悠闲小猫
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的.(转贴）
霸气甫爷
我是过来人 也跟你一样 以前高一的时候没打好基础 高二下学期分科的时候（我们06届的时候有） 化学 物理都是59分 其他的都勉强及格，，，分科之后 我选择了化学，生物 主的是语数外 不用多说这个。。后来高考，分数也不高，不过也不差 本2...进入正题，，首先认真努力的态度是决定一切的因素，，，如何体现认真努力，那就得靠你平时自觉，上课认真听，多做题 ，多看题，利用好课间10分钟 不会的赶快问同学及老师，，不怕麻烦，，，，做作业么先做简单的 ，碰到难题直接跳过，等做完简单的再回来攻复杂的题，，其次，有个好老师也是很重要的。。好的老师 讲课一般会讲的很仔细的 ，，不过主要还是取决于自己的努力，，因为再差的老师班级里还是会有好学生。。。最后，我建议 应该上晚自修，晚自修的时候思想会比较集中，做题目思路会比较清醒，，不会的题目 还能问同学问老师，我就是这么过来的，，早读课也很重要，，利用早读课多被语文 英语，，午休的时候一定要睡个半小时的觉，保证一下午都会有精神认真听课，，，，你的数学英语不好，其实就是方法没找准，，英语无非背单词，学语法，写作文，，，数学把公式学学好 ，数学只有多做题这个办法，每天都要做，多跟老师交流沟通，不要害羞，不要怕丢脸，考不上大学那才叫丢脸，，，，，加油！！！！！
人艰不拆XP
昨日，苏州新东方学校与苏州百年名校苏州一中共同举办了一场以"现代中学英语教学法"为主题的研讨会,与现场的几十位苏州一中教学骨干交流过程中，王强老师指出，“哑巴英语”是中国学生英语学习的一大困惑，甚至很多学生说完后，外国人还不知道他究竟在说什么。其主要原因之一:中国人说话喜欢拐弯抹角、让对方去理解。例如：“枯藤、老树、昏鸦”，这些词汇放在一起，中国学生能理解其中意境，而外国人则要问问，“枯藤”是常春藤还是牵牛花藤，“昏鸦”是如何"昏"法。外国人说话要具体、直接得多。“如果外国女生被追求，她只会回答：yes或no。” 研讨过程中,王强老师对其自创的"美国口语教学法"进行了完美细致的阐述,该教学法自推出以来被新东方教育科技集团各地分校广泛运用到教学实际中,"美国口语教学法"对中国几十年来英语教学方法的进行了反思和批评。对西方人教授语言的心得进行了特别深刻的反思，找到了一种中西合璧的方法。是到目前为止,唯一汲取了东西方英语教学与实践精华的理论。 会上不少教师纷纷提出自己在教学中存在的各种困惑,王老师一一予以精彩解答;在谈到中国学生中普遍存在的"哑巴英语"现状时,王老师表示:很多人都对中国英语教学现状心存不满，原因是中式英语教学培养的是一种“哑巴”英语。无数人花了大量的时间去学习英语，七、八年后，真正要开口说话时象却哑巴一样说不出话来，这是中国英语教育的重大失误。造成这种现象的真正原因是什么呢？第一，从哲学高度上来说，中国人把对英语的学习和其它学科的学习放在了同一高度上，把英语学习当成一种知识培训，而不是当成技巧培训。王强老师引用了庄子的那句：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯追无涯，贻矣。”人的一生中有很多东西需要学习，但需要在有限的生命中学到最重要的东西。所以中国人学外语必须要把语言和交流分开。换句话说，语言是浩瀚无穷的，语言作为词汇表达法的海洋，花一辈子时间去学也是学不完的。但人在交流中所能使用到的那部分，只是语言中的沧海一粟。如果把大量的精力都花在语言的学习上，试图去征服语言的海洋，那就把大量的精力都浪费了。而学到的东西大多在交流中无法用到.中国人学英语的症结在于如何学会从语言的海洋中舀起一瓢水，而且要学会舀哪一瓢，这两点至关重要。如果从舀的那瓢水中能看到大海，那就对了。连钱钟书这样大家都谦称自己作品为“管锥篇”，所谓通过“管”、“锥”看到整个世界。王强老师建议，要真正摆脱“哑巴英语”，光练口语发音是不够的，而是要用外国人习惯的说话方式去表达。“说话要直接表述重点，不要绕弯，这样才能更好地和外国人交流。 随后王强老师深入分析中国学生学好英语，应该打消一种心理障碍，即：我学的英语是不是Chinese English?王老师曾经在各种学术交流或讲座现场对学子们说道：你们学的是非常标准的英语。因为语言不是你自己创造的，都是“copy”过来的。中国学生的语言素质都是no problem,基础已经打好了，问题在于他们掌握的英语知识“太多了”，以至于他们会面对太多的选择，所以说，交流时，只有当要表达的思想和表达的方式一一对应时才不会产生歧义。如果一个表达想用若干个方式同时表达，听众就会有一个筛选的过程，就会产生岐义。