食遍金陵
语言是一个文明的基础，但过分强调和量化语言学习真的是一种正确的选择吗？随着经济和社会的发展，教育逐渐迎来新的变化。首当其冲的便是在中小学教育中英语的主课地位是否还应该坚持。对于这个问题不同的人和社会群体有不同的观点和考量。 持赞同看法的一些家长们认为，在中小学的课程中英语所占的比重过大，但英语在学生以后的人生发展中的作用却不如数学，物理，化学，历史，地理等。并且因为英语的分数和数学语文一样，导致一些英语不好的学生需要在课下花费大量的时间和精力上补习班等以此来提高英语分数，满足应试化的需要。并且一些英语专业毕业的学生和高中英语老师也认为英语作为主科把对语言学习的兴趣扼杀了。为了应对高考，学生对于英语的学习集中在如何应试化的做对题目，关于英语的最大映像就是“ABCD”。老师对英语的教学也是帮助学生们做对题目，为学生们讲解题目的含义和做题的技巧。但这是学习语言的科学方法吗？语言是为了交流，是为了传承，语言的学习应该是潜移默化，无处不在，处于一个良好的环境中。 但另外一部分群体不认为应该取消英语的主科地位。首先，冒然改变英语主科地位是否与中国未来的发展相适应，如果取消英语主科地位使得中国未来的发展遭受创伤该怎么办？其次，当今世界正处于全球化加快发展的时代，各个国家和地区的联系日益密切，经济文化的交流也越来越频繁和深化。而英语作为世界上使用范围最广的语言，在中小学课程里取消了其主科地位，将来如何与国际接轨？还有一部分英语成绩很好的学生认为英语是他们在与其他人竞争中的优势，取消英语主科地位是对他们学习的不公平。最后的观点是取消英语主科地位会使学校减少其课程量，那么教学质量和内容就无法满足应试的需要，学生会在课外上各种补习班，特训班。这样就会把学习英语的成本和压力下滑到每个家庭中，增加家庭的负担。 综上，便是支持者和反对者的主要观点。每一方的说法都有其自身立场的道理，也是符合现实情况的。对于两方，我也有一些自己的看法。 对于英语的主科地位，首先，我是赞成将其权重缩减的，但不仅仅只是简单粗暴的取消。英语作为一种外来语言，却和语文我们的本土语言占据一样的地位。并且在实际的学习中，花费的时间和精力甚至比语文还要多的多。这样导致的一个后果便是我们连自己国家的语言都不能完全熟练掌握，那么如何传承好中国的文化呢？高考三门主科，三分之二是语言考核，这样的安排是否能够满足现代人才选拔的需要？真的是科学的吗？把英语的学习和课外辅导机构挂钩本身便是不对的，前者是对语言的探索和认知，后者是为了竞争。当英语的权重下降，那么其课程量也是会于之相匹配，完全足够学生完成学习任务。但如果仅仅简单的用取消英语主科地位方法减少英语的学习也是不科学的。减少多少？如何减少？何时减少？这些都需要相教育以及相关的部门经过长时间、科学的实地调查，结合现实情况制定计划。我过的教育从一九七七年恢复高考以来经历过多次改革 每一次改革之前都会有一场大讨论，大家集思广益，找出最契合未来发展的道路，使中国的教育为个人未来、国家发展、民族复兴保驾护航，打下坚实的基础。英语主科地位的需要慎重、多方面的综合考虑，不能不改变，但更不能莽撞的改变。
随风来雨
委员建议取消英语在中小学当中的主科地位，对于这项提议我认为是非常有必要的。这是因为我们在目前的学习生活当中，虽然要学习英语这门学科，但是在日后的工作当中却比较少运用。所以将应予取消主科地位，将其作为选修或者是副科会比较好。虽然目前使用语言跨度最广的是英语，但是如果我们仅在中国进行工作，一般是很少运用到英语的。英语的地位虽然不能够完全的降低，但是也不能完全和其他的主科科目相比。因此，相对于英语而言，应当更多的提升语文在主科当中的地位。
对于这项提议，我认为并不能完全抹杀英语的作用，但是也不能将英语放在目前的地位。将英语的地位适当的放低更有利于学生的发展，除了在中小学当中，在大学里面也会有大学英语的四六级考试。虽然很多公司对于四六级考试都有一定的关注，但是当我们进入该公司后发现，其实四六级考试的成果并不能得到彰显。所以对于该项委员的提议，我认为是非常有必要的。无论是在中小学还是在大学当中，应当逐渐降低英语在主科的地位。这样才能更好的让学生更为全面的发展。
在我国有许多的培训机构都开设了英语相关的课程，在该种培训机构方面，虽然很多培训机构都表示以兴趣作为引导学生学习英语的方式。但是学生学习英语的内容很大程度上已经超出了他们本阶段该学习的内容。所以英语的主课地位也会在间接上影响了学生们的学业负担。因此，取消英语在中小学的主课地位能够较好的缓解学生们的学习负担。
对于英语这门学科，我们并不能完全的将其进行磨灭，但是也不能保持目前的地位。可以适当的降低英语学科在主科方面的地位，将其并入选修或者其他的方式已完成相关的提议。
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