重大版小学英语

如何上好一节英语课呢？这始终是困扰着我们广大英语教师的一个难题。通过学习专家的讲座、反思十多年的教学实践和加强同事间的交流，我粗略谈谈本人一些不成熟的见解，以期抛砖引玉：一、灵活处理教材，用好、用活教材。《英语课程标准》有关教材使用的章节建议教师在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容，编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师对教材内容进行适当的调整，既可以有效解决目前小学英语课时不足的问题，又能使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。本次送教使用的教材是重大版小学英语教材，与我区使用的人教社新课标教材相比，该教材在编排结构、内容体系上有很大的不同。我在设计教学时，没有受到其原有的编排结构的限制，而是大胆地对教材的相应内容进行了灵活的处理和删减。并结合教学的实际需要，将人教社教材一些较好的编排形式和教法如Let’s chant，词句搭配教学运用到了重大版教材的教学中。对教材进行的大胆处理，使得这一节课的教学内容更加贴近了蔬菜这一主题，也使得课堂教学部分组织形式和环节有别于重大版教材，给人耳目一新的感觉。二、创设良好的英语学习情境，突出教学主线。英语教学不提倡直接用母语向学生解释所学语言的音形义，而是要求为学生创设良好的英语学习情境，引导学生在相应的情景中去感知、学用知识。良好的英语学习情境是一节好的英语课的基本要求之一。在教学过程中，教师可充分利用身边的教学资源，为学生创设感知、操练和运用英语的情境。本次研讨课教学的主要内容是有关蔬菜的词句，在教学中，教师着力运用蔬菜实物，直观形象的图片、道具、多媒体课件，配合教师充满激情而又不乏幽默的语言、手势、表情、动作等自始至终围绕着本课教学内容为学生较好地创设了学说蔬菜，学买蔬菜、表演买卖蔬菜的英语学习情境，让学生在贴近生活的情境中学习语言。一节好的英语课除了要有良好的英语情境外，还应当有一条清晰的教学主线融入在英语情境中，并贯穿在整个教学过程始终。一条清晰流畅的教学主线能给人留下难忘的印象。这条主线在教学中可体现为紧扣某一主题，为学生设置明确的学习任务，让学生带着目的去学。不同的教学内容可设置不同的教学主线。那么，如何才能找到和抓住这条主线呢？抓住教学内容与学生实际生活，与社会文化的契合点是一个有效的方法。本次研讨课上课时间恰逢圣诞节，结合圣诞这一话题和本课有关蔬菜的教学内容，我为学生设计了师生一起开圣诞聚会，为聚会买菜的这一条主线。引导和组织学生围绕着这一条主线，带着目的去认识蔬菜、学说蔬菜、学习买卖蔬菜，再表演买卖蔬菜，最后用蔬菜制作小手工艺品送给家人和朋友作为圣诞礼物。这使得本课教学内容与圣诞节文化恰到好处地融为一体，以一条新颖的脉络呈现在学生和听课教师面前，形成了本课教学的一个亮点。三、精心提炼教学过程。一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味。要做到这一点，教师需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师在认真分析学情的基础上，结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深，由易到难的学习过程。教学过程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然。在本课的教学中，以重点词句的训练为中心，每一个环节都力求有明确的目的性和可操作性。整节课教学过程紧紧围绕着为圣诞节聚会买菜的课堂教学主线展开，由单词到单词复数，再到句型和最后环节的大量输出，学生在教师为各环节安排的各种有趣的学习活动中循序渐进地体验知识，学习知识，运用知识，感受成功，整个教学过程较好地体现了学生从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到基本熟练的过程。其实每一节课的教学过程都是值得教师去提炼的，要提炼出一个精致流畅的教学过程，需要教师去深钻教材，深入挖掘其中蕴含的教学线索，并选择出最适合学生学情的途径铺开教学，一旦提炼成功就能给人严谨流畅、与众不同的感觉。四、教学要“活”。“活”主要表现在两方面：（一）是教学活动的形式不呆板，活动形式要灵活、多样、有效。教学活动能符合学生的身心特点，能调动学生参与的热情，让学生活起来，动起来。在蔬菜一课的教学中，我结合学生的身心特点，在教学中通过看图猜词、“开火车”、“小老师”、Let’s Chant、表演、小组竞争等活动形式，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与。本节课活动形式多而不乱，各种活动运用目标明确，多样的活动形式为学生提供了充分的语言实践机会，让学生在看一看、读一读、听一听、说一说、猜一猜、演一演等活动中逐步突破本课的教学的重难点，习得了语言和技能。（二）是表现为教师头脑的“活”，表现为教师在课堂上的教学机智。教师要利用自己已有教学经验和智慧，灵活处理学生在学习过程表现出的各种问题。在本课的教学中，教师在组织学生完成了预设的操练单词环节，即将学习复数和句型时，发现学生对单词的熟练程度不够，于是又利用了“大小声”，“比比谁认得快”的游戏活动引导学生快速操练不熟练的单词，尽管是二次操练，但由于活动形式不同，且符合学生的身心特点，因此能调动起学生的学习热情，使学生在快速高效的活动中再次操练了单词，突破了学习单词的这一重点，为学用句型打下了基础。五、注重板书和对学生的评价。一节好的小学英语课，板书是不可或缺的。板书作为课堂教学必备的工具，能够反映教学的重点和难点，使学生更好的掌握知识。板书的内容教师要在课前精心设计，能体现教学目标，体现教学的重点和难点，应有利于学生的操练，并注布局、美观、简洁明了。在教学过程中还要考虑到出示板书的内容和时机。教师在教学过程还应注重对学生进行及时，鼓励性的评价。板书也以可以作为对学生的一种评价方式。教学中可将学生分成小组，每个小组的学生在课堂上的积极表现的成果可以及时的在黑板通过小红旗，小贴画，“爬楼梯”等多种形式予以体现，教师在课后评出最佳表现组，优秀组，努力组，这种以小组竞赛对学生进行直观评价的形式，既能调动学生的积极性，又能激发学生的学习热情。当然，教师在课堂上还应当运用丰富的口头语言，优美的体态语言如赞许的点头微笑，鼓励的手势和动作等，对学生进行及时有效的评价。 六、展现教学风采，用个人魅力吸引学生。要上好一节小学英语课，尤其是上好一节小学英语公开课，从最初设计教案，到试讲并反复修改，再到最后的实施教学，可以说是一项系统的工作。对这一系列的工作，需要教师自始至终以积极的心态去面对，把上好一节课当成是锻炼自己，展示自己个人风采的机会，全力以赴去做好。尤其是在最后，学生归根到底还得在教师的组织和引导下才能达到学习的最终目的，因此教师要在课堂上，尤其是在公开课的课堂上放松心情，以充满自信的心理状态克服紧张情绪。在面对教学过程中出现的突发情况时，运用自己对教材、对学生、对教学过程的深入理解，以及在课堂教学中的锤炼出的应变能力对突发情况做出及时有效的处理。力求以最佳的状态，将自己的教学技能，将自己的激情，将自己的机智幽默，以极富感染力的语言、动作、神态全方位地展现给学生，以自己的个人魅力吸引学生，让学生喜欢上你，让学生也跟着教师一起忘我地投入课堂学习。