学语言不是目的，语言并不是确定意义的唯一场所。也就是说，不要错误地认为：我们知道了这个词是什么意思，我们在交流中就能运用了。实际上并不是这样的，在语言层面上只是对词意大范围的一个界定，但意义的理解在交流过程中才能实现。因此，所谓的“哑巴英语”是指学生学了很多的英语知识，认为每一个词对应着一个意思，而在实际交流中意义是变化无穷的，它会涉及到感情、涉及到情景等多种因素，当需要用同一个词来表达不同的感情时，就不会表达了，当然也就说不出来了，这也是所谓的“哑巴英语”的最明显特征。王强老师始终认为意义是由语言来决定的，而实际上它是由交流的过程来决定的。具体来说，交流的全过程由说者和听者两个因素决定。关键是两个人在使有语言的刹那间的思维过程或逻辑思维结构。举个例子，大家使用的符码都是一样的，但是为什么我们很难截获敌方的电报，因为敌方把电报符码重新定义了。同样的符码对我来说是一个意思，对敌方来说却是另外一个意思。如果不能接近敌方的思维，我们永远也不会知道敌方的意思，所以说我们要破解它。但我们破解的不是符号本身，而是破解符号后面的思维，即确定“意义”。好象中国传统文化中常使用的“暗送秋波”这一说法，暗送秋波是什么？两个人，其中一个人对另一个人挤眼睛，如果对他有好感，她可能会心里火辣辣的，浑身热血沸腾。相反，如果对他没有好感，她可能就会感到不解以至恶心。为什么同一个动作对不同的人会产生不同的结果？因为如果对方有好感就能理解"挤眼睛"的意思。而她对他没有好感，思维就会相差很大，即使他再使劲挤，即使把眼睛挤出血来，她也不能理解为什么要向她挤眼睛。这就是如果仅仅将精力花在语言的层面上,无论学问有多深，也难以实现流畅交流的原因。 王强老师多年以来一直研究如何有效地将西方人交流的思维方式或过程中最重要的东西传达给学生.他认为只要真正了解了西方人交流的思维方式，肯定能把口语练好，和西方人进行很好的交流。一名优秀的英语老师应该在课上教给学生如何去理解西方人的思维，研究他们说话做事的思路，从而学会"察言观色",进而进行无障碍交流。虽然多数人没有国外生活经历，但我们可以通过模仿西方人的说话方式来获得相同的惯性思维。王强老师认为有三种技巧来获取西方人表达中的关键要素，如果能掌握这些技巧，就可以更好地理解西方人的思维，进而突破英语听说。 第一，如何使用英文简单界定一样事物的技巧。西方人交谈80%是想告诉对方what a book is .而大多数中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却始终停留在一个较低水平,就连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式并没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways.一种表达如果对方听不懂，就去寻找另一种表达最终让对方明白。任何一样特定事物，表达它的语言符号会很多。比如I love you这句,一旦他人听不懂,可以考虑替换为I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方that is love，这样一来他可能就明白了。这才叫真正的替换。当爱因斯坦描述相对论时，用科学术语讲，除了科学家之外没人能听懂，爱因斯坦就尝试使用一个通俗的例子来解释相对论。什么叫相对论呢？两个相爱的人在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论. 第三，必须学会西方人描述事物的逻辑顺序。由于中西文化的不同导致描述事物时产生巨大差异。中国人描述事物时无外乎从时间和空间两个坐标入手。但西方人描述时总是由内及外，由里及表。西方人说“我向雪山走去”，中国人就会说“我从雪山走来”。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住往最后说的内容是最重要的。评书常说，欲知后事好何，且听下回分解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而老外听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是what happened,但发生了什么我不知道，还要让我下回再听，岂有此理！西方人在时间描述时首先会说最重要的东西，然后再说陪衬的东西。只有出现悲剧的时候，才会在前面加上铺垫。这就是中国人和西方人在时间描述上的巨大差别。
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