小特别16
一、相识相遇在路上古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”所以，课堂伊始，我就从个人简介切入，对个人教学经历，教学荣誉，教学理念，个人兴趣特长等方面用英语简单介绍，首先获得学生对于教师学术水平，业务能力和教学水平的认可。随后挑选3-5名学生做简短的自我介绍，要求余下的同学做一个具有个性的纸质的个人简介，并配上自己最满意的一张照片，便于教师短时间内，尽快认识每一位学生，拉近师生关系。二、英语学习进行时英语学习意识培养社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各领域中使用最广泛的语言。语言的本质既能体现文化又是工具。人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库，是现代人类不可或缺的生存技能。多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光，了解更多外国的风土人情、风俗习惯、人文地理等。具体来说要培养和提升学生的英语语言观和英语生活观。1.高站位，大格局的英语语言观帮助学生深刻认识到，英语不仅仅是世界上使用最广泛的语言，还是世界上高科技学术论文发表的通用语言。更要意识到，在中美贸易战、一带一路战略等诸多领域，英语学习对于国家发展，民族振兴都是必要的，通晓多语种，高水平的外语人才都是急需的。2.融入个人发展的英语生活观让学生深刻认识到，即使自己将来不会出国深造，进行高科技创新等工作，英语学习也是必要的：一是思维方式的养成，多角度，全方位对于问题的考量需要英语思维；二是英语已经进入到我们的生活，网络化的普及使得英语随处可见；三是英语水平的高低不仅决定了个人成长的高度，更体现个人发展的厚度和宽度。初高中英语学科差异1．教材要求不同。高中阶段词汇量猛增，阅读篇幅变长，语法也比较复杂，学生一下子难以适应。比如，初中阶段要求把握约1600个单词，200-300个短语以及基本的语法知识。而高中则要达到3500个单词和300-400个习惯用语及固定搭配，语法结构也明显复杂起来。2．语言学习侧重点不同。语言技能上，初中侧重听说能力的培养；而高中则是侧重读写，兼顾听说。尤其是阅读能力的培养，显得特别突出
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1、准备工作：了解学生英语学习情况，包括在学校以及校外的英语学习，根据学生学习情况制定和整理本学期的教学计划，针对学生的薄弱环节进行重点的讲解；了解大纲要求明确本学期教学重点难点，认真备课，提前制作课件及提前备课一周；保持学生的希望和新鲜感，克服学生不安和焦虑，帮助学生在第一节课树立学习的自信心，需要鼓励和表扬良好的师生关系是影响学生学习兴趣的关键，因此第一节课一定要营造轻松和谐的教学环境，施展自身的魅力，让学生喜欢上你，进而喜欢上你的课.2、备好第一节课1。首先是简单的自我介绍，（Now classbegins.good morning,boysand girls.My name is xxx,Please call me Ms xxx .I'm xxx years old.Ilike reading, listening to music....然后进行简单的交谈(How are youtoday?What's your name? How old are you? How many people are therein your family?What did you do in your summerholiday?等问题)拉近师生之间的关系。2.接着是展示你的教学功底的部分，让学生喜欢上你其实很简单，只要你是用心的去和他们交流，展现你自身的个人魅力，让学生更多的了解你，并且他们也愿意展现自己给老师，比如老师可以为学生唱一首英语歌曲Iwill sing an English song foryou.或者是领他们做一个游戏，通过游戏歌曲等形式来复习上学期所学习的内容，注意做好学生表现的记录，了解个性差异，为今后的教学打好基础）也可以通过比赛以及表演对话的形式等等。在活动中观察学生的反应，锻炼学生的听、说、读、写技能。在活动中复习了所学的知识要点。3.给学生展示自己的机会，在教师的引导下，帮助学生克服胆怯的心理因素，充分的再活动中表现自我。进而了解学生的需求，为今后的教学做好准备。A、课堂要求（课堂纪律、课堂表现积极踊跃，鼓励大胆开口说英语，说错了不要紧，但不说或者不注意听讲的学生应该采取一定的措施，评出课堂表现最优异的同学教师给予表扬鼓励，对于有闪光点的同学也应及时的鼓励）B、作业要求（作业分口头和笔头两部分，按时交作业，每人准备一个作业本、一个听写本、口头作业记录本三个本，钉上本夹子，口头作业是课前三分钟抽查，可利用课下的时间完成，学生先自己找好口语组，然后教师再根据学生的口语程度进行调整，让口语较好的学生多帮助较差的学生共同练习好英语的口头作业。而笔头作业不合格要重新书写，字迹一定要工整，可以有自己的设计创新。C,听写要求小组进行，教师每个星期对一小组进行抽查。安排组长组织听写的内容，听写内容包括句子和单词，可以是刚学过的知识为主。
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1.高站位，大格局的英语语言观。
帮助学生深刻认识到，英语不仅仅是世界上使用最广泛的语言，还是世界上高科技学术论文发表的通用语言。更要意识到，在中美贸易战、一带一路战略等诸多领域，英语学习对于国家发展，民族振兴都是必要的，通晓多语种，高水平的外语人才都是急需的。
2.融入个人发展的英语生活观。
让学生深刻认识到，即使自己将来不会出国深造，进行高科技创新等工作，英语学习也是必要的：一是思维方式的养成，多角度，全方位对于问题的考量需要英语思维；二是英语已经进入到我们的生活，网络化的普及使得英语随处可见；三是英语水平的高低不仅决定了个人成长的高度，更体现个人发展的厚度和宽度。
初高中英语学科差异
1．教材要求不同。高中阶段词汇量猛增，阅读篇幅变长，语法也比较复杂，学生一下子难以适应。比如，初中阶段要求把握约1600个单词，200-300个短语以及基本的语法知识。而高中则要达到3500个单词和300-400个习惯用语及固定搭配，语法结构也明显复杂起来。
2．语言学习侧重点不同。语言技能上，初中侧重听说能力的培养；而高中则是侧重读写，兼顾听说。尤其是阅读能力的培养，显得特别突出。
