高职英语教材ppt

全国高职高专英语教材•新视野英语教程:读写教程2 后面的翻译答案 ,发你邮箱 百度文库里找找!Unit 1Section A. Learning a Foreign Language《读写教程 I》: Ex. III, p. 71. embarrass2. Discipline3. access4. positive5. commitment6. frustrate7. intimidate8. reap《读写教程 I》: Ex. IV, p. 81. into2. into3. from4. with5. to6. about7. with/in8. in《读写教程 I》: Ex. V, p. 81. Climbing to the top of the tower, we saw a beautiful sight.2. Not wanting to meet John there, he refused to attend the party.3. Turning to the right, you will find a path leading to the cottage.4. It rained for two weeks, completely ruining our holidays.5. Staring into space, the small girl felt frustrated at what the teacher asked her.《读写教程 I》: Ex. VI, p. 81. Not only does he easily accept other people’s opinions, but he is also patient.2. Not only does she sing beautifully but she also dances wonderfully.3. Not only did we lose all our money, but we also came close to losing our lives.4. Not only did we learn the technology through an online course but we also learned to communicate with friends in English.5. Not only did Smith learn the Chinese language but also bridged the gap between his culture and ours.《读写教程 I》: Ex. VII, p. 91. We can reap a lot from the rewarding experience of communicating with native speakers of English.2. With the mayor’s help, we were at last allowed access to those people who suffered from the traffic accident.3. Bob and Frank didn’t get along well with each other. It was embarrassing that they were to work in the same department.4. As a boy, I used to intimidate my sister into crying by telling her that a wolf was coming.5. It is not easy to do scientific research; it requires time, energy and money as well as discipline and commitment.Section B Keys to Successful Online LearningReading Skills1. C 2. B 3. D 4. A 5.BComprehension of the Text

高职高专教育英语课程教学基本要求(教育部高教司2000年10月颁布/试行) 一,适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育(即普通高等专科教育,高等职业教育和成人高等专科教育)非英语专业的学生.学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听,说,读,写,译等方面受过初步的训练.二,教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听,说,读,写,译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础.三,教学要求鉴于目前高职,高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大,本课程的教学要求分为A,B两级,实行分级指导.A级是标准要求,B级是过渡要求.入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求.随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到A级要求.本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力.通过本课程的学习,学生应该达到下列要求:1.词汇A级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译.学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇.B级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译.2.语法掌握基本的英语语法规则,在听,说,读,写,译中能正确运用所学语法知识.3.听力A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单,发音清楚,语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确.B级:能听懂涉及日常交际的结构简单,发音清楚,语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确.4.