英语微课教学设计

微课设计五部曲——谈微课的设计“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的： 一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。 二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。三、选择合适的微课类型微课的类型主要有以下几种：1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点和学生的认知水平，选择了“练习类”的微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。 四、构建完整精炼的教学过程1、切入课题要新颖、迅速由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：（1）设置一个题目引入课题。（2）从以前的基本内容引入课题。（3）从生活现象、实际问题引入课题。（4）开门见山进入课题。（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。 2、讲授线索要鲜明在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。3、结尾要快捷在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。4、力求创新，亮点耀眼在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我利用生动有趣的微课课件迅速的引出知识点，以数字one-ten（1-10）的操练为主要线索开展微课教学，引导学生进行形式多样的操练，突破重难点的掌握，并在微课结束前重现数字one-ten（1-10）进行小结点题。微课设计新颖、内容浓缩，提高了学生的学习效果和学习的积极性。 五、制作实用的微课教学课件教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点：1、要具有美感一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。2、动静结合动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。3、合理安排信息量在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。4、要容易操作为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，我都会很注重课件的制作。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点设计了美观实用的课件。通过运用教学课件创设情境，让学生理解、思考、交流、质疑，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，让他们进行创造性的学习，从而达到培养学生自主学习的目的。以上是我这两年来，在开展微课教学中总结出来的一些经验和做法。实践证明：在教学中，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学活动，就能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高他们的学习效果。梦工坊视频工作室，您的专属微课视频助理。

一个版本的英语教材规范一本基本英语教案。下面我给大家分享一些人教版七年级上册英语预备篇教案，大家快来跟我一起欣赏吧。人教版七年级上册英语预备篇教案 范文 Unit 1 of Book 1 Good morning! Teaching contents 1. Topic: Meeting friends. 2. Language goal: Greet people. 3. Structures: a) Letters A----H b) Pronunciation of letters A,E 4. Target language: a) Good morning/afternoon/evening. b)Hi,Cindy!How are you? c) I’m fine,thanks. d) Hello,Frank! 5. Vocabulary: New words: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh hi hello good morning afternoon evening fine thanks Phrases: Good morning/afternoon/evening. How are you? Thanks.=Thank you. I’m=I am Teaching aims 1. Knowledge objects : a) Structures b) Target language c) New words and expressions d) The conversation 2. Ability objects ：Get the students be able to greet people each other. 