辑分析性较强的学科，这一差异使得二者在课堂表现上差异较大。在班级组织的各类口语活动中，女生常常处于主导，并能做各种充分准备，男生则相较而言有些敷衍了事，并且经常被动参与活动。

4.学习策略 学习策略指学习者为了强化学习效果，有意使用的学习技巧或学习方法。在语言学习中，女生的学习策略更加具有多样性，并受到学习兴趣的驱使，学习方法也更加合理。女生通常会积极主动地学习，积极提问，主动发现学习弊端并加以改正提高。而男生对语言学习较为被动，不会如女生一般背单词扩充词汇量，但相较女生而言，男生阅读量较多，知识面较宽。

二、基于性别差异的大学英语教学策略

1.改变外语学习中女生优于男生的传统观点 在外语学习中，男女生的差异显而易见，但这并不意味着女生总是或者各个方面都比男生优秀。教师必须首先改变女生外语学习优于男生的观点，并在教学中鼓励男生发挥其自身的学习优势。男生兴趣广泛，求知欲强，因而教师可以抓住这一特点，鼓励男生多阅读，向他们推荐各类英文读物，提高他们对外语的兴趣，让男生通过广泛阅读，达到扩大单词量，提高语感的目的，而不应用传统机械的教学方法强迫学习。

2.激发男生学习兴趣 传统的背单词或者题海战术的学习方法对于男生而言枯燥乏味，激发不起任何学习外语的兴趣，教师可以鼓励男生依据其兴趣扩大阅读范围，而不仅仅局限于课本，通过这种方法培养男生的语感和拓宽知识面。比如大部分男生对运动竞技感兴趣，可以让他们阅读一些英文的体育报道，并以小演讲的形式在班上与同学分享。在课堂口语话题的设置上，可以增加一些诸如体育、经济、时政等方面的话题，吸引男生加入课堂讨论，提高外语学习兴趣。

3.采用鼓励式教学 女生口语表达规范、积极，但部分女生性格略为内向，害怕在人前发言，针对这一现象，教师应该多鼓励女生走出课堂，多参加一些活动比赛，一方面练习了口语，另一方面增强了自信。相对女生而言，男生口语表达较为随便，因此相对来说语法问题较多，在日常教学中，教师往往忽略了保护男生的自尊心，对男生的评价纠错更加严厉，这会打击男生的学习热情。因此，教师应在教学中秉承一视同仁的态度，对学生多采用鼓励性话语，帮助其树立自信。

4.利用男生女生性别优势，互助学习 教师可以通过男女性别差异特性，使男女生相互取长补短，互助学习。在课堂分组活动时，男女生搭配，发挥各自优势，女生口语表达较为标准，男生口语信息量丰富，鼓励他们相互学习，优势互补，共同完成任务。也可以鼓励学生课下形成帮帮对，互相交流学习经验共同进步。

男女生的性别差异，使得他们在外语学习方面存在一定差别，因此，因性别施教在大学外语教学中必不可少。教师应该充分认识到男女生的差异，一视同仁，鼓励他们发挥各自特长，取长补短，培养和提高男女生学习兴趣，使他们在外语学习中共同进步成长。

社会性别(gender): 社会性别是基于可见的性别差异之上的社会关系的构成要素，是表示权力关系的一种方式。社会性别(Gender)有别于自然性别(Sex)，自然性别（sex）是男女的自然属性，即两性的先天的生物差异；社会性别(Gender)，是指社会造成的基于性别(Sex)之上的思想、观念和行为模式，是后天习得的社会性角色，是由社会建构的差别即性构(gendered)。gender原是语言学上的阴阳名词属性，1970年代之后，被女权主义者援用用以区别生物性别与社会性别差异。如同自然界中山川日月被赋于阴阳属性，人类的性角色行为模式，也由后天社会界定，且经文化模造产生。最早发现人的社会性别差异的是人类学家米德（M.Mead），米德在对三个原始部落的三种不同性别模式的进行研究后，在其著作《性别与性情》（1935）中第一次揭示性别的社会性：两性差异不是生物的，而是社会的，正式提出人非生而为男女。西蒙．波伏娃（Simmor De Beauvoir）在第《第二性》（1949）中进一步阐述“女性是后天养成的。她认为，相对于男子，女性是它者，是第二性的。妇女是男子定义的，在传统的二元对立关系中是客体，与作为主体的男子相对。1972年欧克莉（Ann Oakley）在《性别、性属与社会》（Sex Gender & Society）一书中区分了Sex 与Gender为两个不同的概念。盖尔．卢宾（Gayle Rubin）在《女人交易--性的政治经济学初探》(The Traffic in Women—Note on the “Political Economy”of Sex)提出性／社会性别制度的概念，认为社会性别制度不是隶属于经济制度，而是与经济政治制度密切相关的，有自身动作机制的一种人类社会制度。社会性别概念的核心在于：社会性别是组成以性别差异为基础的社会关系的成分；社会性别是区分权力关系的基本方式。