口语A级:能用英语进行一般的课堂交际,并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流.B级:掌握一般的课堂用语,并能在日常涉外活动中进行简单的交流.5.阅读A级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确.在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟70词.能读懂通用的简短实用文字材料,如信函,技术说明书,合同等,理解正确. B级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确.在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟50词.能读懂通用的简短实用文字材料,如信函,产品说明等,理解基本正确.6.写作A级:能就一般性题材,在30分钟内写出80-100词的命题作文;能填写和模拟套写简短的英语应用文,如填写表格与单证,套写简历,通知,信函等,词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当,表达清楚.B级:能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格,套写便函,简历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚.7,翻译(英译汉)A级:能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语.理解正确,译文达意,格式恰当.在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时,笔译速度每小时250个英语词.B级:能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语.理解正确,译文达意.四,测 试语言测试在考核英语知识的同时,应着重考核学生实际运用语言的能力,要做到科学,公平和规范.完成《基本要求》规定的教学任务后,采用"高等学校英语应用能力考试国家级试题库"的命题进行检测.检测分A,B两级(含笔试和口试).五,教学中需要注意的几个问题1.高职高专教育培养的是技术,生产,管理,服务等领域的高等应用性专门人才.英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力.2.打好语言基础是英语教学的重要目标,但打好基础要遵循"实用为主,够用为度"的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并重;强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重.3.重视语言学习的规律,正确处理听,说,读,写,译之间的关系,确保各项语言能力的协调发展.目前要特别注意加强听说技能的培养.4.考虑到目前学生入学英语水平的差异,教学和测试分A,B两级.对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练,逐步使学生都能达到A级要求,以保证《基本要求》的全面落实.5.在完成《基本要求》规定的教学任务后,应结合专业学习,开设专业英语课程,这既可保证学生在校期间英语学习的连续性,又可使他们所学的英语得到实际的应用.6.正确处理测试和教学的关系.语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力,防止应试教育.与此同时,科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈,是提高教学质量的必要保证.7.积极引进和使用计算机多媒体,网络技术等现代化的教学手段,改善学校的英语教学条件.组织学生参加丰富多彩的英语课外活动,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的自觉性和积极性.附表一交际范围表一,制定本表的目的是明确英语教学的实用范围.本表列出了教学中学生应重点掌握和运用的交际内容,培养其具有初步的语言交际能力.二,本表主要用于指导制定教学大纲,教材编写,测试设计等.三,标*号者为A级要求.交际范围表听,说读,译写日常交际1.课堂交流2.日常交际:介绍,问候,感谢,致歉,道别,指路;天气,学习,爱好,饮食,健康等.阅读与翻译一般题材的文字材料,如:科普,人物,政治,商贸,文化,生活等.日常题材的短文业务交际1.一般涉外活动1)迎送2)安排日程与活动3)安排住宿4)宴请与迎送会5)陪同购物,游览,就诊等2.一般涉外业务1)面试2)介绍公司/工厂:历史,现状*3)介绍产品:类型,性能,规格,市场等*4)业务洽谈:合作意向,投资意向,签定合同,人员培训,专家待遇,议价,折扣,佣金,订购,付款方式,交货日期,保险等*5)主持业务交流会议1.业务信函,传真,电子邮件2.广告3.产品与厂家介绍4.维护及使用说明*5.本专业书籍的前言,序言和正文节选*6.科技文摘*7.技术专利*8.招,投标书*9.合同,意向书*10.国际商务,进出口及保险等的单证1.表格填写1)个人资料表单*2)业务表单2.模拟套写1)名片,贺卡,通知等2)便条,邀请函及回函3)个人简历4)简短私人信函*5)简短业务信函*6)简短传真和电子邮件*7)简短广告*8)简短产品与厂家介绍*9)简短产品维护及使用说明*10)合同附表二语言技能表一,本表列出英语课程教学中学生应在语言技能方面达到的基本要求.二,本表列出的语言技能要求较为概括,在教材编写和实际教学中应对相关的语言技能进行必要的拓展和灵活处理.1.听的技能1)理解所听材料的主旨或要点2)理解具体信息3)理解所听材料的背景,说话人之间的关系等4)推断所听材料的含义2.说的技能1)模拟或套用常用口头交际句型,就日常生活和有关业务提出问题和简短回答2)交流有困难时能采取简单的应变措施3.阅读技能1)理解文章的主旨或要点2)理解文章中的具体信息3)根据上下文推断生词意思4)根据上下文作出简单的判断和推理5)理解文章的写作意图,作者的见解和态度等6)就文章内容作出结论7)快速查找有关信息4.翻译(英译汉)技能1)正确翻译一般语句,基本符合汉语习惯2)正确掌握被动句式的译法3)正确掌握倍数的译法4)正确掌握定语从句的译法5)正确掌握长句的译法5.写的技能1)正确使用所学的词,词组和句型2)语法及标点使用正确,句子结构完整3)句子意思清楚,符合逻辑顺序4)注意连贯性,正确使用连接手段:如first,second等5)正确套用或使用常见的应用文格式