3. Moral objects ：Make the students be interested in English. Learning strategies 1. Listening for key words 2. Using what you know OK Conscious of the Culture Make the students to know how to greet people in everyday life. Teaching keys 1. Greet people 2. Target language 3. New words and expressions 4. Letters A----H Teaching difficulties 1. Pronunciation of letters A,E 2. How to greet people Activity planned 1. Pairwork 2. Groupwork 3. Role play 4. Listening Teaching aids 1. Cards 2. tape-recorder Teaching time 4 periods(section A + section B + Selfcheck) 七年级英语 课堂现状及思考 【摘要】 随着“微时代”的来临，各种“微”元素对我们的生活和工作产生了巨大的影响，在我们的 教育 领域，“微课”也正在掀起一场革命。本文从“微课”在中学英语课堂的使用出发，分析了“微课”目前在中学英语课堂的使用情况，以及其背后的原因，并且展望了“微课”在未来的发展路径。 【关键词】 微课;英语课堂 一、引言 当前，世界教育信息技术日新月异，在世界教育领域掀起了以“微课”为代名词的教育浪潮，从“慕课”到“翻转课堂”“，微课”已经逐渐被广大师生所熟知和接受。在中国也举行的各类微课大赛，这直接促进了微课在国内的发展。在所有学科中，中学英语微课作品数量众多。通过仔细观看并且分析这些英语微课作品，我们能了解中学英语微课在课堂的使用情况，这对于中学英语微课的开发和运用具有深远的意义。 二、中学英语微课的在课堂的使用状况 (一)关于微课定义 要了解微课在中学英语课堂的使用情况，必须首先对微课的定义进行深入了解。关于微课的定义，目前在国内外都有许多不同的见解和表达，然而在众说纷纭之下，我们也能看出实际上专家们对于微课的定义都趋向于一些不便的标准，只不过在一些细节的理解上站在不同的角度给予了不同的解释。微课大致可以定义为：教师在课堂内外教育教学过程中以围绕某个知识点其中重点、难点、疑点或技能等单一教学任务，而进行教学的一种教学方式。具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。 (二)中学英语微课的使用现状 1、(1)教师会在复习阶段以学生已有的知识为基础和新近要学习的知识所需衔接知识点进行设计制作微课，课前先让学生提前观看相关微课视频，从而为新课的讲解做一定准备。 (2)课堂导入。在课堂导入方面，运用微课使课堂主题鲜明，引入颇具创意。 (3)知识理解。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。 (4)课堂练习巩固。教师提前录制好与课堂有关的练习巩固视频，在课堂上进行操练。 2、微课在学生课后学习中的使用 当前网络通讯的发展和微机的普及，使得自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，然后传到网上，让学生随时点播学习，优点如下： (1)微课短小精悍，一个议题，一个重点或者难点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，适合学生自学。 (2)时间和地点灵活，有很大的自主空间，只要有学习的动机即可实现。 (3)微课视频能反复播放，不同水平的学生能够根据自己的特点进行观看，有利于培优补差。 3、微课有利于促进教师业专业水平的提高和发展。 (1)微课的制作就是微研究的过程，一线教师在日常的教学中发现问题，分析问题，解决问题，然后制作微课。这个过程本身就是一个教学 反思 的经历，这能极大的促进教师的业务成长和专业技能的发展、提高。 (2)微课的使用通过互联网和移动设备的传播，这直接方便了教师间教学 经验 、 方法 的交流， (3)微课有利于教师对知识的管理，进而促进教师的专业发展，提高教学效果。 三、“微课”在中学英语课堂的使用现状及其未来发展路径 (一)微课在中学英语课堂的使用。 一方面，微课在中学英语课堂的使用频率较低，在一线中学英语教师的日常课堂中，我们很难发现经常有老师在使用微课进行教学，或者教学辅助。这其中的原因有很多，但是根本上还是思想上的守旧如初。不少中学英语教师由于在日常的教学中积极性不高，很多老教师不愿意使用微课进行课堂教学。这直接导致了微课难以在中学英语课堂立足。另一方面，微课已经逐渐被广大师生所接受。目前，我国的中学英语课堂中，对于英语微课的使用在不同的地区有着不同的境况。不少发达地区的中学，在英语课堂上，老师开始使用微课来精心设计课堂，进行课堂的辅助教学，这直接增加了课堂的生动性和趣味性。能够调动学生发言的积极性，促进课堂教学的提高。然而，在一些教学资源十分匮乏的贫困地区，英语微课在中学课堂的使用仍然是十分稀少，这不仅仅是因为客观条件的限制，另一方面也是由于在目前这个大环境下，英语微课不能完全使用于所有的中学英语课堂。对于这一点，我们必须清晰的认识到。 (二)中学英语微课未来发展路径思考 首先，中学英语微课在课堂的使用应该更趋于普遍性。总所周知，在目前中学课堂中，英语微课的使用还不是十分普遍，因此应该大力倡导中学英语微课的使用，是微课的使用成为一种趋势。其次，中学英语微课应该更具实际使用价值。我们都知道，目前在各个微课大赛网上下载的英语微课都很难直接用于课堂教学。究其原因，还是因为中学英语微课的实际使用价值太低，不少中学教师不愿意使用微课是因为，目前的英语微课确实利用率低，不少教师制作微课是用于活动荣誉和职称评定，不具备实际课堂使用价值。最后，中学英语微课在未来应该成为教学设计的重要组成部分。当前，中学英语微课的使用并没有真正融入到教学设计中去，很多教师在课堂上使用微课是为了使用，而不是真正的设计到教学中去，甚至不少中学英语教师根本就没有思考过什么是微课，作用是什么，教学设计中如何运用等等。 总之，微课在中学英语课堂的使用还有很长的路需要我们去探索，这不仅仅需要广大学者的努力，和国家的大力推广，更关键是中学英语教师在实践中必须去尝试，才能根本推动中学英语微课的发展。 人教版七年级上册英语预备篇教案相关 文章 ： 1. 人教版七年级上册全册英语教案 2. 新人教版七年级英语上册教案 3. 人教版七年级上册英语全英教案 4. 初中英语人教版七年级上册教案 5. 人教版七年级英语教案