小学英语微课堂

我发现很多孩子无论是听、说、读、写总有一个这样的过程：英文转中文再转英文。这个习惯不管是在日常交流还是考试面试的时候都是相当低效率并且减分的，并且答案再经过这样一番转换后都失去了原汁原味。可能最好的方法就是在小孩子英语学习初期就开始培养他用英语思维的习惯，这对今后的学习生涯将会起到一个非常关键的作用。那么我们该如何从小培养他用英语直接思维的模式呢？——张浩妈妈英孚青少儿英语[微博]学校教务长Jed Holtzman指出，硬性要求母语为中文、周围语言环境也全部为中文的小朋友一直用英语思维基本不现实。但是如果小朋友在课堂上、在生活中反复地听到某些单词、句型，并配合一定场景下的运用练习，他们会对这些单词和句型形成深刻的记忆，并自然而然地在合适的语言环境下自发地应用。练得越多、用得越多，英文程度就越高，用英语思维的习惯就会自然而然地养成。通过系统性的应用英语教学打基础Holtzman教务长强烈建议家长[微博]给孩子从早期就选择以应用为教学目标的英语培训课程。专业的TEFOL(母语为非英语的英语教学) 注重Can-Do(会做什么)，即在实际场景中英语的应用，而非简单地考量学了多少单词，学会了什么句型。以英孚青少儿英语3－6岁，7－10岁，11－14岁不同年龄段的教学目标为例， Can-Do能力的培养跨越了以下几个方面的能力：理解并且能够运用常见的词汇来表达日常用语，以适应各种具体的语言类型。能够就个人信息，诸如他/她住在哪里，他/她认识的人，他/她所拥有的东西作简单的介绍。能够理解日常生活中常见的事件的主要表达，例如学校里，家里，课外活动等。对于旅行过程中经常会碰到的问题，能够运用语言自如应对。能够就熟悉的话题或者个人感兴趣的话题用简短、贴切的语言来表达。能够描述自己的经历，时间，梦想，希望和志向，并且给出简单的原因，观点和计划。能够理解较为复杂的文本的主要内容，无论是抽象的话题还是具体的话题，包括学科类的讨论。可以较为流利地与说母语的人进行没有障碍没有压力的交流。可以就广泛领域的话题详细清楚地表达自己的观点，并且能够分析某一问题的利弊。创造课外英语环境是关键Holtzman教务长还指出，除了课堂上系统性的学习，还建议家长在家帮助孩子营造一个学习英语的氛围。比如在墙上贴上含有英语单词的图片；将屋里的家具等都用英语标示出来；固定某一一晚为“英语口语夜”，并制定游戏规则，在这一天晚上，如果有人不小心说了汉语，那对方就会得一分。在家里多播放英文歌曲和英语视频。孩子们听得越多、用得越多，越容易培养英语思维习惯。专家支招：养成英语学习好习惯蓬莱路第二小学英语教师表示，培养孩子的英语思维习惯尽量做到“三多”：多听、多看、多背诵。多听，就是要认真听老师的英语讲述，尽快听懂课堂用语和日常交际用语。要多听课文录音和听力材料。真实英语环境里面的语速正常，有明显的口语发音特征，如连续、弱读、缩略等，而且自然而然地抑扬顿挫，富有情感。大量的听力训练及跟读、跟唱模仿可以缩短自身的语言与所听到的地道英语之间的距离。多看，就是要从小培养孩子英语阅读的习惯，从1年级到5年级都有分级阅读的英语读物，让孩子多读原版英语儿童读物。多背诵，是一种强化与集中的语言信息的刺激行为，它通过对语言材料进行反复朗读、理解到思维加工形成记忆获得大量的语言、词语、语法和语用等信息的输入，使学生逐渐提高对英语思维形式的感受能力，形成良好的语感，有效克服来自母语的干扰。实践证明，一个大量诵读英语文章的学生，即使对句子不作语法分析，在解决单选、完形填空、短文改错等题型时，准确率也往往是挺高的。熟能生巧，语感正是他们准确捕捉信息的巧妙感受的体现，这种特殊感觉正来源于阅读和背诵的积累。