英语基础薄弱，学生普遍产生厌学情绪，大大增加了老师的教学难度，英语教学长期停留在半休眠状态，缺少特色和成效。作为一名在高职任教8年的英语老师，我针对学生的现状，在教学方法上进行了很多的探索和改革。在提高学生学习积极性和课堂有效教学方面，我总结出以下几点体会： 一、明确教学目标，构建有效的师生互动 在高职英语课堂教学过程中经常会碰到学生懒散地坐着，面无表情地看着，耷拉着脑袋听着，老师一问问题就低首不语或唯唯诺诺地举手的局面。学生怕学怕开口，老师一味灌输，缺乏创新，这种状况对学习英语极为不利。作为一名英语老师，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，提高课堂的有效教学。有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。在课堂上教师应明确学习目标，根据教材的实际情况及学生的生理和心理特点，帮助学生自主学习和理解课题，并对学生进行方法上的指导；与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。 （一）重导入 成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。每节课的导入环节，教师都要做足功课。短短的3-5分钟，是师生双向交往的重要热身环节，教师可以通过情景设问、实物描述、师生演讲、猜谜、绕口令、视听等一系列生动的导入形式，令学生的注意力有效集中，为接下来的新授环节明确了学习的目标。与此同时，这一环节亦可检验学生的听说能力，可以帮助老师很好的区分出学生的层次，在教学中能有的放矢，因材施教。 （二）课堂生活化 生活中有知识，知识中有生活。教师应该有意识地将生活世界的资源转换为教学资源，培养学生的发散性思维和主动探究意识。比如在教授职业学校英语基础模块（上）Unit1的Reading&Writing中的A Food Lover这篇文章时，教师可以引导学生发散联想词汇，如提到book，就要联想到novel，prose，poem，magazine等一系列单词，紧接着还可以引导学生将novel，prose，poem，magazine等词向相关领域扩展，还可在课后布置相关作业，让学生通过上网、查字典、写日记等形式掌握更多相关词汇。另外，根据每一章节的主题，可进行学生分组讨论，师生讨论或情景再现的形式，帮助学生在自然的生活情景中习得常用英语口语和西方礼仪。 （三）学会欣赏学生 由于每个学生生活在不同家庭环境中，各自有着不同的爱好和特长，在学习成就上存在着客观差异，教师不应把学生模式化，应学会去欣赏每一个学生的闪光点。教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习。 在平时的教学中，对待学习能力较强，成绩优秀的学生，教师要注重激发他们的成就感和进取心；对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，保护他们的自尊心，增强他们的自信心；对学习能力欠佳，在学习中经常受到挫折从不或很少提问的学生，教师要给予充分理解和鼓励，多给他们具体的指导和帮助，分析和了解其落后的原因，课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气，绝不能漠视。 如果在课堂上能很好的注意到以上几点，学生们一定会愿意敞开心扉，积极地和老师进行互动交流。 二、遵循“趣味性、交际性、实用性”的原则，创设语言环境，进行情景教学 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”情景教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其学习的乐趣。 为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、实物等，随时随地根据课文内容设置各种模拟真实情境的输出性语言活动，采用视听、图表、漫画等趣味性很强的形式，调动课堂的学习气氛。制作精美的PPT.课件，使课文化繁为简，帮助学生熟悉和理解课文。此外，在教学中教师应尽量多地使用英语，从一开始的简单指令性英语逐步过渡到用全英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。例如在学习高职英语第一册第二单元Speaking-Asking the way这一课时，我采用了一个寻物游戏作为导入，将学生分为两组，一组负责藏物，一组指派一学生蒙着眼寻物，该组的学生必须用指路的英语来引导他。一个游戏玩下来，全班的同学都把指路的英语复习了一遍，还起到了很好的情景再现作用。在学习高职英语第一册Unit 3 Reading-Walt Disney一课时，我利用“图片谈论”和“背景介绍”的方式进行导入，课堂伊始，我给学生展示了世界各地的迪斯尼乐园的图片，让学生以小组的形式展开热烈讨论，并播放了一段有关迪斯尼创始人——沃特·迪斯尼的视频。通过这个导入环节，学生很快就融入到迪斯尼的情境中，在阅读教学中，除了听说的训练，再配合一些小游戏，如模仿唐老鸭、给卡通人物配音等，寓教于乐，大大加深了学生对迪斯尼及其作品的印象，课堂教学效果显著。另外，我亦积极配合学校外语教研组的课程改革，以社团和选修课为载体，激发学生英语学习兴趣，遴选英语基础较好的学生参加外教组织成立的英语社团——马丁英语俱乐部；推荐优秀学生参加英语特色选修课的学习和校内外各类英语演讲比赛。通过这些特色教学，大大激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂的有效教学。 三、课堂教学语言应简明易懂 正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。 简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加，从而使学生在课堂上掌握更多的知识，提高实际应用能力，大大提高英语课堂的有效教学。 综上所述，随着课改的深入，英语教师应逐步由讲授型向启发型转变，而不应停留在老师一味灌输，学生一味记笔记的“填鸭式”教学模式。教师应积极转变理念，努力让自己成为一个能培养出“勤动脑的聪明学生”的“懒教师”，并且能乐于接受“生不必不如师”的全新理念。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成英语教学目标，提高英语教学质量的重要途径。英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进教师和学生的共同发展，教学相长，实现共赢。